高校博物館展覽策劃教學探究

王春燕

摘 要：當前，我國博物館展覽的創(chuàng)辦數量與日俱增，卻普遍面臨策展專業(yè)人才匱乏的現狀，專業(yè)人才不足以及對展覽內容文本的重視程度不夠直接有影響著展覽的整體水平，在高校培養(yǎng)博物館專業(yè)人才有著巨大的市場需求。博物館學教材中蘊含著豐富的展覽策劃教育資源，以2019年出版的《博物館學概論》教材為例，通過系統(tǒng)梳理教材中的基本理論與經典案例，結合大學生博物館展覽實踐進行分析與思考，探索提升大學生展覽策劃能力的可行性路徑。

關鍵詞：博物館學理論;大學生;展覽文本策劃

中圖分類號：G265? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-2596（2021）07-0091-04

國際博物館協(xié)會提出現代博物館應當具備“高雅而不深奧、輕松而不淺薄、平和而不庸俗”的標準，以滿足人民群眾不斷增長的文化和審美需求，這就要求博物館策展人應具備開放的思維和開闊的眼界，既要立足學術，又要放下身段，在科學與通俗之間尋找平衡點，以優(yōu)質、新穎的選題吸引公眾的關注，構建有思想、有情懷的展覽結構體系。由此，主題提煉、內容結構成為保障展覽兼具思想性和邏輯性的關鍵性環(huán)節(jié)，而《博物館學概論》教材中關于展覽內容文本策劃的章節(jié)精彩地闡述了主題提煉、展覽結構演繹、素材選擇與組團等內容，深入理解教材的基本理論，結合經典案例融會貫通，對于高等院校培養(yǎng)博物館專業(yè)人才具有重要意義。

一、在高校開展博物館策劃教學的意義

（一）當前我國博物館創(chuàng)辦展覽的現狀

新時期，我國博物館事業(yè)快速發(fā)展，在2019年5·18國際博物館日主會場湖南省博物館舉行的“博物館·文化中樞”論壇上，國家文物局局長劉玉珠發(fā)布了一系列關于我國博物館事業(yè)發(fā)展的最新數據：“截至2018年底，我國登記備案的博物館達5354家，比上年增加218家，2018年，我國博物館舉辦展覽約2.6萬個，教育活動近26萬次，參觀人數達11.26億人次，比上年增加1億多人次”。以本年度剛剛調研結束的赤峰市博物館為例，除元寶山區(qū)外，每個旗縣區(qū)都設立國有博物館，此外，還有一定數量的非國有博物館作補充。很多博物館是近兩年新落成開放的新館，如二道井子遺址博物館、紅山文化博物館、遼上京博物館，有的博物館建筑主體建成，正在內部裝修或布展，如契丹遼博物館、阿魯科爾沁旗博物館。總而言之，近年來博物館發(fā)展勢頭迅猛，地方政府在政策和資金方面對文化文物事業(yè)給予了重要支持。

博物館是通過創(chuàng)辦展覽向觀眾傳播科學文化知識的機構，只有不斷推出具有思想性、科學性、知識性、藝術性的精品展覽，博物館才能在傳播科學文化知識、豐富民眾精神生活和促進文化交流方面發(fā)揮重要作用。自1997年國家文物局實施“全國博物館十大陳列展覽精品”評選以來，全國博物館積極辦展，取得了長足的進步。以赤峰地區(qū)的博物館為例，赤峰市級、各旗縣區(qū)博物館在主題上錯位經營，根據地域文化和館藏文物進行定位，提煉出不同的辦館主旨和展覽特色，如赤峰市博物館定位為歷史類綜合性博物館，中國史前文化博物館以敖漢旗史前考古學文化為展覽特色，二道井子遺址博物館是依托考古遺址建設的遺址類博物館，遼上京博物館的建筑設計提煉了地層、佛塔等文化元素，在展覽內容上重點打造契丹文化和佛教文化品牌，各有側重，各有看點。然而文博專業(yè)人才的數量與博物館事業(yè)的發(fā)展并不匹配，涉及展覽策劃這一博物館的核心業(yè)務，能夠承攬展覽大綱或展覽內容文本撰寫的專業(yè)人才更是寥寥無幾，絕大多數的情況是尋求市級或自治區(qū)級博物館策展專家的援助，然而援助的力量也很緊缺，從內蒙古自治區(qū)的整體情況來看，策展專業(yè)人才的匱乏已經是普遍現象。

