初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略探析

王愛(ài)君

【摘要】在一名學(xué)生接受在校教育的過(guò)程中，初中階段的教育在整個(gè)過(guò)程中具有承上啟下的關(guān)鍵作用，對(duì)于扎實(shí)學(xué)生的基本功，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力都有非常重要的作用。英語(yǔ)是初中階段的重要基礎(chǔ)課程，初中階段的英語(yǔ)由于詞匯量加大，語(yǔ)法知識(shí)增多，學(xué)習(xí)方式的變化等差異，使得該課程逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，在初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯量的變化是最為明顯的，也是最基礎(chǔ)、最核心的內(nèi)容，詞匯量的學(xué)習(xí)與積累，對(duì)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)效果有著決定性的作用，會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量，筆者針對(duì)初中階段英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的重難點(diǎn)、學(xué)法教法中存在的共性問(wèn)題、學(xué)習(xí)效率提升策略等問(wèn)題簡(jiǎn)要地進(jìn)行了總結(jié)、探析，以期通過(guò)共同學(xué)習(xí)交流，解決問(wèn)題，克服難點(diǎn)，解決痛點(diǎn)，從而達(dá)到提高詞匯教學(xué)水平，提高教學(xué)實(shí)效的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);詞匯;教學(xué);探析

近幾年來(lái)，隨著初中英語(yǔ)教學(xué)改革逐步進(jìn)入深水區(qū)，英語(yǔ)作為初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，作為語(yǔ)言類核心課程之一，其教學(xué)最基礎(chǔ)的目標(biāo)就是要讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)打好詞匯學(xué)習(xí)與積累的基礎(chǔ)，英語(yǔ)詞匯部分的學(xué)習(xí)是整個(gè)英語(yǔ)教育的重要基礎(chǔ)，是下一步進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流、聽(tīng)力學(xué)習(xí)測(cè)試、英文短文閱讀和英語(yǔ)習(xí)作教學(xué)的前提條件，只有通過(guò)扎實(shí)有效的教與學(xué)，學(xué)生的詞匯量才能達(dá)到一定量的積累，才能在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中流暢交流、通讀課文、理解課文、高效寫(xiě)作。詞匯積累的重要性一直被初中英語(yǔ)教師作為重中之重來(lái)抓，正是由于如此，近年來(lái)初中階段的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)大多以“灌輸式”和“填鴨式”為主，不以理解為前提，只以強(qiáng)記為目標(biāo)，要求學(xué)生單純的死記硬背大量的單詞、短語(yǔ)，而不管學(xué)生能不能理解詞匯的內(nèi)在含義，時(shí)間一長(zhǎng)，往往致使學(xué)生看到單詞短語(yǔ)就心煩，從心理上產(chǎn)生抵觸，日積月累，致使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上階段性不達(dá)標(biāo)、階段性落后，變成了名副其實(shí)的“學(xué)困生”，嚴(yán)重影響了教與學(xué)的效率。在深入推進(jìn)新課程改革、大力提倡素質(zhì)教育的今天，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該立足校情和學(xué)情，轉(zhuǎn)變?cè)~匯教學(xué)方式，豐富教學(xué)載體，變“填鴨式”教育為“靈活式”教學(xué)，走出教與學(xué)的困境，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，使初中階段的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)變得更加豐富有效，幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上更上一層樓。

一、英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的重要意義

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言教學(xué)最基本的因子，詞匯教學(xué)貫穿英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，詞匯量積累的多少直接關(guān)系到學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的高低，直接影響到英語(yǔ)教學(xué)的成敗得失，所以，近年來(lái)在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)一直是英語(yǔ)教師關(guān)注的重難點(diǎn)之一，也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“攔路虎”，在詞匯教學(xué)中，教師不但要使學(xué)生學(xué)會(huì)最基本的拼讀和意思，更要使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定量的基礎(chǔ)詞匯和高效快速的記憶方法，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境、語(yǔ)音和構(gòu)詞規(guī)則推測(cè)字義、理解句意的能力。在閱讀和習(xí)作練習(xí)時(shí)，能夠準(zhǔn)確掌握詞根、單詞、短語(yǔ)在句中文中的意思，進(jìn)而準(zhǔn)確理解文章含義，提升解題能力，提高口語(yǔ)水平。

