新時(shí)代、新背景、新出路

陳允真

摘 要：面臨著高速發(fā)展的社會(huì)與科技的不斷強(qiáng)大，信息技術(shù)已經(jīng)對(duì)我們的生活影響越來越大，對(duì)于在校教師信息技術(shù)改革已經(jīng)為我們的工作提出了新的要求，為此我們要在教學(xué)的過程中結(jié)合時(shí)代的發(fā)展語言課程改革的大背景進(jìn)行大膽的教學(xué)創(chuàng)新與改革，本篇論文中，我就初中階段信息技術(shù)教學(xué)改革，談一談個(gè)人的看法。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)改革；教育教學(xué)；新課程改革

引言： 信息全球化的發(fā)展促進(jìn)了信息技術(shù)的發(fā)展，在21世紀(jì)的今天信息技術(shù)作為國家綜合實(shí)力的代表地位已經(jīng)越來越重要的，環(huán)顧我們生活的這個(gè)權(quán)利，信息技術(shù)已經(jīng)無處不在了，當(dāng)今社會(huì)對(duì)文盲的定義已經(jīng)提升到了信息技術(shù)的層面，所以我們?cè)谙硎苄畔⒓夹g(shù)帶給我們便捷生活的同時(shí)也要掌握這門技術(shù)。

一、初中階段信息技術(shù)課程改革的目的

當(dāng)前伴隨著國際形勢(shì)的不斷變化、社會(huì)發(fā)展的不斷前進(jìn)，對(duì)人才的需要也越來越綜合化，學(xué)校教育是為社會(huì)服務(wù)也，為此我們必須要認(rèn)清形勢(shì)，創(chuàng)新是個(gè)人與民族發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，我們要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，這樣才能在根本上提高國家的實(shí)力，也是素質(zhì)教育改革的成功。未來是屬于青少年的，我們只有讓他們掌握更多的科學(xué)技術(shù)，他們才能夠更好的改造世界、初中生介于成熟與半成熟之間，他們的接受能力、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力已經(jīng)不同于小學(xué)階段的學(xué)生，但是和成人比還具有一定的差距，他們的創(chuàng)造力具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，其次，作為初中階段的學(xué)生他們的創(chuàng)造能力已經(jīng)趨近于成熟的，但是和成年人相比他們的創(chuàng)造力則表現(xiàn)為不夠持久或者是做沒有頑強(qiáng)的意志力來進(jìn)行支持，還需要有人從旁協(xié)助。

二、初中信息技術(shù)課程改革的思路

（1）初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)將學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升放在首要位置

當(dāng)前在我國初中進(jìn)行信息技術(shù)教育的過程中，最為核心的內(nèi)容便是注重學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。在眾多的發(fā)達(dá)國家他們的信息技術(shù)教育已經(jīng)從原有的計(jì)算機(jī)操作教育轉(zhuǎn)到真正的信息技術(shù)教育，而且備受國家與社會(huì)的關(guān)注，當(dāng)前我國已經(jīng)將信息技術(shù)課程寫進(jìn)了學(xué)生日常的課程表中，但是在實(shí)際的教學(xué)中我們卻發(fā)現(xiàn)大部分老師都是將注意力放在了學(xué)生分?jǐn)?shù)上，認(rèn)為分?jǐn)?shù)考的高就掌握了所學(xué)的知識(shí)，這種想法就是錯(cuò)誤的，考試卷子考的是學(xué)生強(qiáng)行記憶的操作流程。真正遇到問題的時(shí)候就會(huì)感覺實(shí)際與所學(xué)內(nèi)容物完全不搭邊，這是因?yàn)槲覀冊(cè)跁旧蠈W(xué)到的是一種范例，真正的信息技術(shù)屬于應(yīng)用范疇，注重的是使用者對(duì)計(jì)算機(jī)等信息手段的操作和應(yīng)用，只有真正理解這些硬件的基本功能，并能達(dá)到熟練操作，才能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的目的。技術(shù)教學(xué)與普通初中的學(xué)科的學(xué)習(xí)存在較大差異，普通學(xué)科學(xué)習(xí)側(cè)重于知識(shí)的獲取，而技術(shù)學(xué)習(xí)重視技術(shù)的獲取以及技術(shù)的熟練操作。在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，部分教師由于很難區(qū)分二者，在教學(xué)中將二者混為一談，側(cè)重知識(shí)的習(xí)得，這樣會(huì)背離國家進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的初衷。為讓學(xué)生提高綜合能力，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中要始終堅(jiān)持學(xué)生操作能力和素養(yǎng)的提升，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在不斷動(dòng)手操作過程中發(fā)展信息技術(shù)能力。

