初中數(shù)學(xué)中如何使用生活化教學(xué)方法

朱紫偉

摘要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點就在于將理論知識和實踐知識相結(jié)合為一體，因此，在很多知識中能找到生活的影子，同時這些知識也能應(yīng)用到生活中。對初中生而言，學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的一件事，學(xué)生只有不斷掌握數(shù)學(xué)知識才能更好地處理生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。對于教師而言，需要將生活內(nèi)容融入教學(xué)中，一方面增強課堂教學(xué)的趣味性，另一方面確保學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：生活化;初中數(shù)學(xué);教學(xué)

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂中，教師僅僅只是將課本內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合課本上的理論知識進行預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)，整個學(xué)習(xí)過程完全沒有和生活聯(lián)系在一起，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識過于片面。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容過于單一時，學(xué)生們會認(rèn)為學(xué)習(xí)過程太枯燥。結(jié)合近幾年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)狀況來看，教師如果不把教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系起來，整個教學(xué)是非常失敗的，主要原因在于很多學(xué)生不懂如何將這些數(shù)學(xué)知識運用到生活中，同時也失去了教育的意義。由此可見，教師需要改變自己的教學(xué)方式，將生活和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融合在一起，這樣才能保證學(xué)生學(xué)到更多的知識并掌握這些知識的運用。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)脫離了實際生活，最終會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師需要在課堂上將生活和教學(xué)融合起來，這樣才能調(diào)動教學(xué)氛圍，同時還能保證學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。在我們的日常生活中經(jīng)常可以看到很多數(shù)學(xué)知識，比如買彩票時的中獎幾率以及選擇卡片進行隨機分組等。很多教師不太懂得將生活情境和教學(xué)課堂相結(jié)合，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果一直停留在原地，因此，對教師進行培訓(xùn)，促使他們教學(xué)水平的提升，這樣才能保證他們教學(xué)質(zhì)量的提升以及實施正確的教學(xué)方式。也就是說，在對初中生進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)生活化的情境，然后讓學(xué)生在生活情境中完成學(xué)習(xí)，促使他們加深學(xué)習(xí)印象。例如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)的分析”這個內(nèi)容時，教師可以這樣告知學(xué)生：“同學(xué)們，在我們生活中經(jīng)常會遇到一些數(shù)據(jù)，其中包含用電數(shù)據(jù)、考試的數(shù)據(jù)以及體驗數(shù)據(jù)等，就拿考試數(shù)據(jù)而言，我們可以對這些數(shù)據(jù)進行分析，這樣就能清楚地了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)成績。今天帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析，就拿大家之前的體育測試數(shù)據(jù)進行學(xué)習(xí)，我們一起來分析總結(jié)一下?！边@樣的教學(xué)引導(dǎo)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時還能幫助他們在情境教學(xué)中發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。

二、在課堂教學(xué)中引入生活中的實物

為了保證學(xué)生掌握更深層的數(shù)學(xué)知識，教師可以將一些生活中的實物帶入課堂并展開教學(xué)，讓學(xué)生在觀察這些實物的同時理解其中的數(shù)學(xué)知識，促使教學(xué)過程變得豐富又有趣。由于一些學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，因此，在初中課堂上呈現(xiàn)一些和知識相關(guān)的實物是為了確保學(xué)生便于理解知識，這樣才能有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)期間遇到的問題。另外，運用實物展開教學(xué)工作可以烘托課堂教學(xué)氣氛，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生因為沒有接觸過多的生活化教學(xué)，因此，當(dāng)教師采用這種全新的教學(xué)方式后，學(xué)生對學(xué)習(xí)會產(chǎn)生極大的興趣，這樣才能保證學(xué)生取得更好的數(shù)學(xué)成績。例如，在教學(xué)“勾股定理”這節(jié)知識時，教師需要借助教室門框給學(xué)生講述這個內(nèi)容，然后讓學(xué)生計算出門框?qū)蔷€的長度，在這個過程中不能讓他們直接用尺子進行測量，需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)門框的長和寬，結(jié)合他們所學(xué)的勾股定理去計算出這個問題的答案。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生對這些學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿了好奇，同時還能保證學(xué)生通過正確的計算方式得出結(jié)論。

三、提出和生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題

提問在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中非常有意義，教師通過對學(xué)生進行提問來引導(dǎo)他們思考。學(xué)生在這個過程中可以有效結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活場景，將這兩者聯(lián)系起來，促使他們更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時還能活躍思維。例如，在教學(xué)“二元一次方程”時，教師可以對他們進行這樣的提問：“在我們的日常生活中有很多地方可以利用二元一次方程，就拿賣冰激凌這件事來說，老板以10元的價格采購了一批冰激凌。然后以20元的零售價賣了出去，這個月冰激凌的銷量達到了100件，在售賣的過程中老板明確發(fā)現(xiàn)，當(dāng)冰激凌每次提高10元之后，此時的銷量就會減少15件，為了讓老板賺更多的錢，需要用什么價格出售冰激凌呢？”對于問題，教師可以讓學(xué)生用二元一次方程的解題思路去解答，學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知能力以及運用能力都有明顯的提升。

綜上所述，生活化的教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要，可以說是一個非常有效的教學(xué)方式，不僅能讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識，還能幫助他們解決一些生活中和數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，促使學(xué)生學(xué)習(xí)水平和教學(xué)效率的不斷提升。

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