二、現(xiàn)階段初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的共性問(wèn)題

1.教學(xué)的方法單調(diào)刻板。教學(xué)方法的成功與失敗往往決定著教育效果的高低，教學(xué)方法通常來(lái)說(shuō)就是教者在課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)中采用的主要方法和手段，正確恰當(dāng)切合實(shí)際的教學(xué)方法，往往能夠起到事半功倍的教學(xué)效果，能成功吸引學(xué)生的眼球，有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。筆者發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)階段的農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，大部分教師都以傳統(tǒng)的背誦為主，力求死記硬背，教師僅就詞匯的詞性意思和延伸進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，其他的全靠學(xué)生自己消化吸收，致使詞匯學(xué)習(xí)單調(diào)枯燥，沒(méi)有很好的內(nèi)化吸收，很多時(shí)候都是囫圇吞棗，這樣的教學(xué)方式既影響了教學(xué)效率，又不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的生成和培養(yǎng)。

2. 教學(xué)理念陳舊落后。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，一些教師的教學(xué)理念陳舊落后，對(duì)艾賓浩斯記憶法、思維導(dǎo)圖、微課視頻、游戲教學(xué)等眾多高效教學(xué)手段缺乏認(rèn)可，認(rèn)為是十足的“花架子”，不如死記硬背來(lái)得快、來(lái)得實(shí)、見(jiàn)效快，更有甚者讓學(xué)生拿著《初中生必背單詞表》《中學(xué)英漢小詞典》等常用工具書(shū)，從第一頁(yè)開(kāi)始往最后一頁(yè)死記硬背。不可否認(rèn)，在初中階段的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的記憶力有一定的要求，但一味的要求學(xué)生死記硬背并非良方，這一現(xiàn)象在教學(xué)條件落后、學(xué)習(xí)輔助工具欠缺的農(nóng)村初中尤為突出，我們不能為了單純的豐富學(xué)生的詞匯量，強(qiáng)行灌輸、填鴨教學(xué)，讓學(xué)生死記硬背。因?yàn)榫枚弥?，不但收不到預(yù)期的效果中，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的興趣缺乏，學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)“狗熊掰棒子——掰一個(gè)，丟一個(gè)”的現(xiàn)象，記憶效果欠佳，持久度下降，不利于學(xué)生詞匯量的增加和教學(xué)效率的提升，為促進(jìn)孩子們英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該樹(shù)立正確的詞匯教學(xué)理念，通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣和能力，形成良好的詞匯學(xué)習(xí)慣性，提升學(xué)習(xí)效率，提高記憶效果。

3. 不注重詞匯的義、形、音的融合教學(xué)。雖然小學(xué)階段的孩子們對(duì)國(guó)際音標(biāo)有了一定的接觸和了解，但對(duì)國(guó)際音標(biāo)系統(tǒng)、全面、規(guī)范的學(xué)習(xí)是在七年級(jí)上冊(cè)集中進(jìn)行的，國(guó)際音標(biāo)雖然和英語(yǔ)字母是相互分開(kāi)的，但我們通過(guò)教學(xué)實(shí)踐仔細(xì)辨析就不難發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的內(nèi)在規(guī)律，但在我們的眾多農(nóng)村基層學(xué)校，教師和學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)卻往往忽視了，在進(jìn)行國(guó)際音標(biāo)教學(xué)時(shí)，往往開(kāi)展的是單純的音標(biāo)讀法寫(xiě)法教學(xué)，對(duì)二者的內(nèi)在聯(lián)系視而不見(jiàn)，單純地進(jìn)行了條塊分割，導(dǎo)致學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中脫離音標(biāo)、脫離發(fā)音而進(jìn)行單純的死記硬背，沒(méi)有做到對(duì)音標(biāo)的靈活應(yīng)用，同時(shí)也使音標(biāo)教學(xué)缺乏實(shí)例上的印證與促進(jìn)。

