多元評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

邰羽

摘 要：在當(dāng)前緊鑼密鼓開(kāi)展教育改革的背景下，任課老師的評(píng)價(jià)多元化不僅僅是通過(guò)觀察學(xué)生階段學(xué)習(xí)的整體效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)也是保障多元化評(píng)價(jià)的重要因素。為了保證學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中健康成長(zhǎng)、發(fā)展自我、多元化評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用也更加突出。通過(guò)對(duì)多元評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探討，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，希望達(dá)到促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多元評(píng)價(jià);應(yīng)用

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)情況

深受傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)影響，通過(guò)成績(jī)?cè)u(píng)判學(xué)生的思想已經(jīng)有了不好的反響。這種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程情感狀態(tài)的不在乎，會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)過(guò)于客觀化，并且有很大偏差。多元評(píng)價(jià)的方式對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果有很大影響，也是教學(xué)過(guò)程中重要的一項(xiàng)。

即使是教師群體越來(lái)越重視教學(xué)評(píng)價(jià)在實(shí)際當(dāng)中起到的作用，并開(kāi)始應(yīng)用起來(lái)，但是在實(shí)際操作過(guò)程中，依然存在諸多不足。實(shí)際教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)用廣泛，但是效果依然沒(méi)有發(fā)揮到最大。因?yàn)槭冀K單一的評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容依然沒(méi)有得到改善。無(wú)法讓學(xué)生得到主客觀結(jié)合、穩(wěn)定合理的綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生也會(huì)受到相應(yīng)評(píng)價(jià)的影響，相對(duì)于原先的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，效率得不到提升，大多反而有下降的趨勢(shì)。教師應(yīng)該從數(shù)學(xué)科目本身出發(fā)，學(xué)科優(yōu)勢(shì)在于數(shù)學(xué)能培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力以及對(duì)事物理性認(rèn)知的能力。這對(duì)學(xué)生而言，應(yīng)該讓其先產(chǎn)生濃厚的興趣，教師就是興趣的啟蒙者和帶領(lǐng)者，只有將自己代入和學(xué)生共同“教”與“學(xué)”的過(guò)程中，密切溝通，產(chǎn)生彼此共同的“交點(diǎn)”，才能讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，從而慢慢提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)有著非常積極的作用。

二、多元評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）關(guān)注延伸教育評(píng)價(jià)核心

第一，教師如何評(píng)價(jià)學(xué)生。應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的年齡階段，理解相應(yīng)年齡的心理需求和承受壓力。年紀(jì)稍小的學(xué)生對(duì)于教師等長(zhǎng)輩的評(píng)價(jià)在意程度高，尤其是有利的積極評(píng)價(jià)，可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生正面的影響。教師需要客觀、恰當(dāng)且合理地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于積極正面的表現(xiàn)教師應(yīng)該有高度贊同的表?yè)P(yáng)，并且鼓勵(lì)其他學(xué)生向其學(xué)習(xí);對(duì)于學(xué)習(xí)狀態(tài)稍差、有暫時(shí)學(xué)習(xí)問(wèn)題的學(xué)生應(yīng)該表示理解鼓勵(lì)，委婉地向?qū)W生提建議，時(shí)刻注重維護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)不要只論是非，而要綜合評(píng)價(jià)，還要關(guān)注學(xué)生的其他方面。

第二，學(xué)生如何反向評(píng)價(jià)教師。由于從古至今，受師為“父”的長(zhǎng)輩思想影響，學(xué)生很難和教師建立平等的關(guān)系。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提出疑問(wèn)、產(chǎn)生學(xué)習(xí)疑惑是非常常見(jiàn)的事情?！案矣谙驒?quán)威發(fā)出挑戰(zhàn)”也是數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該向?qū)W生傳遞的積極觀念。

例如，在五年級(jí)學(xué)習(xí)“因數(shù)和倍數(shù)”時(shí)，我拋出有關(guān)數(shù)字“0”的問(wèn)題讓學(xué)生討論。學(xué)生在討論組中產(chǎn)生了分歧，答案不一。我有意給了學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤答案，在全班范圍內(nèi)依然有一兩個(gè)學(xué)生堅(jiān)持說(shuō)我說(shuō)錯(cuò)了。對(duì)此，我對(duì)這樣的學(xué)生給予了肯定，并且借此鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑，多獨(dú)立思考。這樣做不僅促進(jìn)了師生之間的友好互動(dòng)交流，并且良好學(xué)習(xí)氛圍對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的有序開(kāi)展起到了積極作用。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容的拓展

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生而言重要的是打好基石，打好學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，逐步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激情。

例如，我在三四年級(jí)的教學(xué)中，就通過(guò)數(shù)字間的邏輯讓學(xué)生感受數(shù)字的奧妙，讓學(xué)生從中體會(huì)數(shù)學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。同時(shí)我也延展拓寬了相應(yīng)的知識(shí)面，在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和增加學(xué)生壓力的前提下，補(bǔ)充了更多學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)規(guī)律，回歸到實(shí)際生活。讓數(shù)學(xué)回歸生活，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生熟悉感。

（三）有區(qū)別性的評(píng)價(jià)方式

教師應(yīng)當(dāng)對(duì)本班學(xué)生情況有一定的了解。學(xué)生間的差別不僅存在于學(xué)生本身，學(xué)生家庭因素等也是非常重要的。因此，區(qū)別不同的學(xué)生，根據(jù)各種情況教師要采取多種評(píng)價(jià)方式。切忌單一方式適用所有學(xué)生。并且評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)存有一定時(shí)間性，相對(duì)延長(zhǎng)評(píng)價(jià)或者延遲評(píng)價(jià)時(shí)間也是非常必要的。

例如，我在每次總復(fù)習(xí)的時(shí)候，會(huì)根據(jù)本班不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)讓學(xué)生存疑求答，對(duì)于一時(shí)之間跟不上的學(xué)生不會(huì)立刻批判，而是慢慢教學(xué)，重復(fù)教學(xué)。用耐心感化學(xué)生，在學(xué)期結(jié)束后，才會(huì)根據(jù)多方面對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語(yǔ)

多元評(píng)價(jià)是一個(gè)主客觀結(jié)合并從多方面展開(kāi)的立體的評(píng)價(jià)方式。它既可以打破傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)，規(guī)避了以往的弊端，又可以促進(jìn)教師和學(xué)生的成長(zhǎng)。它使教師學(xué)生共同受益，促進(jìn)良好教學(xué)氛圍的形成，因此教師要改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)形式，豐富評(píng)價(jià)核心內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

李鳳萍.多元性評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].小作家選刊，2016（25）：115.