翻轉(zhuǎn)課堂在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

王淑慧

【摘要】? ? 近年來，隨著我國不斷提倡新課改，翻轉(zhuǎn)課堂在我國教育發(fā)展中使用頻率也在不斷增加，同時也在很大程度上提升了我國教育教學(xué)效率，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，中職計算機(jī)教育也逐漸成為了我國計算機(jī)發(fā)展的主力軍，在很大程度上可以為我國教育發(fā)展輸送人才，從而更好地為我國計算機(jī)教育的實(shí)際發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

【關(guān)鍵詞】? ?翻轉(zhuǎn)課堂? ? 中職計算機(jī)? ? 教學(xué)? ? 應(yīng)用

引言：

隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)信息化建設(shè)已經(jīng)成為國家經(jīng)濟(jì)的重頭戲，先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)將帶動整個國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這已是世界各國的共識。計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，他將全世界無縫鏈接在一起，可以實(shí)現(xiàn)貿(mào)易以及教育等等各個方面的互聯(lián)互通，十分方便。

計算機(jī)信息化建設(shè)離不開計算機(jī)專業(yè)人員的努力。但是實(shí)際上中國中職計算機(jī)教育的發(fā)展相對來說還是比較慢，還是需要不斷地進(jìn)行改進(jìn)和提高，以推動中職計算機(jī)教育全面發(fā)展，從而給我國科技發(fā)展助力。

一、目前我國中職計算機(jī)教育發(fā)展的基本現(xiàn)狀

中職院校是我國培養(yǎng)相關(guān)計算機(jī)人才的一個重要方式，其在我國教育發(fā)展過程中有著十分重要的地位。盡管近些年來我國中職計算機(jī)教育發(fā)展已經(jīng)有了一定提升，但是仍存在著很多不足之處需要不斷地進(jìn)行改善，以更好促進(jìn)中職計算機(jī)教育的發(fā)展。

1.1教師教學(xué)方式比較單一，很難凸顯學(xué)生的主體地位

在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，在中職計算機(jī)教學(xué)過程中教師應(yīng)該更多凸顯學(xué)生的主體地位，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

但是在我國中職計算機(jī)教學(xué)過程中，實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀是教師在開展教學(xué)活動過程中進(jìn)行機(jī)械化的灌輸式教育，而學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中對于教師教授的知識也是采取一種全盤接收的方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而不能達(dá)到一定的學(xué)習(xí)效果。

1.2學(xué)生的實(shí)踐活動相對來說比較少

盡管從一種比較傳統(tǒng)角度來看，計算機(jī)教育發(fā)展相對來說是有一套十分龐大的知識體系，需要在有足夠理論知識的基礎(chǔ)上，才能更好地投入到相關(guān)實(shí)踐學(xué)習(xí)中。但是有一點(diǎn)我們需要關(guān)注的是，對于中職計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，其更加需要的是接受相關(guān)技能教育，而不只是簡單的知識教育。但是目前我國中職學(xué)校的計算機(jī)設(shè)備相對比較單一，學(xué)生很難開展相關(guān)實(shí)踐工作。

另外，在實(shí)際的社會發(fā)展過程中，很多中職院校的校企合作處并沒有跟學(xué)生形成一定合作，讓學(xué)生去企業(yè)開展相關(guān)的實(shí)習(xí)。

這樣學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識不能夠很好地運(yùn)用到實(shí)踐中，那么學(xué)生對于知識地掌握相對來說就不是十分扎實(shí)，總體上不利于學(xué)生的長久發(fā)展。

1.3教師的教學(xué)內(nèi)容相對來說比較老舊和落后

計算機(jī)教育是一種發(fā)展中的教育，其知識是在隨著社會進(jìn)步不斷地完善和提高。但是從目前中職計算機(jī)教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，很多中職計算機(jī)老師，在對學(xué)生開展計算機(jī)教育的時候一般都是給學(xué)生講授一些比較傳統(tǒng)的計算機(jī)知識，比如說PPT、WORD、EXCEL等基本辦公軟件的使用等等，這些相對來說都應(yīng)該是每一位學(xué)生應(yīng)該具備的基本技能，基本上是不用進(jìn)行培訓(xùn)的。