（二）人才和態(tài)度是制約博物館展覽整體水平的關鍵點

據調研，人才緊缺是基層博物館當前面臨的最大問題，很多博物館面臨人員編制少、年齡斷層、專業(yè)人才奇缺等現實問題，即使是人員編制充裕、資金充足的博物館，在專業(yè)人才問題上也是求賢若渴，如赤峰市巴林右旗博物館。實際情況是，博物館不缺運籌帷幄的管理將才和維持正常運轉的行政后勤人員，博物館最缺的是有專業(yè)素養(yǎng)的博物館人才，在藏品管理、展覽提升、宣傳教育等領域有專業(yè)思維的拓展型人才。博物館陳列展覽是博物館的核心業(yè)務，館藏文物、講解服務只有與展覽結合才有意義，才能讓庫房里的文物真正與公眾互聯，所以培養(yǎng)博物館專業(yè)型人才的關鍵環(huán)節(jié)是培養(yǎng)博物館展覽的策劃能力。

與此同時，我們必須清楚地意識到，我國大部分博物館的展覽依然處于吸引不了觀眾的尷尬境地，造成博物館展覽整體水平不高的關鍵因素，一是上述專業(yè)人才的匱乏，二是對展覽大綱或展覽內容文本重視度不夠，根據此次調研的結果，大多數博物館的展覽內容文本是簡單粗糙的展覽文字大綱或展品清單，或是學術資料的匯編，更為糟糕的情況是，個別非國有博物館連一個簡單的展覽文字大綱都沒有，將本應由博物館研究人員撰寫或委托給博物館策展專家承擔的任務直接推給從事展覽形式設計的布展公司，展覽的主題和效果可想而知?？偠灾诟咝Ｎ奈锱c博物館學和考古學兩個專業(yè)開設《博物館學概論》課程，對于博物館專業(yè)人才的培養(yǎng)和樹立正確的展覽意識意義重大。

二、《博物館學概論》蘊含豐富的展覽教育資源

2019年編撰出版的《博物館學概論》教材，集結了國內博物館學各領域最權威的學者，復旦大學陳紅京教授領銜，吉林大學史吉祥等教授逐章分擔，歷時十年完成并獲得重要獎項。博物館展覽策劃作為第六章的內容，由復旦大學陸建松教授承擔，陸教授在復旦大學博物館系組建了一個專業(yè)策展團隊，承擔了很多博物館重要展覽的策劃項目，在實踐中不斷總結和提煉，形成自己獨特的見解和認識。

第六章第一節(jié)首次完整闡述了“博物館展覽的概念，是指在特定空間內，以文物標本和學術研究成果為基礎，以藝術的或技術的輔助展品為輔助，以展示設備為平臺，依據特定的展覽傳播或教育目的，按照一定的展覽主題、結構、內容和藝術形式組成的，進行觀點和思想、知識和信息傳播的直觀生動的陳列藝術形象序列”。只有具有思想知識內涵、文化學術概念并符合當代人審美情趣的展覽，才是成功的博物館展覽，換句話說，博物館展覽的基本要求是寓教于樂，讓公眾留下印象和記憶。論及博物館展覽的特征時強調“科學性和真實性是博物館陳列展覽前提”，這是指博物館展覽的策劃要有扎實的學術支撐，要以文物標本和學術研究成果為基礎。一是博物館展覽應以真實的文物標本為基礎，二是展覽提出的觀點、思想、知識和信息都必須建立在科學的學術研究成果之上，三是圖文版面的設計、藝術的或科學的輔助展品的創(chuàng)作等，也都必須以科學的學術研究成果和客觀真實的文物標本為基礎，是有依據的還原、創(chuàng)作和重構，沒有“科學性和真實性”做保障的博物館展覽，必然與一般的商業(yè)展覽無異，也不能稱之為真正意義上的博物館展覽。

