論創(chuàng)客理念下小學生美術思維品質的培養(yǎng)及意義

鄢婷

摘 要：素質教育的不斷發(fā)展，使得美術學科越來越受到重視和關注。融入創(chuàng)客理念進行美術教育，不僅能提升教學效率和改善教學效果，還能增強教學的趣味性，吸引學生主動參與到美術教學中。首先分析創(chuàng)客理念融入小學美術教學的原則;其次論述小學美術中融入創(chuàng)客理念的意義;最后闡述創(chuàng)客理念下小學生美術思維品質的培養(yǎng)策略，希望可以加強對小學生美術思維品質的培養(yǎng)，并促進美術教學有效革新和完善。

關鍵詞：創(chuàng)客理念;小學生;美術教學;思維品質

將創(chuàng)客理念融入現(xiàn)代教育中，不僅能促進教學實效性的提升，還能促進美術教育的現(xiàn)代化發(fā)展，并充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、探究精神。小學生可以利用創(chuàng)造性思維，解決生活中常見的問題。因此，創(chuàng)客理念使小學美術教學的趣味性增強，這種先進的教育理念也逐漸受到美術教師的關注和認可。期望結合這種理念為學生營造開放式創(chuàng)新體驗，并引導學生在體驗中進行教師自我探究和成長，以促進學生拓展性思維的加強。

一、創(chuàng)客理念融入小學美術教學的原則

（一）啟發(fā)性原則

創(chuàng)客教育本身必須具備一定啟發(fā)性，這樣才能促進學生思維品質的提升，也能使學生提升探究能力和創(chuàng)新能力。學生可以在邊做邊學過程中，加強對美術知識的具體感受。教師也可以在這個過程中加強對學生的細致觀察，并及時解決學生所遇到的問題，這樣才能保證學生思維邏輯的正確性，并開闊學生的學習視野，開拓學習思維，為學生提供足夠的想象空間。

（二）探究性原則

所謂探究性原則，是指創(chuàng)客理念在融入小學美術教育時，需要引導學生進行自主探究學習，這樣學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣。

（三）創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新是創(chuàng)客理念的主要特點。因此，小學美術教學過程中，教師要不斷革新，從而加強對學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。思維品質對學生的終身發(fā)展具有重要作用，只有了解和掌握正確的學習方法，才能收獲意想不到的教學成果。

二、小學美術中融入創(chuàng)客理念的意義

創(chuàng)客理念主要運用新興技術，并鼓勵在動手實踐過程中不斷創(chuàng)新，這種理念與新課改的教育理念相同，都可以加強對學生思維品質的綜合培養(yǎng)。利用創(chuàng)客理念，可以促進學生創(chuàng)新、實操、合作等能力的有效提升。因此，這種具有現(xiàn)代化的教育模式，被廣泛應用在教育中，希望可以以此促進小學生思維品質的提升。

（一）理論意義

在小學美術教育中融入創(chuàng)客理念，可以挖掘小學生的潛能，促進其個性化發(fā)展。同時，這種以信息技術為基礎的教育模式，有利于課程改革與優(yōu)化，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，促進美術教育不斷優(yōu)化。義務教育階段的美術教學融入創(chuàng)客理念，是期望利用開放式創(chuàng)新體驗，充分提升美術教育的價值，并促進小學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的有效提升。同時，根據(jù)學生的個性特點，探索適合學生發(fā)展需要的創(chuàng)客教育模式，以此促進學生思維品質的提升，并使學生在探究過程中深刻體會美術的魅力，這樣學生才能具備較高的美術素養(yǎng)，并加強對美術學習的興趣和熱情。

（二）現(xiàn)實意義

創(chuàng)客理念可以激發(fā)小學生的好奇心，這一理念不僅融合數(shù)學、科學技術等相關知識，還能加強對學生智力和潛能的開發(fā)，加深其對美好事物的感受，提升鑒賞和欣賞能力，有效培養(yǎng)學生的想象力，加強思維靈活性。同時，根據(jù)創(chuàng)客理念創(chuàng)新美術教材，不僅符合學生的發(fā)展需要，還符合新課改的發(fā)展需求。因此，利用信息技術加強教學創(chuàng)新，能使學生的綜合素養(yǎng)有所增強，也充分激發(fā)了美術教育價值，促進小學生快速成長。

三、創(chuàng)客理念下小學生美術思維品質的培養(yǎng)策略

（一）革新美術教育內容

教師要確立正確的教學目標，并加強對學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，促進創(chuàng)客理念與美術教育的深度融合。同時，挑選科學合理的教材，確保教育內容符合學生要求，使創(chuàng)客理念充分發(fā)揮其教育價值。首先，利用信息技術構建溝通平臺，為學生搭建線上線下的互動空間。引導學生了解創(chuàng)客入門和相關基礎課程;其次，展開實踐活動，為學生預留課后實踐作業(yè);最后，選擇具有創(chuàng)造性和能增強學生自主創(chuàng)新能力的內容進行教學。

（二）利用信息技術建設創(chuàng)客模式

創(chuàng)客理念本身具有一定包含性，因此，利用創(chuàng)客理念展開美術教育，可以實現(xiàn)教學形式的多元化。教師可以加強對信息技術的運用，促進教學內容形式的多元化，增強教學的趣味性。但需要注意在進行創(chuàng)客教學時，要盡量為學生構建和諧的教學氛圍，還要圍繞教學主題展開，并為學生預留創(chuàng)作空間。

（三）加強多元素融合，增強學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)造能力

創(chuàng)客理念融入美術教育中，可以促進學生思維品質的提升，也能加強對學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、探究能力、實踐能力的培養(yǎng)。因此，教師在美術教育過程中，要盡量融入多元化的藝術元素，以促進教學新穎化，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新能力。

四、結語

創(chuàng)客理念融入美術教育，可以增強教學的趣味性和靈活性，也能使學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到有效激發(fā)。學生在自主學習過程中，美術綜合素養(yǎng)及審美能力也會逐漸提升。同時，義務教育階段學生的思維比較活躍，本身也活潑好動。教師有效促進美術教育多元化，這不僅能充分尊重學生的主體地位，還能促進學生的個性化成長，為新課改的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]基于“創(chuàng)客教育”環(huán)境，深化低年級美術繪本教學[J].基礎教育研究，2019（21）：83-84.

[2]湯美霞.小學美術紙藝教學實踐與嘗試[J].新課程研究，2019（7）：24-25.

[3]金軍麗.讓創(chuàng)客教育理念融入小學美術課堂[J].課程教育研究，2019（49）：209.

[4]張帆.創(chuàng)客說課視角下的美術教學研究[J].美術教育研究，2020（9）：144-145.

課題名稱：創(chuàng)客教育理念在小學美術科幻畫教學中的應用研究（課題編號：B2018039）。