初中地理教學(xué)過(guò)程中的多媒體應(yīng)用的思考

張秀媛

【摘要】? ? 本文從多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，并有針對(duì)性地指出如何才能夠提高初中地理教學(xué)過(guò)程中多媒體的應(yīng)用效率，最后結(jié)合實(shí)際情況分析在初中地理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)需要注意的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】? ? 初中地理? ? 多媒體應(yīng)用? ? 有效措施

引言：

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到初中教學(xué)課堂中了，初中地理課程和多媒體技術(shù)的融合，能夠從根本上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生們的地理學(xué)習(xí)效率。

一、多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的有效性

1.1多媒體技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過(guò)多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互的技術(shù)，多媒體技術(shù)和地理教學(xué)的結(jié)合是未來(lái)教學(xué)改革的一個(gè)重要方向，多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用能根本上改變了傳統(tǒng)地理課程的教學(xué)方式，更好的貫徹落實(shí)以人為本的教育理念，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的聽覺、視覺以及思維能力，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從根本上提高了學(xué)生們的地理學(xué)習(xí)能力。學(xué)生們能夠通過(guò)多媒體多展示的圖片以及音頻來(lái)更好的理解書本上的地理知識(shí)，從而降低地理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度。[1]

1.2可以提高地理學(xué)習(xí)效率

相較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，地理的綜合性較強(qiáng)，所以對(duì)學(xué)生們的思維能力、邏輯能力要求較高，所以學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度較大。此外，地理課程和我們的生活實(shí)際密切相關(guān)，所以學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程還需要能夠?qū)⒄n本中學(xué)到的地理知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，并通過(guò)較為抽象的地理知識(shí)點(diǎn)來(lái)展開思考。

此外，多媒體技術(shù)在初中地理課堂中的應(yīng)用，還能夠有效的拓寬學(xué)生們的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生們不必非要在課堂上才能夠展開地理學(xué)習(xí)，利用多媒體教學(xué)技術(shù)，在課余時(shí)間也能夠完成教師預(yù)留的教學(xué)任務(wù)，在完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，還能夠提高學(xué)生們的查閱知識(shí)以及總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的能力。

1.3可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新性

隨著時(shí)代的發(fā)展和新課改的要求，初中生在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，不能夠只是將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶以及理解上，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們還要培養(yǎng)自己的的地理思維能力以及地理學(xué)習(xí)能力。[2]多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得初中學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)地理的過(guò)程中能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，貫徹落實(shí)以人為本的的教育理念，學(xué)生們通過(guò)多媒體完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，能過(guò)做到獨(dú)立思考問(wèn)題并提出新的問(wèn)題，切實(shí)地提高了學(xué)生們的創(chuàng)新能力，為學(xué)生們將生活和地理學(xué)習(xí)結(jié)合在一起打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.4可以幫助學(xué)生更好地儲(chǔ)存地理知識(shí)

在傳統(tǒng)初中地理教學(xué)的過(guò)程中，采用的是教師在課堂上講、學(xué)生在座位上聽的方式，為了照顧到大多數(shù)的學(xué)生，教師不可能因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生沒(méi)有聽清楚或者是沒(méi)有聽懂就暫停課堂或者是重復(fù)教學(xué)，只能跟學(xué)生課下進(jìn)行討論，但有的學(xué)生在私底下很抗拒和老師接觸，所以最終上課時(shí)的問(wèn)題并沒(méi)有得到有效的解決。

多媒體教學(xué)技術(shù)在初中地理課堂中的應(yīng)用，能夠從根本上解決這一問(wèn)題，使用多媒體教學(xué)技術(shù)展開課堂，能夠?qū)處熒险n的過(guò)程進(jìn)行記錄，學(xué)生們有自己沒(méi)有聽清楚或者是一時(shí)間理解不了的內(nèi)容，可以使用重復(fù)、后退等多媒體功能實(shí)現(xiàn)課堂的重復(fù)，還可以通過(guò)留言、私信的方式跟老師展開交流，從根本上解決了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。[3]

二、多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1應(yīng)用多媒體技術(shù)可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)