教材在講授博物館展覽的類型時，提到的兩類展覽，即審美型展覽和敘事型展覽，兩種展覽類型的展示方式不同。審美型展覽以文物藝術品的審美為訴求，在展示方式上一般采用美學價值展示法，即強調突出文物藝術品本身的展示，強調展示藝術品的美學價值，關注的焦點是藝術品的外貌——造型美、裝飾美、色彩美、質感美，旨在給人美的享受，進行美學教育。這類展覽必須使用真品，并要以藝術品為中心，展示設計都要以彰顯藝術品為目的，一般較少甚至不利用輔助展品，在歐洲有著深厚的傳統(tǒng);敘事型展覽，講述一段歷史或故事，一個人物或事件，一種文化或自然現象或科學原理等，這類展覽有明確主題思想統(tǒng)領，有嚴密的內容邏輯結構及其結構層次安排，一般要有故事線或劇本策劃來發(fā)展主題，其最佳的表現方式是講故事，根據故事情節(jié)選擇和組織相互關聯的展品，強調展示元素（實物、圖文版和輔助展品）之間的信息組團，共同說明一個問題，敘事性展覽不同于單獨物品呈現的文物藝術品展覽，文物標本成為故事的“訴說者”或“物證”，透物見事、見人、見精神，對敘事型展覽來說，展覽劇本策劃至關重要，是美國和中國展覽的主流。

教材重點闡述了博物館展覽的策劃流程。博物院展覽策劃設計是一項復雜的創(chuàng)作活動，集學術、文化、思想、創(chuàng)意與技術于一身，通常要經歷三個環(huán)節(jié)：“展覽學術資料的搜集和梳理、展覽內容的策劃設計、展覽及其展品展項的形式設計”。第一環(huán)節(jié)的內容包括從學術研究成果和展品形象資料到展覽學術大綱的編寫，為展覽提供客觀科學的學術依據;第二環(huán)節(jié)的內容是從展覽學術大綱到展覽內容文本設計，“展覽內容文本設計”是陸教授在教材中提出的新名詞，倡導一種全新的展覽思維模式，用以適應展覽新的時代要求，過去博物館界單一強調展覽大綱，即“展覽學術大綱”，至今展覽大綱仍在各種展示場館通用，事實上，隨著觀眾對展覽需求的不斷增長，展覽作為作品有自身的展示規(guī)律和展示方法，如果把展覽比作電影，展覽學術大綱就是電影依據的小說，展覽內容文本就是根據小說改編的劇本，展覽內容文本是展覽學術大綱的二度創(chuàng)作，所以，展覽內容文本策劃設計專家不是一般學者或形式設計師能勝任的，不僅要熟悉與展覽主題和內容有關的各種專業(yè)知識，還要懂得博物館展覽信息傳播的規(guī)律，懂得展覽表述的方法手段和藝術表達，甚至還要思考社會問題和教育問題;第三個環(huán)節(jié)的內容是展覽內容文本到形式創(chuàng)意構思和設計，博物館展覽是通過實物、造型藝術和信息裝置來完成表達的，展覽形式設計是一個再創(chuàng)作的過程，要根據現有的展品、形象資料和展覽內容文本，將其轉化為可供布展的形式設計和施工制作工程方案。

