立德樹人背景下高中體育課堂教學(xué)實(shí)踐探討

摘 要：高中體育課堂教學(xué)中，為能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是基礎(chǔ)，從立德樹人的角度出發(fā)，優(yōu)化體育課堂教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保障。就立德樹人下體育課堂教學(xué)的價(jià)值以及教學(xué)實(shí)踐措施進(jìn)行探究，希望為實(shí)際教學(xué)活動開展起到積極作用。

關(guān)鍵詞：高中體育;立德樹人;教學(xué)實(shí)踐

新課標(biāo)中對高中體育課堂教學(xué)提出了新要求，為能實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，這就需要融入創(chuàng)新的理念，調(diào)動學(xué)生在體育課堂中的動力，為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步起到促進(jìn)作用。從立德樹人的角度進(jìn)行優(yōu)化體育課堂教學(xué)的過程，才能提高學(xué)生的能力。

一、立德樹人下體育課堂教學(xué)的價(jià)值

高中體育課堂教學(xué)中為能提升教學(xué)質(zhì)量，就需要教師從立德樹人的角度進(jìn)行考量，結(jié)合新課標(biāo)要求，對學(xué)生體育核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。教師在體育課堂中把立德樹人作為重要的教學(xué)任務(wù)，能夠?yàn)楦咧畜w育和健康教學(xué)質(zhì)量起到促進(jìn)作用，真正有助于提升學(xué)生體育素質(zhì)[1]。立德樹人的體育課堂教學(xué)也是當(dāng)前新時(shí)代體育教育發(fā)展的需要，只有從創(chuàng)新的角度出發(fā)，優(yōu)化體育課堂教學(xué)的過程，才能為學(xué)生體育課堂知識學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

二、立德樹人下體育課堂教學(xué)實(shí)踐措施

立德樹人背景下的體育課堂教學(xué)活動開展，從實(shí)踐方面進(jìn)行優(yōu)化，以下措施實(shí)施要充分重視。

1.及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前體育課堂教學(xué)的要求，所以體育教師要在課堂教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從立德樹人的角度進(jìn)行思考，優(yōu)化體育課堂教學(xué)的過程，將體育和健康教育相結(jié)合，鍛煉學(xué)生審題素質(zhì)，幫助學(xué)生掌握健康知識技能，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。針對學(xué)生運(yùn)動力，培養(yǎng)體育品德和健康行為核心素養(yǎng)，面向全體高中學(xué)生基礎(chǔ)教育，將立德樹人的任務(wù)有效落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展[2]。教師在實(shí)踐教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念比較重要，要認(rèn)真學(xué)習(xí)以及深刻理解新課標(biāo)要求，樹立高度政治責(zé)任感以及使命感，只有大膽改革勇于創(chuàng)新，才有助于學(xué)生提升體育品德。

2.注重加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練

教師在新的教育改革發(fā)展背景下，從常規(guī)訓(xùn)練方面加強(qiáng)力度是比較關(guān)鍵的，常規(guī)訓(xùn)練主要是通過制度以及規(guī)則指導(dǎo)學(xué)生行為，有效培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的行為習(xí)慣。教師在體育課堂教學(xué)前以及課堂中和課后的教學(xué)中，要體現(xiàn)出規(guī)則教育。課前集合以及整隊(duì)和考勤等方面要有規(guī)范，集合的時(shí)候需要保持快、靜、齊，不能遲到以及正確著裝。課堂中需要按照教學(xué)內(nèi)容要求規(guī)則，只有符合規(guī)則，才有助于提高課堂教學(xué)效率[3]。讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中，通過具體的訓(xùn)練項(xiàng)目，提高學(xué)生意志力，讓學(xué)生在訓(xùn)練中養(yǎng)成規(guī)范的意識，保持強(qiáng)的紀(jì)律觀念，只有在這一要點(diǎn)方面加強(qiáng)重視，才有助于提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.德育的目標(biāo)體系化

高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有著比較大的壓力，所以教師在實(shí)踐中要能為學(xué)生舒緩精神壓力，通過體育課程的科學(xué)設(shè)計(jì)，明確教學(xué)的目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生在體育課堂中發(fā)揮主觀能動性。以立德樹人為目標(biāo)，運(yùn)用預(yù)設(shè)的教育結(jié)果鞭策教育行動，把體育教育目標(biāo)進(jìn)行分化處理，依照步驟展開教學(xué)活動，方便教師呈現(xiàn)出最佳教學(xué)效果，真正為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步起到促進(jìn)作用。新課改教學(xué)背景下開展體育教學(xué)活動，要有全新理論體系支持，設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)在設(shè)置體育和健康課程時(shí)，注重理論知識和實(shí)踐過程、價(jià)值觀和學(xué)生情感的結(jié)合，幫助學(xué)生認(rèn)識到體育課程知識學(xué)習(xí)的重要性[4]。以立德樹人為根本任務(wù)，將德育的目標(biāo)體系化呈現(xiàn)，幫助學(xué)生在課堂中形成明確的目標(biāo)方向，促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)，這對提高學(xué)生綜合能力素質(zhì)有著積極意義。

4.注重評價(jià)的可操作性

為有效提高學(xué)生體育知識技能學(xué)習(xí)效果，這就需要在德育評價(jià)方面體現(xiàn)出可操作性，從立德樹人的角度出發(fā)優(yōu)化教學(xué)評價(jià)的過程，將評價(jià)的可操作性特點(diǎn)體現(xiàn)出來，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立起信心，如此才能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總之，高中體育教學(xué)中，從立德樹人的角度出發(fā)進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動積極性，從而才能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從基礎(chǔ)教學(xué)方面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，在教師的引領(lǐng)下，提高學(xué)生德育素質(zhì)能力，這對學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展有著積極意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]來敏倩.立德樹人視域下高中體育游泳教學(xué)的德育研究[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2021（12）：135-136.

[2]郭敦勤.高中體育教學(xué)中開展立德樹人的實(shí)踐與思考[J].教育界，2021（21）：64-65.

[3]趙彩霞，倪正喜.強(qiáng)身鑄魂 立德樹人：高中體育教學(xué)的德育滲透策略探究[J].考試周刊，2020（86）：123-124.

[4]王大柏.高中體育教學(xué)中滲透“立德樹人”的探究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（22）：52-53.

作者簡介：王少云（1978—），女，漢族，寧德霞浦人，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師。