核心素養(yǎng)視角下的中學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)實(shí)踐

王鵬程

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，其有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。要想使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，教師首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和知識(shí)水平，確定有效、科學(xué)的教學(xué)模式，盡可能打造高效的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的思維性、邏輯性，對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生而言，他們害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至有的學(xué)生會(huì)覺得力不從心。為此，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);有效教學(xué)

在新課程改革的背景下，我國的教育教學(xué)理念發(fā)生了翻天覆地的變化。在教學(xué)過程中，教師不只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)視角下，教師不能僅僅關(guān)注學(xué)生掌握理論知識(shí)的情況，還要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生思維的目的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為一種思維活動(dòng)，也是學(xué)習(xí)一種思想，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)符合數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的要求。

一、堅(jiān)持以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性、邏輯思維性，為此，學(xué)生學(xué)起來總感覺數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥無味。但是數(shù)學(xué)思維縝密，并且具有思想性，由此可見，數(shù)學(xué)是一門不可或缺的學(xué)科。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，很多學(xué)生由于找不到合適、有效的學(xué)習(xí)方法，覺得數(shù)學(xué)知識(shí)難度較大。盡管有的學(xué)生在課堂上已經(jīng)完全掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，但是當(dāng)他們做題時(shí)，會(huì)覺得無從下手，隨之學(xué)生心里越來越害怕數(shù)學(xué)這門學(xué)科，自然也就提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

鑒于此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生重新樹立起學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中時(shí)，學(xué)生能更深入、長久地探索，這樣一來數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果得到了明顯的提升，當(dāng)然，還有助于豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來時(shí)，這也鍛煉了學(xué)生的思維空間，還有助于學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想意識(shí)，并將數(shù)學(xué)理論知識(shí)傳承下去。只有培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)得到提高，此時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也會(huì)得到提高。此外，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也會(huì)提高。

二、密切聯(lián)系實(shí)際生活，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)學(xué)科與實(shí)際生活息息相關(guān)。所以，開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)密切聯(lián)系實(shí)際生活，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師而言，其要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，使學(xué)生在腦海中建立起數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的框架圖。有部分學(xué)生不太喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥無味，因此，始終提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。針對(duì)這部分學(xué)生，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，密切聯(lián)系實(shí)際生活，設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

以“實(shí)際問題與二次函數(shù)”這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例，教師利用生活中的例子來講解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這便于學(xué)生快速消化本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。本節(jié)課教學(xué)中，教師引入如下的生活實(shí)例，即：用總長為60米的籬笆圍成矩形場(chǎng)地，矩形面積S隨矩形一邊長L的變化而變化，當(dāng)L是多少米時(shí)，場(chǎng)地的面積S最大？當(dāng)老師提出生活實(shí)例時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析，并提出如下問題：（1）矩形面積公式是什么呢？（2）如何用L表示矩形的另一邊長？（3）面積S的函數(shù)關(guān)系式是什么？（4）如何求解自變量x的取值范圍？（5）如何求最值？通過這些問題引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的日常生活實(shí)際，學(xué)生有相關(guān)的生活經(jīng)歷，自身才愿意去想象，對(duì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，以此來解決現(xiàn)實(shí)中的問題，否則學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)課堂的趣味性

數(shù)學(xué)題的答案大多是唯一的，但是解答數(shù)學(xué)題目的方法卻是多種多樣的，數(shù)學(xué)理論知識(shí)比較死板，但是數(shù)學(xué)思維卻是非常活躍的，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用多個(gè)方法解決同一道數(shù)學(xué)題目。當(dāng)前，為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)采用有效的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法。隨著素質(zhì)教育的全面推行，情境教學(xué)法得到了廣泛的應(yīng)用，并且在教學(xué)中運(yùn)用時(shí)也取得了良好的教學(xué)效果。所謂情境教學(xué)法，是指結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，如問題情境，在學(xué)生思考、分析問題的過程中，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

四、巧用現(xiàn)代化信息技術(shù)，活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生理解起來非常困難，然而，多媒體的運(yùn)用將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、直觀化，并且借助音頻、視頻等給學(xué)生帶來聽覺、視覺上的沖擊，此時(shí)，學(xué)生的注意力會(huì)被吸引過來，學(xué)生會(huì)主動(dòng)、積極地思考數(shù)學(xué)問題。當(dāng)然，多媒體的運(yùn)用豐富了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能在輕松、愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。多媒體教學(xué)模式是當(dāng)下教學(xué)中不可或缺的，但是需要注意的是，多媒體不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式成為教學(xué)的全部。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理運(yùn)用多媒體。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的快速發(fā)展，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。當(dāng)前，在核心素養(yǎng)視角下，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，在教學(xué)中，教師除了要教授學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫娟.核心素養(yǎng)，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新焦點(diǎn)：芻議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].新課程（中），2017（9）.

[2]陳永軍.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略[J].課程教育研究，2018（6）.