三、利用教材資源提升策展能力的路徑探析

（一）夯實基本理論

教材中對于展覽的組織與策劃進行了詳盡闡釋和解讀，我們要利用好優(yōu)質的教材資源，系統(tǒng)講授理論體系和策展方法，夯實基本理論。如主題提煉與主題結構演繹是整個展覽的靈魂和骨架，主題是展覽的靈魂，貫穿于展覽的全過程，主題提煉的任務是要在對大量與選題有關的學術資料和藏品資料研究的基礎上，進行從現象到本質、從事實到概念、從具體到一般的高度概括、抽象和升華，進而從教育學和傳播學的角度，提煉出一個能統(tǒng)領整個展覽的、個性鮮明的、具有高度思想性的展覽主題，展覽主題提煉愈充分，立意就愈高，展覽的意義、思想性和教育性就愈強。主題結構演繹是骨架，一般展覽結構層次分為部分、單元、組和展品4個層次，結構層次要脈絡清晰，各層次之間邏輯性和連貫性強，下一級必須服從和服務上一級，緊扣上一級的主題，是對上一級的具體化，主題結構演繹強調層級間的邏輯關聯度，共同演繹闡釋展覽的主題。

在講授展覽重點和亮點的研究和規(guī)劃以及展示素材選擇與組團時，從兩方面入手，展覽要“以點穿線、以點帶面”，從微觀入手，善于發(fā)掘展品背后的精彩故事;要做秀，突出主要知識點和信息傳播點，從宏觀入手，依據展覽傳播目的和主題，能夠從各部分、單元、組中提煉出精華和高潮部分，進行重點渲染和解讀。展覽內容的表現需要生動、形象的展示素材的支撐，展示素材不僅包括文物標本、圖片聲像資料，還包括可用于創(chuàng)作輔助展品的故事情節(jié)資料，好的展覽素材能夠生動形象地表現展覽的內容，揭示展覽的主題，故在展覽文本策劃中，要認真研究和選擇那些“見人見物見精神”的素材，那些具有代表性、通俗性、故事性和情節(jié)性的素材，同時要研究他們的組合搭配，共同支撐講述一個完整的故事。

（二）案例融進教學

博物館學概論課程的最大特點是實用性，中國博物館學的傳統(tǒng)是實踐先行，90年代誕生的最有影響力的研究成果是以“博物館工作實用指導手冊”為初衷，建立在經驗基礎之上，循著功能理論的道路前進，近三十年仍在發(fā)揮作用。為此，從案例中尋求經驗，結合案例促進教學是從博物館學傳統(tǒng)中借鑒的有效方法。在主題提煉課堂教學中，我們選取了一批成功提煉主題的案例，溫州博物館歷史文化陳列的主題“溫州人——一個生存與開拓的故事”作為其中之一。從歷史上講，溫州是個邊陲小鎮(zhèn)，人多地少，交通不便，雖然近代開埠較早，但中華人民共和國成立后至改革開放前仍屬于不發(fā)達地區(qū)，與內陸城市的歷史文化底蘊難以媲美，如果按常規(guī)思路策劃地方歷史陳列非常困難，但是經過一番研究之后，人們發(fā)現溫州歷史文化很有個性，溫州歷史文化的亮點和高潮在當代，即改革開放后溫州取得的輝煌成績，從歷史文化中挖掘完成逆襲的原因，選取移民文化、思維方式、地理環(huán)境等角度去提取信息，既能夠揚長避短，又使整個展覽渾然一體并完成自己的獨特表達。

什么是好的展覽素材？一定是館藏一級文物才能堪稱嗎？不是的，衡量展覽素材的好壞在于它能不能生動形象地表現展覽的內容，揭示展覽的主題，有的素材本是無價的文物，但是擺放的位置不能很好地與展覽內容呼應，在這個展覽中就不能稱得上是好素材，而有的素材本身是沒有價值的，只有放到展覽的合適內容中，才能彰顯它的價值。我們選取俄羅斯莫斯科戰(zhàn)爭博物館中一個女人的照片為案例，為了表現戰(zhàn)爭的殘酷和對人性的摧殘，展覽策劃者選擇了一個女人在戰(zhàn)爭前、戰(zhàn)爭中和戰(zhàn)爭后拍的三張照片來表現，第一張照片是戰(zhàn)爭開始前拍的，看上去是一位充滿活力的姑娘，第二張照片是戰(zhàn)爭進行到中期拍的，看上去像一位衰老的中年婦女，第三張照片是戰(zhàn)爭結束時拍攝的，看上去像一位老太太，這組照片從普通人的視角揭示了一個偉大的主題：戰(zhàn)爭的殘酷及其對人性的摧殘。

