初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用探討

林敏君

摘要：初中道德與法治作為學生的重點學習內容之一，教師要理性分析學生的學習情況，結合生活實際，展開道德與法治教學。提高學生的道德素養(yǎng)，將核心素養(yǎng)教育融入初中道德與法治課堂中。讓學生德智體美勞全面發(fā)展，為學生的學習構建良好的環(huán)境，促使學生身心健康發(fā)展。初中道德與法治教師要運用多樣化的教學模式，提高學生的學習興趣，豐富學生的學習內容，貼合生活實際，激發(fā)學生的學習動力和欲望，最終達到其應有的教學目的。

關鍵詞：生活化教學;初中道德與法治;高效課堂

隨著教學理念的不斷升級和優(yōu)化，學科核心素養(yǎng)已經逐漸成為人們重點關注的內容。作為初中道德與法治教師，要明白當前教學的主要目標，擺脫傳統(tǒng)教學理念的束縛，設定生活化情境，讓學生更好地融入課堂中。增進師生之間的互動，展開有效的綜合性評價，提高學生的學習效率和學習進度。讓學生感受到道德與法治在生活中的作用，使學生樹立正確的人生方向，在日常生活中樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

一、有效豐富課程教學內容

初中道德與法治教師要想順利地在課堂中開展生活化教學模式。首先，要明確道德與法治的教學內容，結合教學目標，構建生活化情景。將教學內容與生活實際相聯(lián)系，結合生活案例展開多樣化教學，教師可以有效地運用多媒體技術引入相關生活內容，使學生通過身臨其境的學習模式感受到道德與法治設立的真正目的。教師可以在互聯(lián)網上搜索與教材內容有關的圖片和視頻，然后運用多媒體的方式呈現在學生面前，使學生更為直觀地了解到理論知識在生活實際中的運用。例如，在講解七年級下冊第六課“‘我和‘我們”這節(jié)課時，教師可以讓學生結合自己的集體生活去探討集體的重要性，很多學生是家里的獨生子，在家里集萬千寵愛于一身，這使學生形成了過于自我的性格，教師要結合學生的性格特點，理性地分析集體團隊的重要性，可以播放眾人劃槳開大船的視頻，讓學生通過觀看視頻懂得船只之所以能開動，是因為大家齊心協(xié)力，只有所有人共同努力，共同參與，才能開動大船。將這種生活化體驗視頻融入初中道德與法治教學中。這種生活化的教學方法進一步拓寬了學生的知識面，豐富了學生學習的內容，使初中道德與法治課堂的教學內容不僅僅局限于書本上的知識，還聯(lián)系了學生的生活實際。

二、更好地實現知識與生活的聯(lián)系

生活化教學模式可以使理論知識與生活實際相聯(lián)系，讓學生在生活中感悟初中道德與法治的道理。使抽象的道理生活化、實際化，初中道德與法治教師通常采取灌輸式或說教式的教學方法，展開理論知識的傳授，這種教學模式雖然能完成基本的教學目標，但是不具有說服力，不能增強學生的認同感，會讓學生認為道德與法治教學只是理論知識的傳授，是一種機械刻板的學習。并不能與生活實際相融合，學生學習的真正目的是應付考試，這種觀點事實上是錯誤的。教師要改變學生的這種學習觀點，更好地實現知識與生活相聯(lián)系，讓學生將所學習的內容結合生活實際去體會和感悟，在道德與法治教學過程中，展開情感化的教學，以學生為主體制訂教學計劃和教學目標。例如，教師在講解七年級下冊第九課《法律在我們身邊》這節(jié)課時，先向學生普及法律觀念以及法治意識，讓學生初步了解人們日常生活中經常用到的法律，特別是跟學生生活密切相關的法律，如《民法典》《義務教育法》《反家庭暴力法》等。然后再結合教材內容展開生活化教學。讓學生主動探究和分享其所了解的法律知識，可以引入一些有關法律的生活化問題，如讓學生去思考，勞動者享有哪些就業(yè)權利？學生會結合自己所學習的知識去探索這一問題，很多學生會說，勞動者享有平等就業(yè)權和選擇職業(yè)權，為了進一步激發(fā)學生的學習興趣，教師可以結合一些公司招聘的合同或拖欠工資款的案例普及法律知識。讓學生在日后遇到同樣的問題可以有效地解決，從而使學生更好地融入社會，為社會的發(fā)展和進步貢獻自己的力量。

三、幫助學生解決現實問題

初中生正處于一個心智發(fā)展的關鍵階段，他們對生活充滿好奇心，天馬行空的想象力會使學生學習逐漸變得過于虛擬化，脫離生活實際。教師要讓學生聯(lián)系生活實際去解決問題，而不是過于理想化。例如，教師在講解八年級上冊第二課“網絡生活新空間”時，首先要讓學生形成清楚的辨別能力，很多學生會被網絡虛擬世界所迷惑。進而花費大量的時間在網絡上，沒有合理地利用自己的學習時間，沉迷于網絡，自甘墮落，不利于學生的身心健康發(fā)展。教師要將學生從網絡的虛擬世界拖拽到現實世界中，讓學生明白，網絡是為人們生活服務的，要將網絡作為日常生活中的工具，運用網絡展開學習，提高自身的學習質量和學習效率。

初中道德與法治教學幫助學生樹立正確的人生方向。教師在講解過程中要注意聯(lián)系生活實際，展開生活化教學，豐富學生的知識儲備，讓學生以多角度、多視野的方式展開對道德與法治的學習，幫助學生解決現實生活中遇到的問題。

參考文獻：

[1]樊碧垠.初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用探討[J].教書育人（校長參考），2021（3）：73-74.

[2]董明菊.初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用探討[J].考試周刊，2020（4）：115-116.