公共危機(jī)事件中大學(xué)生思想政治教育策略研究

鄧丹輝

摘 要：近年來(lái)，隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)校園內(nèi)匯聚了越來(lái)越多的青年一代，這在改善教育環(huán)境的同時(shí)也為學(xué)校的管理帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。近年頻發(fā)的高校公共危機(jī)事件引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在高校公共危機(jī)事件應(yīng)對(duì)處理工作中，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育發(fā)揮著重要作用?；诖耍疚闹饕獜墓参C(jī)事件應(yīng)對(duì)處理與大學(xué)生思想政治教育的關(guān)聯(lián)性入手，分析大學(xué)生思想政治教育在應(yīng)對(duì)公共危機(jī)事件中存在的問(wèn)題，進(jìn)而深入探討公共危機(jī)事件下增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效策略。

關(guān)鍵詞：公共危機(jī)事件;大學(xué)生;思想政治教育;有效策略

中圖分類號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-2596（2021）07-0099-04

高校是現(xiàn)代社會(huì)中人群高度聚集的場(chǎng)所，是容易出現(xiàn)突發(fā)公共事件的場(chǎng)所之一。為實(shí)現(xiàn)高校和社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，高校有義務(wù)和責(zé)任展開對(duì)公共危機(jī)事件的預(yù)防和處置。在教育部的相關(guān)工作報(bào)告中，明確指出高校在公共危機(jī)事件預(yù)警、防范和處置環(huán)節(jié)都發(fā)揮著不可替代的作用。做好大學(xué)生思想政治教育，充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育作用是高校能夠采取的關(guān)鍵措施。分析總結(jié)公共危機(jī)事件下的大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀，并且優(yōu)化升級(jí)大學(xué)生思想政治教育策略是本文的重點(diǎn)所在。

一、公共危機(jī)事件對(duì)大學(xué)生思想政治教育提出的新要求

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，大學(xué)生日常生活的信息化、網(wǎng)絡(luò)化的極速發(fā)展，使其所能接觸到的信息元素較多。一旦發(fā)生公共危機(jī)事件，學(xué)生都能夠化身為“主體”參與到危機(jī)事件討論、傳播過(guò)程中。高校應(yīng)對(duì)處理公共危機(jī)事件中可能存在防控效果差、傳播速度快、影響范圍廣等問(wèn)題。

大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)，原本主要是展開對(duì)高校學(xué)生的德育品德和人生觀、世界觀、價(jià)值觀等觀念的培育，實(shí)現(xiàn)立德樹人教育根本任務(wù)。但是在信息時(shí)代公共危機(jī)事件的沖擊下，屢屢發(fā)生的校內(nèi)校、外公共危機(jī)事件，讓原本穩(wěn)定發(fā)展的大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)遇到前所未有的困難。

在公共危機(jī)事件面前，思想政治教育活動(dòng)需要完成對(duì)信息時(shí)代下的發(fā)生事件的積極應(yīng)對(duì)，從而最大范圍地降低公共危機(jī)事件對(duì)于高校日常教育教學(xué)活動(dòng)可能帶來(lái)的不利影響。公共危機(jī)事件可能會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)人的思想心理等方面帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響，因此思想政治教育活動(dòng)更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康的管理。

在此背景下，穩(wěn)定的高校思想政治教育活動(dòng)面臨著公共危機(jī)事件帶來(lái)的突發(fā)性、不確定性、深遠(yuǎn)性等沖擊，呈現(xiàn)出一定的教學(xué)困境，也由此對(duì)大學(xué)生思想政治教育提出新的要求。

二、公共危機(jī)事件中大學(xué)生思想政治教育存在的不足

公共危機(jī)事件主要分為自然災(zāi)害、政治因素、個(gè)人極端行為引起的社會(huì)危害性行為等，但是現(xiàn)如今的大學(xué)生思想政治教育在教學(xué)理念、內(nèi)容等方面存在的些許不足導(dǎo)致其在應(yīng)對(duì)公共危機(jī)事件中呈現(xiàn)出力所不逮的情況。

（一）高校教育忽視德育教學(xué)