（三）扎根博物館實踐

如何將教材內容轉化為感悟與收獲，博物館展覽實踐是可行路徑。我們利用課程的見習時間組織大學生赴博物館觀摩展覽，如何將這種觀摩與一般游客的參觀加以區(qū)別成為我們考慮的重點。一方面，任課教師要讓大學生清晰認識到觀摩目的，帶著問題去看展覽，再與展覽的親密對話后，要解決一定的問題，如復原展覽的內容文本，或找出展覽的亮點和高潮部分;另一方面，任課教師要變換不同的方式和視角帶領同學理解展覽，可以通過一般游客的講解員視角，但是要提醒大學生注意找出講解詞的疏漏與不足，也可以變換視角，我們在觀摩內蒙古博物院展覽時實踐過一次，邀請了內蒙古博物院經驗豐富的長期從事展覽策劃的楊國華老師為18級本科大學生做了長達3個小時的精彩講解，這次講解不同于以往的任何一次，開創(chuàng)性地從策展人的角度告訴同學們主題如何提煉，結構如何組織，文字撰寫有何要求，形式如何表達，同學們收獲了難能可貴的策展經驗。

（四）點評復原策劃

為了加深對教材的解讀，教師應該把大學生的積極性調動起來，通過不同的方式參與到展覽中來。一是點評教學視頻。課堂上經常會播放十大精品陳列的視頻，在視頻結束后邀請大學生點評，調動他們的參與熱情;二是結合觀摩實踐體會所學內容。觀摩博物館展覽后，組織大學生進行課堂討論，可以點評展覽的內容與形式設計，也可以倒推復原展覽的內容文本，或者揭示展覽的主題和結構層次，讓大學生從展覽作品中去體會教材所學內容;三是組織策劃新的展覽內容文本。策劃展覽有著復雜的流程，大學生可以組建團隊，在甄選主題，傳播目的上展開大討論，在主題結構演繹、展覽素材的選擇與組團、前言、結語、單元說明和重點展品說明上分工，經過一番歷練后，盡管最后的作品會略顯稚嫩，但是這種訓練對于策展人的成長是非常必要的。這三種方式由易到難，層層遞進，能夠給大學生留下很深的記憶。

四、結語

大學生博物館專業(yè)人才的培養(yǎng)離不開各級政府的高度重視、教育主管部門的頂層教育設計、教材的精心編寫，然而教學實效的最終獲得還要靠高校師生的教學實踐去完成。博物館優(yōu)秀的展覽策劃人才的培養(yǎng)，需要不斷優(yōu)化教學方案，積極探索點燃學生學習熱情的路徑，更加重視各類博物館展覽的實踐，在參與互動中獲得感悟，才有可能在日后工作中創(chuàng)意出一個又一個精彩的展覽作品。

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參考文獻：

〔1〕博物館學概論編寫組.博物館學概論[M].北京：高等教育出版社，2019.147.

〔2〕王宏均.中國博物學基礎[M].上海：上海古籍出版社，1990.

（責任編輯 徐陽）

Research on the Teaching of Exhibition Planning in University Museum

——Take an Introduction to Museology as an Example

WANG Chun-yan

（Inner Mongolia Normal University， Hohhot 010022， China）

Abstract： At present， the number of museum exhibitions in China is increasing day by day， but it is generally faced with a shortage of curatorial professionals. The lack of professional talents and insufficient attention to the content and text of the exhibition directly affect the overall level of the exhibition. There is a huge market demand to cultivate museum professionals in colleges and universities. Museology textbooks contain rich exhibition planning educational resources.Taking the textbook "Introduction to Museology" published in 2019 as an example， the teaching material systematically summarizes the basic theories and classic cases in the textbook， analyzes and reflects on the exhibition practice of college students in museums， and explores a feasible way to improve the exhibition planning ability of college students.

Keywords： Museology Theory; College Students; Exhibition Text Planning