三、提升初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率的策略建議

1. 更新英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法教學(xué)理念。“理念促進(jìn)思路轉(zhuǎn)化、思路提升教學(xué)效率”，教師在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該及時(shí)更新教育教學(xué)理念，提升個(gè)人素質(zhì)，將多媒體、數(shù)形結(jié)合、思維導(dǎo)圖等先進(jìn)的教學(xué)手段逐步引入教育教學(xué)的主陣地，通過(guò)教學(xué)載體的豐富、教學(xué)思路的提升來(lái)達(dá)到豐富詞匯量、提升教學(xué)效果的目標(biāo)。英語(yǔ)是當(dāng)今世界最為通用的語(yǔ)言之一，它是典型的表音文字，英語(yǔ)詞匯的書(shū)寫(xiě)與拼讀往往有其內(nèi)在的密切聯(lián)系，所以筆者認(rèn)為在初中階段的詞匯教學(xué)中，語(yǔ)音是較為恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，在詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合國(guó)際音標(biāo)、單詞發(fā)音、詞條含意、詞匯外形及拼寫(xiě)規(guī)則進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，通過(guò)音、形、義的有效結(jié)合，幫助孩子們熟練掌握一些單詞拼讀技巧，有效拓展記憶途徑，通過(guò)各種手段的有效促進(jìn)，不但方便了孩子們的詞匯學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且記憶效果會(huì)更加明顯。例如，在七年級(jí)上冊(cè)開(kāi)閉音節(jié)的學(xué)習(xí)中，筆者先找出學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段學(xué)過(guò)的八個(gè)基礎(chǔ)單詞face、make、fat、take、cut、bag、gate、map、gate，讓孩子們進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，然后再要求孩子們對(duì)單詞以a為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)分類，大多數(shù)孩子都能輕松完成此項(xiàng)任務(wù)，通過(guò)此類方法引導(dǎo)孩子們利用發(fā)音和拼讀規(guī)則記憶單詞，不但提升了記憶效果，更保證了所學(xué)單詞始終“鮮活”和準(zhǔn)確地儲(chǔ)存在孩子們的腦海中。

2. 巧用構(gòu)詞法、促進(jìn)詞匯教學(xué)。通過(guò)小學(xué)階段英語(yǔ)的啟蒙教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)多如繁星的英語(yǔ)單詞，都是由詞素、詞根和后綴共同組成的，因此，在初中階段的詞匯教學(xué)中，對(duì)學(xué)生可進(jìn)行構(gòu)詞法的基礎(chǔ)知識(shí)講解，使孩子們自己發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)造詞的奧秘，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的內(nèi)在規(guī)律，促進(jìn)詞匯教學(xué)的成效，達(dá)到舉一反三、事半功倍的效果。

3. 善用多媒體促進(jìn)初中階段詞匯學(xué)習(xí)。眾所周知，英語(yǔ)的詞匯學(xué)習(xí)是較為沉悶枯燥的，它要求學(xué)生在對(duì)詞匯的意義、性質(zhì)、詞義深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量反復(fù)的記憶，因此教師要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，從激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力入手，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用多種教學(xué)載體，進(jìn)行形式多樣的教學(xué)，優(yōu)化詞匯學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建靈活高效的學(xué)習(xí)課堂。例如，筆者在詞匯教學(xué)中就充分運(yùn)用了思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式，通過(guò)詞匯的音、形、義融和思索的方式，在詞素的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)加入詞根和前后綴，利用記憶過(guò)程中的發(fā)散性思維進(jìn)行讀法推導(dǎo)，加強(qiáng)記憶，使學(xué)生迅速高效地掌握了核心詞匯。

四、結(jié)語(yǔ)

“合抱之木、生于毫末;九層之臺(tái)、起于累土”，英語(yǔ)詞匯的教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)之一，面對(duì)我們?cè)谠~匯教學(xué)中存在的教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法落后、教學(xué)形式固化，教學(xué)手段單一等種種不足，作為新一代的英語(yǔ)教師，我們要樹(shù)立科學(xué)的教育教學(xué)理念，不斷豐富教學(xué)載體，引進(jìn)好的教學(xué)方法，將詞匯教學(xué)、語(yǔ)音教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作練習(xí)結(jié)合起來(lái)，充分運(yùn)用思維導(dǎo)圖、構(gòu)詞法等好的學(xué)習(xí)方法，簡(jiǎn)化詞匯，降低詞匯學(xué)習(xí)難度，開(kāi)展更加靈活、有趣、民主、高效的教學(xué)，才能不負(fù)韶華，砥礪前行?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，通過(guò)各種手段齊發(fā)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，達(dá)到固本強(qiáng)基的目的，使初中階段的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)更加輕松愉快，課堂效率更加務(wù)實(shí)高效。

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