初中地理課課程的教學(xué)過(guò)程中使用多媒體技術(shù)，最大的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在使較為抽象、系統(tǒng)的地理知識(shí)變得更加具體和直觀，降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度，更加突出學(xué)生們所學(xué)習(xí)的地理知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠感受到地理中所蘊(yùn)含的樂(lè)趣。通過(guò)多媒體技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教師們可以通過(guò)相關(guān)圖片的展示以及紀(jì)錄片、視頻的觀看來(lái)為學(xué)生們搭建真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生們積極主動(dòng)地參與到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。

此外，多媒體技術(shù)還能夠幫助學(xué)生們強(qiáng)化對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，讓學(xué)生們對(duì)課本上的地理知識(shí)產(chǎn)生自己的理解，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠產(chǎn)生屬于自己的問(wèn)題，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

2.2應(yīng)用多媒體技術(shù)可以加深學(xué)生的記憶

在初中地理課堂的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠幫助學(xué)生們更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生構(gòu)建地理知識(shí)體系，讓學(xué)生們將有關(guān)的知識(shí)的點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，幫助學(xué)生們更加快速準(zhǔn)確的記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。例如，在講解西亞的石油資源的時(shí)候，老師可以通過(guò)多媒體技術(shù)將美軍入侵阿富汗，美軍攻打伊拉克的視頻在課堂上播放，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地觀看所播放的視頻，對(duì)中東地區(qū)的石油資源的寶貴就會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使得課本上的知識(shí)變得更加立體化，更加符合初中生的學(xué)習(xí)軌跡，還能夠加深學(xué)生們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象，為以后更加深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除此之外，教師們還可以利用多媒體展開動(dòng)態(tài)教學(xué)，通過(guò)3D演示方法可以更加形象的展師地球的整體自轉(zhuǎn)以及自轉(zhuǎn)所形成的晝夜交替、四季變化以及大陸板塊移動(dòng)的現(xiàn)象，讓學(xué)生們更加形象的了解到地球自轉(zhuǎn)的原因以及所帶來(lái)的后果，使學(xué)生們能夠?qū)⑦@些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，并形成一個(gè)完整的地理體系，更好地豐富和拓寬學(xué)生的地理知識(shí)面，優(yōu)化其所儲(chǔ)備的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.3運(yùn)動(dòng)多媒體技術(shù)可以提高學(xué)生的識(shí)圖能力

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師們只能夠結(jié)合課本上所印刷的圖片進(jìn)行講解，很多學(xué)生的在剛發(fā)完課本時(shí)首先就會(huì)瀏覽課本上的圖片，等到教師正式開始講課時(shí)，在看到這幾張圖片時(shí)，興致也就沒(méi)那么高了，對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性也明顯下降。多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效的提高學(xué)生們的識(shí)圖能力。識(shí)圖能力對(duì)于地理課程的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)算是一種常識(shí)性的技能。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于受到教學(xué)器材以及教學(xué)空間的限制，學(xué)生們只能結(jié)合課本上印刷的圖片來(lái)學(xué)習(xí)地理中圖形，這從根本上限制了學(xué)生們的視野和識(shí)圖能力，所以多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠從根本上改變這一現(xiàn)狀，教師們能夠利用多媒體技術(shù)更加完善的展師地理課本中所涉及到的圖形，學(xué)生們通過(guò)對(duì)地理圖形的判斷，切實(shí)的提高了自己的綜合能力，能夠做到透過(guò)圖片看本質(zhì)，能夠更加快速的掌握?qǐng)D片中所展示的地理地貌特點(diǎn)。此外，多媒體技術(shù)的引用能夠更加準(zhǔn)確、詳細(xì)的將各個(gè)地區(qū)的地形情況以及各大山脈、平原分布的具體位置表現(xiàn)和區(qū)分出來(lái)，如果有的老師覺得這樣還不不足以幫助學(xué)生記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還可以在制作教學(xué)課件時(shí)添加其他相關(guān)圖片或者是記錄片片段，幫助學(xué)生們更加直觀的了解不同的知識(shí)點(diǎn)，以便后續(xù)時(shí)教師為學(xué)生講解諸如等值線、等高線等問(wèn)題，使學(xué)生更好地接受各個(gè)地區(qū)地形的分布特點(diǎn)及成因等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，降低學(xué)生們學(xué)習(xí)新地理知識(shí)的理解難度。