高校擴(kuò)招以來(lái)，高校各專業(yè)都隨著教育新課程標(biāo)準(zhǔn)展開了重新規(guī)劃和設(shè)置，但是思想政治教育作為基礎(chǔ)公共課程，不論是在高校教學(xué)理念創(chuàng)新，教學(xué)模式改革中重視程度都不夠。

第一，當(dāng)前高校仍舊采取傳統(tǒng)大班教學(xué)制度，展開德育教育且德育教育的內(nèi)容并未根據(jù)不同專業(yè)有所差異。這對(duì)于新時(shí)代個(gè)性明顯的大學(xué)生而言，所起到的教育效果不佳，學(xué)生并未從思想政治教育中獲得完美人格或是健全的思維。

第二，在高校擴(kuò)招計(jì)劃中，主要是以分?jǐn)?shù)來(lái)遴選人才，并未對(duì)學(xué)生的思想政治道德展開甄別和選擇，因此進(jìn)入到高校的大學(xué)生們?cè)诘赖缕焚|(zhì)等各個(gè)方面呈現(xiàn)出參差不齊的狀態(tài)。

（二）高校德育教育內(nèi)容狹窄

高校大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容主要是集中在對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、中國(guó)近代史、思想政治教育、形勢(shì)與政策等方面，所采用的大多是傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式。因此大學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的接收呈現(xiàn)出內(nèi)容老舊、表面等特點(diǎn)。如學(xué)生僅僅是通過(guò)記誦的方式記住了近代史上我國(guó)的發(fā)展歷程，而對(duì)于近代史中我國(guó)發(fā)展歷程所帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活所帶來(lái)的啟示等毫無(wú)探索，并未真正入心入腦。

當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中生活化教學(xué)內(nèi)容的缺失，導(dǎo)致大學(xué)生在面對(duì)紛紜變化的國(guó)際形勢(shì)、國(guó)內(nèi)環(huán)境時(shí)，會(huì)呈現(xiàn)出無(wú)所適從的狀態(tài)。甚至在面臨著現(xiàn)代誘惑的時(shí)候，做出錯(cuò)誤的選擇。特別是在面對(duì)突發(fā)的公共危機(jī)事件中，不論是高校大學(xué)生還是高校的工作者，由于在日常的教育活動(dòng)中，缺少對(duì)于這一模塊的知識(shí)素養(yǎng)的培育，導(dǎo)致他們都無(wú)法及時(shí)采取措施，對(duì)危機(jī)事件展開控制和處理。

因此，根據(jù)信息時(shí)代下公共危機(jī)事件發(fā)生的時(shí)代特征，應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充和拓展大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)更深層次的思想政治教育活動(dòng)，這是公共危機(jī)事件對(duì)大學(xué)生思想政治教育所提出的新的訴求。

（三）高校思想政治教育缺少人文性

在科學(xué)發(fā)展觀的引導(dǎo)下，社會(huì)發(fā)展要求能夠?qū)崿F(xiàn)以人為本的可持續(xù)發(fā)展，人本化成為社會(huì)各項(xiàng)公共事業(yè)進(jìn)步發(fā)展的重要目標(biāo)之一。而從根源上來(lái)說(shuō)，高校主要是采取應(yīng)試型的教育人才選擇機(jī)制，教育理念具有功利化特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容同社會(huì)脫節(jié)，在大學(xué)之前的教學(xué)體制下，社會(huì)過(guò)分重視學(xué)生的成績(jī)，而忽視了學(xué)生的心理健康發(fā)展，導(dǎo)致部分學(xué)生存在價(jià)值觀扭曲的現(xiàn)象。在高校的思想政治教育活動(dòng)中，需要積極發(fā)揮其立德樹人的作用，對(duì)于新入學(xué)的大學(xué)生展開思想教育、心理健康引導(dǎo)。但部分高校思想政治教育中缺少這一人文性特點(diǎn)，一味展開通識(shí)教育，會(huì)讓學(xué)生的心理疾病嚴(yán)重化，使得學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)現(xiàn)出軟弱行為，面對(duì)校外所引發(fā)的公共危機(jī)事件學(xué)生無(wú)法有效處理，同時(shí)這類學(xué)生很可能成為校內(nèi)公共危機(jī)事件的誘發(fā)點(diǎn)。

