初中美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的問題與對策探析

孫蕓

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入開展，人們的審美能力也趨向于更好地發(fā)展，這就要求教師重視初中美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且現(xiàn)如今對初中美術(shù)課堂的教學(xué)方法和模式的創(chuàng)新有了更高的要求，同時也提出了要適應(yīng)我國不斷深入和加快的新課程改革，與此同時，學(xué)生在美術(shù)方面的成長也離不開教師合理的教學(xué)安排與指導(dǎo)。因此，通過對初中美術(shù)教學(xué)中師生合作學(xué)習(xí)存在問題的分析，提出促進(jìn)合作學(xué)習(xí)更好發(fā)展的策略與方法。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);合作學(xué)習(xí);存在問題;策略探究

美術(shù)可能對我們每個人來說都不陌生，從本質(zhì)上來講，美術(shù)的理念是：讓藝術(shù)融入生活，融入思維，融入靈魂，活在當(dāng)下。藝術(shù)與我們的生活、思維等息息相關(guān)，例如，古代詩人、詞人等對環(huán)境的描寫是一種藝術(shù)的融入，要想學(xué)生對美術(shù)有更深層次的理解，就需要教師設(shè)計不同的課程，以此來激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和探索，以便于讓學(xué)生了解和欣賞更多的美術(shù)作品，把學(xué)生的藝術(shù)潛能最大限度地激發(fā)出來。

一、初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

古人云：“君子愛人，必教之以其方?！奔唇處煈?yīng)該“授之以漁”，而并非“授之以魚”。教學(xué)過程是一個師生的雙邊活動過程，所謂師生合作教學(xué)，就是把整個教學(xué)過程建立在師生共同活動這一基礎(chǔ)上，把教和學(xué)的活動有機(jī)統(tǒng)一起來，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)雙方在和諧愉快的課堂氣氛中完成共同的教學(xué)任務(wù)。但是，目前人們對美術(shù)還沒有一個正確的理解，這就導(dǎo)致師生的合作學(xué)習(xí)中存在很多問題。首先，對大多數(shù)老師來說可能對語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的學(xué)習(xí)比較重視，這就造成學(xué)生在美術(shù)上的精力薄弱;其次，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只是參與者，甚至可能只是聆聽者，以至于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣、熱情帶動不起來;最后，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，習(xí)慣于模仿他人，沒有自己的獨特性，造成作品的單一化，同時學(xué)生學(xué)習(xí)缺少合作。

二、初中美術(shù)教學(xué)中師生合作學(xué)習(xí)的策略與方法

1.良好的合作學(xué)習(xí)氛圍必不可少

學(xué)生要想在課堂上利用有限的時間學(xué)到更多的知識，教師利用僅有的課堂45分鐘使學(xué)生的收獲最大化，教學(xué)氛圍直接影響這一效果。教學(xué)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量有著直接的影響，好的教學(xué)氛圍可以使教師的課堂有意義，學(xué)生更快地吸收課堂知識，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠自覺主動地去學(xué)習(xí)美術(shù)知識。課堂不只是對學(xué)生知識的授予，也是對教師執(zhí)教能力的一種考驗，教師在平常的課堂教學(xué)中一定要注重調(diào)節(jié)學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的氛圍，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)勢來促使學(xué)生交際能力和思維能力得到最大程度的提升，為學(xué)生未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。教師教學(xué)理念、教育方法等的改變會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，所以教師就需要慢慢摸索適應(yīng)課堂的教育方法，同時良好的課堂氛圍也需要老師與學(xué)生共同努力。

2.科學(xué)分組，做到合作與競爭

當(dāng)今社會，無論做什么都離不開合作，教學(xué)與學(xué)習(xí)亦是如此。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)時，教師還需要注重分組的重要性，合理并且有保證地安排分組，保證師生合作學(xué)習(xí)能夠有效地鍛煉與提升學(xué)生的合作意識與競爭意識。通常情況下，合作意識的培養(yǎng)離不開團(tuán)體中的任何人，大家共同努力，小組成員互相取長補(bǔ)短，這期間可以體會到合作共贏的意義，競爭意識的培養(yǎng)則主要體現(xiàn)在小組與小組之間，不同小組之間的競爭能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生更加重視小組合作學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)競爭意識的同時，還能進(jìn)一步提升學(xué)生的合作意識。合作與競爭既是相對的，又是互相促進(jìn)的，但不管是在合作意識還是競爭意識的培養(yǎng)中，注重科學(xué)分組都是十分關(guān)鍵的，這對課堂教學(xué)是極其重要的，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況與具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組，保證教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)教學(xué)效率。

3.教師要充當(dāng)學(xué)生的指明燈

教師要在一定程度上提升學(xué)生的合作意識，讓他們明白這是一個集體，而不是個人主義，同時學(xué)生對教師通常具有崇拜性，這也造成教師與學(xué)生之間的距離，學(xué)生通常遇到問題時同學(xué)之間互相幫助，這需要我們提倡，但教師的幫助也需要提倡，把崇拜轉(zhuǎn)化為朋友之間的平等相處，我們要把學(xué)生與學(xué)生之間自然而又平等的溝通方式應(yīng)用于教師與學(xué)生之間，拉進(jìn)學(xué)生與教師之間的距離，讓他們明白教師與學(xué)生不只是師生關(guān)系，也是朋友關(guān)系，讓他們主動尋求幫助，解決疑惑，實現(xiàn)教師與學(xué)生的共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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