2.4多媒體技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在傳統(tǒng)地理教學(xué)過(guò)程中，老師們一般采用板書的方式來(lái)幫助學(xué)生們掌握地理課程中的重難點(diǎn)，而這樣的學(xué)習(xí)方式往往比較死板，學(xué)生們也只能夠通過(guò)教師們的板書來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，學(xué)生們能夠接觸到地理知識(shí)渠道十分有限，而多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，能夠從根本上提高地理知識(shí)的趣味性，在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生們不僅可以通過(guò)觀看直播課、聽老師的錄播課以及閱讀相關(guān)資料的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，學(xué)生們可以通過(guò)圖片、視頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，是學(xué)生們的思維具有跳躍性，能夠快速的抓住地理學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵所在，對(duì)于學(xué)生們后續(xù)的地理學(xué)習(xí)具有很大的幫助。[4]此外，教師們?cè)陂_展初中地理教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠從根本上提高學(xué)生們地理知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，多媒體技術(shù)可以以課堂實(shí)操的方式出現(xiàn)在學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)各大洲以及中國(guó)地圖板塊時(shí)，教師們可以在大屏幕上將這幾個(gè)板塊打散，然后隨機(jī)抽查幾名學(xué)生通過(guò)操作板塊來(lái)拼接地圖，還可以以小組的形式進(jìn)行抽查，并以時(shí)間為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們從主觀層面去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生們形成地理思維，為后續(xù)的地理知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中地理教學(xué)中的注意事項(xiàng)

在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行地理教學(xué)的過(guò)程中，需要注意一下幾點(diǎn)。首先需要鼓勵(lì)老師使用多媒體技術(shù)，很多老師意識(shí)不到多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)所在，認(rèn)為多媒體技術(shù)太過(guò)于吸引學(xué)生們的注意力，從而很少在課堂上使用多媒體技術(shù)，此外，也有的老師太過(guò)于依賴多媒體技術(shù)，而忽視了自己在課堂中的降解作用，所以在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，需要教師們能夠平衡多媒體技術(shù)使用的比例以及頻率。除此之外，在初中地理教學(xué)課堂上應(yīng)用多媒體的過(guò)程中，老師們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及整體班級(jí)氛圍來(lái)選擇不同類型的多媒體技術(shù)，從而達(dá)到自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，在預(yù)習(xí)的階段教師們可以采用慕課的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們自習(xí)，再仔細(xì)地過(guò)程中，要求學(xué)生們對(duì)沒(méi)有理解的地方進(jìn)行標(biāo)注，還需要對(duì)自己認(rèn)為的重難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，從而幫助學(xué)生們正確分配自己上課聽講時(shí)的注意力，還能夠提高學(xué)生們對(duì)于重難點(diǎn)的把握能力，在學(xué)習(xí)階段則可以選擇視頻、音頻等方式輔助教學(xué)，借助這些多媒體手段來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在復(fù)習(xí)階段可以利用PPT以及思維導(dǎo)圖的方式對(duì)本屆課程中的知識(shí)機(jī)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生們構(gòu)建完善的地理思維，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)在初中地理課程中的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)地理教學(xué)的趣味性，并切實(shí)提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)渠道，學(xué)生們能夠更加直觀的了解到地理課程中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而愿意積極主動(dòng)地參與到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]劉道德. 關(guān)于初中地理教學(xué)過(guò)程中的多媒體應(yīng)用的思考[J]. 新疆教育， 2013， 000（015）：80-80.

[2]張紅衛(wèi). 微視頻在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用與思考——以八年級(jí)《自然災(zāi)害》為例[J]. 初中生世界：初中教學(xué)研究， 2016， 000（005）：66-67.

[3]南杰昂堆. 多媒體技術(shù)在那曲初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究——以聶榮縣中學(xué)為例[D]. 西藏大學(xué).

[4]宣玉萍. 多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J]. 試題與研究：教學(xué)論壇， 2018（8）：24-24.