總而言之，大學(xué)生思想政治教育既是公共危機(jī)事件的誘發(fā)者，還是公共危機(jī)事件預(yù)防處理的主導(dǎo)者，若是無(wú)法實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的思想政治教育，高校在應(yīng)對(duì)公共危機(jī)事件時(shí)，將會(huì)毫無(wú)應(yīng)對(duì)能力，校園安全管理將陷入困境。

三、公共危機(jī)事件中大學(xué)生思想政治教育策略的優(yōu)化途徑

（一）實(shí)現(xiàn)思想政治教育課程體系的優(yōu)化升級(jí)

第一，轉(zhuǎn)變思想政治教育理念，重視課程的育人作用。長(zhǎng)久以來(lái)，在應(yīng)用型本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展中，高校教學(xué)改革創(chuàng)新的重點(diǎn)放在了各個(gè)專業(yè)的專業(yè)課程中，像思想政治教育、體育課等此類基礎(chǔ)公共課程，學(xué)校所給予的重視程度不高。因此導(dǎo)致當(dāng)前高校仍舊是采用多年前的教學(xué)理念來(lái)引導(dǎo)展開大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)。而對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生所面臨著的學(xué)習(xí)活動(dòng)和生存環(huán)境都產(chǎn)生了天翻地覆的變化，高校必須重視大學(xué)生思想政治教育工作與日俱增的重要性，如此才能夠展開大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)改革。

第二，實(shí)現(xiàn)思想政治教育課程內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。高校思想政治教育所具有的育人功能、人才基本素養(yǎng)能力培育功能，使其在公共危機(jī)事件預(yù)防和管理中起到指導(dǎo)思想等作用。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育課程內(nèi)容老化，無(wú)法應(yīng)對(duì)形式各異的公共危機(jī)事件，對(duì)此要求及時(shí)補(bǔ)充和完善思想教育的新內(nèi)容，能與時(shí)俱進(jìn)展開對(duì)公共危機(jī)事件的具體細(xì)節(jié)和特點(diǎn)的處置，使其能夠符合時(shí)代特征和時(shí)代進(jìn)步的方向。如在信息時(shí)代下，要求在思想政治教育中導(dǎo)入信息傳播的具體特點(diǎn)和內(nèi)容，確保學(xué)生在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上廣泛傳播的危機(jī)事件資訊，清楚認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，能夠以科學(xué)的理念和行為指導(dǎo)自己，在危機(jī)事件中能夠發(fā)揮積極作用，做到不傳謠不信謠。同時(shí)還需要補(bǔ)充一些應(yīng)急教育知識(shí)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容的擴(kuò)容，在教學(xué)中，可以通過(guò)生活化的教學(xué)案例，讓學(xué)生能夠掌握實(shí)際的緊急危機(jī)處理的知識(shí)。

第三，豐富創(chuàng)新思想政治教育模式。針對(duì)傳統(tǒng)填鴨式的思想政治理論教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)僵化，主動(dòng)性不高，無(wú)法借助思想政治教育內(nèi)容指導(dǎo)實(shí)踐生活，對(duì)此要求能夠豐富創(chuàng)新思想政治教育形式。一方面，導(dǎo)入現(xiàn)代教育技術(shù)，展開多元化的思想政治教育內(nèi)容。如在思想政治教育教材之外，教師在課堂中能夠借助網(wǎng)絡(luò)資源拓展知識(shí)教育，由此豐富學(xué)生的公共危機(jī)實(shí)踐的相關(guān)政策法規(guī)、工作原則條例等。另一方面，在思想政治教育活動(dòng)中導(dǎo)入各種綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，如模擬逃生演練、心理危機(jī)訓(xùn)練等。讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)公共危機(jī)事件，在真正的危機(jī)事件到來(lái)的時(shí)候，把不利影響降到最低。