現(xiàn)在的計算機(jī)是一個書寫代碼的時代，中職計算機(jī)教學(xué)也應(yīng)該不斷與時俱進(jìn)，而不是僅僅將簡單的理論知識傳授給學(xué)生。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在中職計算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用的價值體現(xiàn)

翻轉(zhuǎn)課堂是近些年來我國在教育改革方面最新的一種教學(xué)方式，其可以在最大程度上強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，對我國中職計算機(jī)教育發(fā)展的作用不言而喻。

2.1可以很好地實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變

教師是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)對象，是知識的傳授者。但是在中職計算機(jī)實(shí)際教學(xué)發(fā)展的過程中，教師只是簡單對學(xué)生開展知識的傳授工作，并沒有從一個比較理性的角度去提升學(xué)生綜合素質(zhì)，這一點(diǎn)是目前中職計算機(jī)教師比較欠缺的。在新的時代背景之下，在中職計算機(jī)教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式可以在最大程度上實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。可能在過去教師只是機(jī)械地給學(xué)生傳授相關(guān)知識，但是在新的課堂情景之下，教師的角色不斷地從傳授者轉(zhuǎn)變未來引導(dǎo)者，這個時候課堂上學(xué)生是主體，不管遇到什么樣的問題學(xué)生都可以暢所欲言，教師負(fù)責(zé)給學(xué)生鋪路，這樣學(xué)生的積極性得到很大提升，教師的角色也得到了很大轉(zhuǎn)變。

2.2可以尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展

中職的學(xué)生相對來說年齡都不是很大，他們也是對一切事物都充滿好奇心，特別是對于學(xué)習(xí)計算機(jī)的學(xué)生來說，好奇心的激發(fā)可以在很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

正是由于中職學(xué)生相對來說都有比較新穎的觀念和觀點(diǎn)，所以他們的個體性差異也是十分明顯，并且在實(shí)際學(xué)習(xí)和工作中他們比較渴望自己的差異可以得到老師重視。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的影響之下，教師會關(guān)注每一位學(xué)生的差異，并且針對學(xué)生的差異“對癥下藥”，以最大程度上尊重學(xué)生的個體差異，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.3可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)，然后再對自己小組探究出來的答案進(jìn)行分享，這是現(xiàn)在比較常見的一種方式。

在這樣方式的影響之下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及探究能力可以得到進(jìn)一步的提升，而且這些跟現(xiàn)在中職計算機(jī)教育的基本理念也十分契合。

三、加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂在中職計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的策略分析

在新的發(fā)展條件之下，開展相關(guān)的中職計算機(jī)教學(xué)，教師應(yīng)該采用更加新穎以及多樣化的教學(xué)方式，這樣才可以更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.1教師需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，制作精美視頻

眾所周知，目標(biāo)是一項事情可以完成的重要因素，沒有明確的目標(biāo)無論是做事情還是教學(xué)都將會是一頭霧水，而且也沒有方向，這就很難把一些事情做極致。所以，在新的時代發(fā)展條件之下，教師在開展中職計算機(jī)教學(xué)過程中應(yīng)該更好地明確自己的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)之前就應(yīng)該設(shè)計好通過這一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該收獲什么、掌握什么，這樣教師在教學(xué)的時候也會有目的性。

另外，就是教師在實(shí)際的計算機(jī)教學(xué)過程中可以把自己的教學(xué)目標(biāo)展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以更加有目的性。

這里所說的把教學(xué)目標(biāo)展現(xiàn)給學(xué)生并不是機(jī)械地將文字展現(xiàn)給學(xué)生，而是教師在開展相關(guān)的教學(xué)活動之前，其可以把自己的目標(biāo)通過制作視頻的方式更加生動、形象地展現(xiàn)出來，以使學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)有一個更加明確的認(rèn)識，那么之后學(xué)生學(xué)習(xí)效率也會不斷地得到提升。