（2）初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)注重信息環(huán)境的建設(shè)與體悟

信息技術(shù)，我們可以將其理解為主要包括網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)以及通信工具在內(nèi)的系統(tǒng)學(xué)科群。我們?cè)诔踔须A段進(jìn)行教學(xué)時(shí)主要是讓學(xué)生能夠操作信息技術(shù)設(shè)備，并且掌握基本的操作方法，這也是為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐做的鋪墊，初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中一定要注重信息氛圍的營造，以學(xué)生的興趣為主從多角度出發(fā)，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，我們都知識(shí)初中階段信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)束縛就是信息技術(shù)的設(shè)備，我們可以要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向上級(jí)有關(guān)部門申請(qǐng)，完善教學(xué)設(shè)備這樣才能保障信息技術(shù)課程的正常開設(shè)。

三、信息技術(shù)課改中碰到的問題

（1）傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響

傳統(tǒng)教學(xué)的過程中都是教師一個(gè)人在前面講，一群學(xué)生坐在講臺(tái)下面聽課，師生基本上是你講你的，我聽我的，交流的非常有限，信息技術(shù)是一門技能性的學(xué)科，在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常的低，而且對(duì)于問題的發(fā)展，提出問題的機(jī)會(huì)也都受到了課堂教學(xué)的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。

（2）信息素質(zhì)差異很大

學(xué)生生活的環(huán)境決定了學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，在班級(jí)授課的過程中學(xué)生生活環(huán)境的不同造成了學(xué)生中存在著差異應(yīng)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握有熟練和未接觸等，所以我們?cè)诮虒W(xué)的過程中就存在這針對(duì)不同學(xué)生要開展不同手段的教學(xué)的問題，這樣才能在整體上提高學(xué)生的發(fā)展水平。

（3）教學(xué)條件落后

有些地區(qū)教師學(xué)習(xí)不夠造成教學(xué)的觀念落后，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)手段，而且在教學(xué)設(shè)備和資源上也存在著匱乏，這就造成了課堂教學(xué)時(shí)候師生之間互動(dòng)不夠，課堂教學(xué)的氛圍壓抑，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)也是一種煎熬，度日如年。

四、解決問題的策略

（1）走出傳統(tǒng)教學(xué)的陰影

傳統(tǒng)教學(xué)的陰影一直籠罩在新課程改革的過程中，許多教師在教課的時(shí)候不自覺的走進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，有些教師則是在最大限度上對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了否定，這也是不可取的，我們要辯證的看待，有些地方還仍然是可取的，最大的問題就是在師生互動(dòng)上，教師在課堂上的角色是一個(gè)課堂的組織者，如果教師在課堂上成功的唱了“獨(dú)角戲”則說明了他節(jié)課課教學(xué)是失敗的，課堂上要以學(xué)生為中心，要讓學(xué)生的說取代教師的說，這樣才能真正的提高學(xué)生。

（2）分層教學(xué)，因材施教

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是存在差異性的作為教師也不能否定這一點(diǎn)，起點(diǎn)的差異性就造成了對(duì)知識(shí)的接受程度存在著較大的偏差，為此我們就要采用分層教學(xué)的方法，這樣才能夠在最大限度內(nèi)減小學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，我們可以通過目標(biāo)分層、任務(wù)分層等形式進(jìn)行開展，但是我們要注意，分層教學(xué)是分的是知識(shí)不是學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享有平等受教的權(quán)利，教師對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生要持有一個(gè)辯證發(fā)展的眼光，這樣才能在教學(xué)的過程充分發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的潛力。

結(jié)束語：教學(xué)改革的目的是要改變課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)來促進(jìn)學(xué)生能力的提升，初中信息技術(shù)的改革必須要從根本上改變以往傳統(tǒng)阿教學(xué)過程中的不足之處，一定要大刀破斧要做到徹底，不能夠“穿新鞋走老路”這樣教學(xué)改革就是走形式、走過程，新課程改革后我們要為學(xué)生提供一個(gè)更為廣闊的發(fā)展空間，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中信息技術(shù)課程對(duì)于豐富學(xué)生的認(rèn)知，開闊學(xué)生信息視野，提高學(xué)生生活質(zhì)量具有積極意義。社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)的教育的變革，初中信息技術(shù)的教學(xué)要將學(xué)生發(fā)展放在首要位置，以教學(xué)環(huán)境的建設(shè)來輔助教學(xué)，在課堂教學(xué)的過程中以知識(shí)的學(xué)習(xí)促進(jìn)能力的發(fā)展，這樣我們才能切實(shí)的為國家培養(yǎng)更多綜合性的人才。

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