第四，將心理健康教育導(dǎo)入到思想政治教育活動(dòng)中。實(shí)現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)是為了能夠提高學(xué)生應(yīng)對(duì)公共危機(jī)事件時(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。但是對(duì)于一些已經(jīng)發(fā)生的公關(guān)危機(jī)事件而言，更需要能夠加強(qiáng)對(duì)其的事后監(jiān)督，一方面要重視大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的心理健康教育。高校在發(fā)生公共危機(jī)事件之后，要能夠展開專項(xiàng)的心理健康教育引導(dǎo)，實(shí)時(shí)跟蹤監(jiān)督大學(xué)生的心理發(fā)展情況，通過(guò)心理健康教育讓學(xué)生能夠?qū)参C(jī)事件擁有一個(gè)正確的認(rèn)知，而非是被危機(jī)所打敗。另一方面是及時(shí)做好應(yīng)急中的學(xué)生心理干預(yù)。在公共危機(jī)事件的沖擊下大學(xué)生容易出現(xiàn)應(yīng)急性心理創(chuàng)傷，心理脆弱，既影響正常的工作學(xué)習(xí)更容易誘發(fā)后期的突發(fā)事件。因此學(xué)校要能夠?qū)⑿睦砀深A(yù)活動(dòng)常態(tài)化，強(qiáng)化多渠道的心理干預(yù)。如在思想政治教育課程安排中將心理健康教育、心理干預(yù)規(guī)劃到教學(xué)大綱中，為學(xué)生營(yíng)造正確的心理健康教育觀念，并且鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)心理健康教育的常態(tài)化發(fā)展。

（二）建立健全應(yīng)對(duì)公共危機(jī)事件的大學(xué)生思想政治教育工作機(jī)制

大學(xué)生思想政治教育在面對(duì)公關(guān)危機(jī)事件中所呈現(xiàn)出來(lái)的無(wú)序化是導(dǎo)致公共危機(jī)事件影響擴(kuò)大的重要因素。

第一，高校要能夠建立健全完善的思想政治教育工作機(jī)制，將公關(guān)危機(jī)事件的預(yù)防、監(jiān)督管理納入常態(tài)化管理中。如此，才能夠最大限度消除或降低公共危機(jī)事件的突發(fā)性所帶來(lái)的消極影響。一方面，在大學(xué)生的日常思想政治教育中，要制定長(zhǎng)期的教育計(jì)劃，將學(xué)生應(yīng)對(duì)公共危機(jī)事件的技能、素質(zhì)等展開考核評(píng)價(jià)。另一方面是要在思想政治教育工作中引入應(yīng)急教育管理內(nèi)容，建立起大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)急管理機(jī)制，制定專門機(jī)構(gòu)、工作制度等，定時(shí)定期完成思想政治教育活動(dòng)。

第二，建立應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的大學(xué)生思想政治教育工作一體化機(jī)制。建立起一體化的工作機(jī)制，能夠確保在公共危機(jī)事件中能夠以黨的引導(dǎo)為核心，發(fā)揮基層黨建的積極作用。構(gòu)建起一崗雙責(zé)的制度機(jī)制，在平時(shí)就制定起工作緊急預(yù)案。既要在思想政治教育中展開應(yīng)急知識(shí)的宣傳教育，防災(zāi)減災(zāi)避險(xiǎn)知識(shí)，還要求能夠建立起統(tǒng)一指揮、功能齊全、反應(yīng)靈敏、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的大學(xué)生思想政治教育工作運(yùn)行機(jī)制。如建立信息反饋與預(yù)警機(jī)制、應(yīng)急處置機(jī)制、輿論溝通與監(jiān)測(cè)機(jī)制。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，在第一時(shí)間獲取真實(shí)可靠的信息，及時(shí)提出應(yīng)急措施建議，對(duì)于學(xué)生群體展開安撫工作，開辟網(wǎng)絡(luò)宣傳基地，快速地展開思想政治教育，占據(jù)輿論陣地，避免公共危機(jī)事件相關(guān)謠言的流傳。

第三，為思想政治教育應(yīng)急響應(yīng)工作提供必要的基礎(chǔ)設(shè)施。在公共危機(jī)實(shí)踐之中，大學(xué)生思想政治教育工作及時(shí)發(fā)出響應(yīng)，調(diào)動(dòng)可調(diào)動(dòng)的機(jī)制、應(yīng)急預(yù)案等展開對(duì)事態(tài)的控制和監(jiān)督，但是這些都離不開專業(yè)的人才隊(duì)伍和物質(zhì)保障。因此在大學(xué)生思想政治教育管理中還要求能夠配備足夠的資源支持。一方面是構(gòu)建起一支素質(zhì)較高，能夠處理危機(jī)事件的學(xué)生人才隊(duì)伍，及時(shí)走在事態(tài)跟蹤、分析、研判和引導(dǎo)的第一梯隊(duì)上，確保廣大學(xué)生群體能夠的在有序的引導(dǎo)下，做好各項(xiàng)自我防范工作。另一方面是提供足夠的資金支持，能夠調(diào)動(dòng)各種物資支持展開應(yīng)急事件的處理。

