簡(jiǎn)析中小學(xué)“以德貫徹，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式

楊文泰

摘 要：在中小學(xué)課堂上，最主要的就是實(shí)施素質(zhì)教育，但是怎樣在課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。據(jù)觀察，“以德貫徹，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的新型教學(xué)方式在實(shí)際教學(xué)工作中取得了較為突出的成績(jī)。現(xiàn)結(jié)合本人的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，淺談中小學(xué)“以德貫徹，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)及運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：先學(xué)后教;教師主導(dǎo);教學(xué)互動(dòng)

“以德貫徹，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式就是嘗試讓學(xué)生自學(xué)的模式，這樣的模式主要是讓學(xué)生自己探究、摸索和小組合作為主的，該學(xué)習(xí)方式能夠突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此，教師要善于運(yùn)用該教學(xué)方式營(yíng)造一個(gè)效率高的學(xué)習(xí)氛圍。而且教師也要讓情感教育和道德教育貫穿始終，讓課堂實(shí)現(xiàn)一種自上而下、由教到學(xué)的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。而且教育者在教育的過程當(dāng)中，也要學(xué)會(huì)以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)激發(fā)學(xué)生的興趣。將教育過程和學(xué)生的興趣結(jié)合起來，這樣才能更快地提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

一、“以德貫徹，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

（一）激趣自學(xué)，自主探索

興趣引導(dǎo)在中小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中更能提升學(xué)生求知的向?qū)Ш蛣?dòng)力。教師可以通過道德感化不斷地引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)興趣，從情感入手，更加促進(jìn)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。要讓孩子喜歡一門課，并且愿意自學(xué)這門課，首先就要激起學(xué)生的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，所以激起學(xué)生的興趣可以讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)?！耙缘仑瀼?，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式主要就是圍繞學(xué)習(xí)主題來抓住知識(shí)的連接點(diǎn)，讓學(xué)生自己利用學(xué)過的知識(shí)來解決遇到的問題，學(xué)生因?yàn)榧庇诮鉀Q問題，所以會(huì)更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，引起他們的興趣。

（二）新舊鏈接，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系

學(xué)生在自學(xué)的過程中，對(duì)于新知識(shí)的認(rèn)知會(huì)變得逐步清晰，這時(shí)教師要適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生注意到新舊知識(shí)點(diǎn)之間的連接，以此來鞏固前面所學(xué)知識(shí)和已經(jīng)學(xué)到的新知識(shí)，讓知識(shí)更加扎實(shí)牢固。所以學(xué)生以后在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)明白每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而更全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）組織討論，協(xié)作學(xué)習(xí)

學(xué)生通過自學(xué)，已經(jīng)在自己的腦海里建立了一個(gè)比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，所以教師就要自主組織小組討論來完成學(xué)生和教師、學(xué)生之間的交流過程。教師在組織小組學(xué)習(xí)的過程中也要注重學(xué)生個(gè)性和能力的培養(yǎng)，利用德育的方式更好地展開教學(xué)。

（四）當(dāng)堂作業(yè)，及時(shí)反饋

教師要根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要有指向性地給學(xué)生布置課堂作業(yè)，布置的層次可以從易到難、由淺入深。教師可以設(shè)定當(dāng)堂測(cè)試的方式，教師可以當(dāng)場(chǎng)批改測(cè)試，這樣教師可以更好地了解學(xué)生的個(gè)人情況，也能對(duì)學(xué)生自學(xué)過程中的困難給予指點(diǎn)，最后總結(jié)講解。

二、“以德貫徹，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的策略

（一）展現(xiàn)以自學(xué)為主線、學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程

過去，課堂教學(xué)就是老師主動(dòng)地教、學(xué)生被動(dòng)地接受。我們倡導(dǎo)的“以德貫徹，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這個(gè)教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)是：無論是課內(nèi)還是課外，都是學(xué)生自學(xué)的過程，教師從主動(dòng)地傳授知識(shí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。而且教師在教學(xué)過程中也要注重以德貫徹，并不是一味的道德說教，要通過感化和鼓勵(lì)讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。要以學(xué)生的自學(xué)為中心，更加展現(xiàn)學(xué)生的主體，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

（二）發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)成果

先學(xué)后教的模式可以讓學(xué)生邊讀、邊練、邊思，讓學(xué)生用自己已有的知識(shí)來解決未知的問題，然后繼續(xù)去探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，這樣有助于學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。各個(gè)層次的學(xué)生都可以自主學(xué)習(xí)到知識(shí)，掌握知識(shí)規(guī)律。學(xué)生通過自學(xué)可以更好地歸納學(xué)科特點(diǎn)，自主解答疑難問題，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力。

（三）教師要做到“導(dǎo)”得主動(dòng)

教育者要做到德育和教育之間的互相滲透，從而不斷提高自己的修養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要“導(dǎo)”得主動(dòng)，就必須要不斷增強(qiáng)自己的修養(yǎng)，合理組織好教學(xué)活動(dòng)，也要靈活運(yùn)用教學(xué)策略，尊重學(xué)生，更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探索和大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。對(duì)于在學(xué)習(xí)中的合作，要主動(dòng)培養(yǎng)好學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體意識(shí)。循序漸進(jìn)地培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)自主發(fā)展，積極將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

對(duì)于“以德貫徹，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，教師要通過德育和鼓勵(lì)的方式激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，不僅要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還要更好地展現(xiàn)每一位學(xué)生的個(gè)性。教師要更加積極地去調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)解決問題，也能讓學(xué)生自我探究、自我學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，也能更好地提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張英.“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2020（15）：167.