提升小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)效性的途徑研究

張瑜

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德;法治教學(xué)

我國(guó)的傳統(tǒng)文化對(duì)于人的道德要求是非常注重的，因此道德與法治觀念的培養(yǎng)就顯的十分的重要。當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育深入人心。學(xué)生的小學(xué)時(shí)期正是樹(shù)立正確道德觀以及強(qiáng)化法制觀念的重要時(shí)期。本文就主要對(duì)于小學(xué)道德與法制現(xiàn)狀進(jìn)行探究，并提出對(duì)于這兩方面的教學(xué)方式。

一、小學(xué)道德法制觀念存在的問(wèn)題。當(dāng)今時(shí)期許多學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治課程時(shí)，都極其的缺乏積極性，究其原由為課程過(guò)于的單調(diào)，單純的給小學(xué)學(xué)生講述道理，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有實(shí)際的切實(shí)感受。因此，在這門(mén)課堂之中就需要教師進(jìn)行多元的教學(xué)方法，不能單純的只輸出知識(shí)。道德與法制課程的教學(xué)，因?yàn)樗^為鼓噪的獨(dú)特性，所以需要教師在有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的優(yōu)化擴(kuò)展，但是，大多數(shù)的教師對(duì)于這門(mén)課程都是采取只講解課文例子的情況，又因?yàn)檫@門(mén)課程與學(xué)校中其他的主科相比，其重視度不夠，因此學(xué)生往往也只是對(duì)書(shū)本的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)了解，對(duì)于教材中所講述的法律認(rèn)識(shí)不夠深入。

二、改善小學(xué)道德與法治教學(xué)的方式。（一）教師要改善對(duì)應(yīng)的教育理念。當(dāng)今時(shí)期，小學(xué)道德與法治教師需要改善對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于道德與法制度的重視度。如今社會(huì)信息極大的豐富，學(xué)生可以通過(guò)各種視聽(tīng)渠道去獲取大量信息，這些信息都會(huì)刺激他們的心智發(fā)育。在這樣的背景之下，如今的教師就需要根據(jù)時(shí)代狀況去改善自身的教學(xué)方式，要增加學(xué)生的探討，著重啟發(fā)學(xué)生對(duì)于道德與法師問(wèn)題的思考，進(jìn)而使當(dāng)今的學(xué)生可以在新時(shí)代中樹(shù)立健康的道德法制觀念，。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的自身道德修養(yǎng)。（二）強(qiáng)化課程深度，拓展教學(xué)意義。當(dāng)今課程改革的理念之下，對(duì)于小學(xué)道德與法治課程中提升了法制的重要性，這體現(xiàn)了我國(guó)新時(shí)代發(fā)展的要求，因此在對(duì)小學(xué)道德與法治的教學(xué)中就不但要以教材去作為基礎(chǔ)，更需要去拓展教材內(nèi)容。在教材之中其實(shí)是有可以進(jìn)行模擬教學(xué)的課堂的。例如在《班級(jí)生活有規(guī)律》這節(jié)課程中，教師就可以安排班級(jí)值日為一個(gè)教學(xué)情境，將學(xué)生分為不同的組，由此去安排他們進(jìn)行不同的工作，學(xué)生在實(shí)際的工作中就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是班級(jí)人數(shù)太多，根本用不了那么多人一起勞動(dòng)，如果硬要一起就會(huì)出現(xiàn)工作不公平的現(xiàn)象，這時(shí)學(xué)生就會(huì)對(duì)值日進(jìn)行好規(guī)劃，最終制定出有關(guān)規(guī)定，進(jìn)而樹(shù)立起會(huì)使每一個(gè)同學(xué)都能心服口服的值日工作道德感。（三）樹(shù)立榜樣精神，堅(jiān)定道德法治信念。道德與法治信念是由多方面因素所促成的，學(xué)生需要先知道生命行為使正確的，進(jìn)而獲得深刻的情感促動(dòng)，堅(jiān)定自身的意志，最終去知行合一踐行理論。在這過(guò)程里榜樣的作用是無(wú)窮的。所以學(xué)校教師是需要不斷地加強(qiáng)對(duì)于榜樣人物事跡的宣傳，例如，我國(guó)在新中國(guó)七十年慶上就給予了袁隆平、屠呦呦等人頒發(fā)了勛章，不斷的宣傳他們的偉大事跡，以此來(lái)為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)樹(shù)立好榜樣，以號(hào)召全體國(guó)民去學(xué)習(xí)他們的精神，以開(kāi)啟建設(shè)美好國(guó)家未來(lái)的新篇章。

對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)道德與法治教育是非常重要的，小學(xué)生正處于觀念成熟的重要階段，良好的思想品格會(huì)影響到他們的一生。對(duì)于教師而言在新時(shí)代時(shí)期就需要不斷的去提升自己的道德修養(yǎng)，并豐富自身的教學(xué)理念以及有關(guān)的教學(xué)方法，強(qiáng)化課程深度，拓展教學(xué)意義，啟發(fā)學(xué)生深入思考，以求可以將學(xué)生培養(yǎng)成擁有優(yōu)良道德法治精神的未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]張立芝.實(shí)施主體性教學(xué)是提高小學(xué)思想品德課教學(xué)實(shí)效的有效途徑[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊， 2009，000（016）：238-241.

[2]張寧.淺析提高小學(xué)《道德與法治》教學(xué)有效性的途徑[J].中國(guó)新通信，2020.

（作者單位：山東省濟(jì)寧市梁山縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)）