（三）打造一支素質(zhì)過(guò)硬的思想政治教育人才隊(duì)伍

大學(xué)生在應(yīng)對(duì)公共危機(jī)事件中所發(fā)揮著的榜樣作用不可忽視，但是與此同時(shí)大學(xué)思想政治教育主體在公共危機(jī)事件中所發(fā)揮作用更是不可替代，為此要打造一支素質(zhì)過(guò)硬的教育隊(duì)伍。

第一，發(fā)揮輔導(dǎo)員在思想政治教育中的輔助作用。輔導(dǎo)員雖然不是大學(xué)生思想政治教育課程的專業(yè)教師，但是其在展開對(duì)學(xué)生人格培育、學(xué)生心理健康教育中具有不可替代的作用。正是如此，要求大學(xué)生的思想政治教育活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)課堂課外的有機(jī)融合，即要求在課堂教學(xué)中完成應(yīng)對(duì)公共危機(jī)事件的專業(yè)知識(shí)教學(xué)、實(shí)踐，還要求輔導(dǎo)員隊(duì)伍能夠發(fā)揮自己的輔助作用，在課后加強(qiáng)同大學(xué)生之間的聯(lián)系，時(shí)刻跟蹤大學(xué)生的思想狀態(tài)，力促學(xué)生的德育素養(yǎng)、應(yīng)對(duì)公共危機(jī)事件的能力得到提升。

第二，積極號(hào)召全校廣大干部職工都能夠加入大學(xué)生思想政治教育的隊(duì)伍中，形成整體合力。在應(yīng)對(duì)公共危機(jī)事件中，其傳播速度快，影響范圍深廣。若是能夠增強(qiáng)教育主力的作用，則能夠?qū)Υ髮W(xué)生展開全時(shí)性的教學(xué)管理。對(duì)此要求高校能夠定期展開對(duì)全校干部職工公共危機(jī)事件相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，要求干部職工能夠掌握一些大學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)知識(shí)，從而能夠第一時(shí)刻觀察到學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)同專業(yè)的心理導(dǎo)師溝通，及時(shí)干預(yù)學(xué)生的心理狀態(tài)。

綜上所述，高校校園安全穩(wěn)定是學(xué)校各項(xiàng)工作的前提和基礎(chǔ)，更是社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展的重要組成。當(dāng)前做好高校校園安全穩(wěn)定管理離不開對(duì)公關(guān)危機(jī)事件的優(yōu)化管理，在應(yīng)對(duì)處理公共危機(jī)事件中更要求能夠事先做好思想政治教育活動(dòng)，發(fā)揮思想政治教育教學(xué)主體的作用，發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)者的輔助作用，從而展開對(duì)高校大學(xué)生的應(yīng)急基本能力培育、心理健康教育管理。

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（責(zé)任編輯 徐陽(yáng)）

Research on the Strategy of Ideological and Political Education of College Students in Public Crisis

DENG Dan-hui

（Chifeng University， Chifeng 024000， China）

Abstract： In recent years， with the further expansion of college enrollment， more and more young generations have gathered on college campuses， which not only improves the social education environment， but also brings certain challenges to school management. The frequent public crisis incidents in colleges and universities in recent years have caused widespread concern from all walks of life. In the handling of public crisis incidents in colleges and universities， it plays an important role in the ideological and political education of college students. Based on this， this article mainly starts with the relevance of the response to public crisis incidents and the ideological and political education of college students， analyzes the existing problems of college students' ideological and political education in dealing with public crises， and then discusses in depth how to strengthen college students' ideological and political education under public crises. Effective strategies for education.

Keywords： Public Crisis Events; College Students; Ideological and Political Education; Effective Strategies