3.2學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識面

網(wǎng)絡(luò)是目前互聯(lián)網(wǎng)時代使用非常多的一種信息獲取工具，其可以在很大程度上給教師或者是學(xué)生帶來很多有用的信息，從而促進(jìn)相關(guān)教學(xué)工作或者是學(xué)習(xí)工作。社會是在不斷發(fā)展的，中職計算機(jī)教育也應(yīng)該隨著社會的發(fā)展與時俱進(jìn)，而不是只是簡單地拘泥于課本知識。

計算機(jī)專業(yè)的老師相對來說都具有比較雄厚的計算機(jī)功底，相信在新的時代背景之下他們對計算機(jī)知識的接受程度相對來說還是比較高的。因此，教師在對學(xué)生開展中職計算機(jī)教學(xué)的過程中一定要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，比如說可以上網(wǎng)給學(xué)生尋找一些具體地操作視頻或者是一些關(guān)于計算機(jī)發(fā)展歷程地記錄片等等，可以先從源頭方面加強(qiáng)學(xué)生對計算機(jī)知識的基本認(rèn)識，從而更好地提升學(xué)生知識面，提高中職計算機(jī)教學(xué)效率。

3.3注重小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主探究能力

計算機(jī)的學(xué)習(xí)與其說是一種理論知識的學(xué)習(xí)，其實(shí)倒不如說是一種探索性的學(xué)習(xí)。

因?yàn)橛嬎銠C(jī)技術(shù)是在不斷發(fā)展的，其并不像歷史一般是一種客觀的事實(shí)，因此教師在平時計算機(jī)教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，以在最大程度上提升學(xué)生的基本學(xué)習(xí)素質(zhì)。

比如說教師在講授完一節(jié)課之后，可以給學(xué)生布置一些比較開放的小組探究性問題，然后讓學(xué)生自己在課下進(jìn)行探究，之后可以在下一節(jié)課上進(jìn)行展示。這樣在展示的時候基本上一節(jié)課都是學(xué)生在講，可以很好地檢驗(yàn)學(xué)生對知識地掌握程度，而且教師也可以更好地使學(xué)生將理論的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.4課堂增強(qiáng)互動，凸顯學(xué)生主體地位

近些年來，隨著我國新課改的不斷推進(jìn)，課堂已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，目前一個基本現(xiàn)狀是學(xué)生與老師之間的互動在不斷增加，學(xué)生的綜合素質(zhì)也在不斷提升。當(dāng)然，在中職計算機(jī)教學(xué)過程中應(yīng)該重視對這一點(diǎn)的改進(jìn)。在開展實(shí)際教學(xué)工作的過程中，教師不應(yīng)該只是做簡單的知識傳輸者，教師應(yīng)該做的是課堂的引導(dǎo)者，其應(yīng)該在課堂上多提問，以不斷活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

眾所周知，中職計算機(jī)課堂教學(xué)理論知識一般都是比較枯燥的，這個時候教師就可以引導(dǎo)相關(guān)的學(xué)生做一些計算機(jī)方面的游戲，來最大程度上吸引學(xué)生的注意力。在這樣一種課堂氛圍的影響之下，學(xué)生基本素質(zhì)不但得到了提升，而且其主體地位也得到了充分的體現(xiàn)，這是一種逐漸被完善的教學(xué)方式。

四、結(jié)束語

總而言之，隨著我國計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)人才在我國發(fā)展過程中還是比較稀缺的，特別是一些實(shí)用性的中職技能人才，更是十分短缺。

因此在新時代條件之下，我們需要做的就是在中職計算機(jī)課堂上進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以有更多的實(shí)踐體驗(yàn)，將在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識更好地運(yùn)用于實(shí)踐之中，促進(jìn)我國中職計算機(jī)教育的巔峰發(fā)展。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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[3]董敏.翻轉(zhuǎn)課堂在中職“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程中的應(yīng)用研究[.職教通訊，2016（24）：43-45.

[4]龐家林.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究[們.信息與電腦（理論版），2017（21） .