班級文化建設(shè)在高中班級管理中的應(yīng)用

魏彬彬

摘 要：在新的教育改革潮流中，高中班主任的工作任務(wù)繁重，需要面臨復(fù)雜的班級管理環(huán)境，因?yàn)槭艿礁母锏挠绊?，班主任在日常管理中需要解決雙向問題，和學(xué)生平等交流。班級管理使用的語言主要以引導(dǎo)性為主，用開放性與多元性的班級文化作為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)和諧的教育教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生積極參與和諧的班集體建設(shè)，樹立端正的班風(fēng)，結(jié)合現(xiàn)代化教育新方法，推動班級的健康管理。主要探討文化建設(shè)在高中班級管理中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：班集體;高中班主任;物質(zhì)文化;精神文化

班級文化包括物質(zhì)文化與精神文化。物質(zhì)文化主要側(cè)重的是教室中硬環(huán)境與軟環(huán)境的文化建設(shè);精神文化涉及的范圍廣，比較豐富。班級文化主要是由班集體形成的文化，在班級文化建設(shè)中，班主任起著主導(dǎo)作用，跟全體學(xué)生攜手，共同組建富有精神與物質(zhì)文化的班級氛圍。

一、物質(zhì)文化建設(shè)在高中班級管理中的應(yīng)用

1.硬環(huán)境的班級文化創(chuàng)建

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，讓學(xué)生有了歸屬感，同時也需要在教室中體現(xiàn)學(xué)生的凝聚力。高中班主任要善于優(yōu)化教室環(huán)境，為班級的精神文明建設(shè)提供良好條件。班主任應(yīng)對教室的墻壁區(qū)域進(jìn)行布置與改造：首先，要設(shè)置討論活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，如將學(xué)生成長過程中的美好瞬間集合起來，制訂幾個相關(guān)的欄目，對教室的墻壁進(jìn)行裝扮。比如，主題“可愛美術(shù)家”，主要是在墻壁上將學(xué)生的創(chuàng)作靈感生動、惟妙惟肖地體現(xiàn)出來;主題“班級小明星”將學(xué)生的每次進(jìn)步展示給其他學(xué)生看，有利于激發(fā)其他學(xué)生的上進(jìn)心;另外，還可以設(shè)置信息公告欄，或者綠植角、圖書角等，這些活動的設(shè)計需要班主任精心指導(dǎo)，帶動學(xué)生的主動性與積極性，讓學(xué)生作為班集體的一分子感到驕傲、自豪。

2.軟環(huán)境的班級環(huán)境創(chuàng)建

軟環(huán)境建設(shè)是進(jìn)行班級文化建設(shè)的核心部分，主要體現(xiàn)了班級的價值觀與價值方向，同時還可以約束學(xué)生的道德與行為。班主任要注意塑造集體榮譽(yù)感和凝聚力，并將其當(dāng)作培養(yǎng)目標(biāo)，教會學(xué)生如何做人。要在班級中舉行正確的輿論活動，讓學(xué)生能夠受到潛移默化的感染與熏陶，同時還要讓學(xué)生具備約束力，通過鼓勵讓學(xué)生參與軟環(huán)境的文化活動。心理學(xué)的相關(guān)研究表明，如果學(xué)生沒有親身經(jīng)歷，道德規(guī)范是無法轉(zhuǎn)化為行為道德的?；诖?，高中班主任的班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該設(shè)定為真、善、美，并將其融入班級建設(shè)中，讓學(xué)生在具備德育標(biāo)準(zhǔn)的活動中，通過參與獲得親身體驗(yàn)，并形成有效的反思。豐富和積累學(xué)生道德修養(yǎng)，學(xué)生在參與活動的過程中，通過自我展示，不斷提升自身的道德思想覺悟，進(jìn)而用正確的行為習(xí)慣開展學(xué)習(xí)，做到與學(xué)生的協(xié)同合作，升華班級的集體情感。

二、精神文明建設(shè)在高中班級管理中的應(yīng)用

1.結(jié)合班會主題活動，開展文化精神、文化建設(shè)

高中班主任要重視班級的精神文化建設(shè)，給學(xué)生在班級活動中創(chuàng)建形式多樣的活動主題。根據(jù)學(xué)校規(guī)定，除了教授文化課，還要設(shè)置班會以及班級文化課程。班主任要科學(xué)利用班會時間，比如，可以針對活動主題“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”，讓學(xué)生在班會上開展演講，將學(xué)生的參與積極性充分調(diào)動起來。尤其是班上比較內(nèi)向的學(xué)生，要通過指導(dǎo)其參與演講，激發(fā)其參與熱情。不管是什么樣的演講主題，結(jié)合相關(guān)的音樂背景，結(jié)合班主任的科學(xué)指導(dǎo)和鼓勵，都能夠在某種程度上提升學(xué)生參與活動的興致。

2.借助網(wǎng)絡(luò)資源，豐富班級文化內(nèi)涵

新時期，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，在教育領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)也得到了廣泛應(yīng)用。高中班主任可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的先進(jìn)技術(shù)，給班級文化的建設(shè)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。家長有質(zhì)疑時，班主任要和家長開展有效交流，積極促進(jìn)家長行使監(jiān)督職權(quán)，讓學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)文化課的學(xué)習(xí)。在班級精神文化建設(shè)的過程中，高中班主任可以創(chuàng)建微信班級群的公眾號平臺，鼓勵學(xué)生分享班級活動的成果，并展示學(xué)生的各種風(fēng)采。通過這個過程，學(xué)生在接受文化熏陶的同時，還能幫助家長從全新的角度認(rèn)識自己的孩子，對班級團(tuán)結(jié)班風(fēng)的建設(shè)起到了積極作用，可以有效豐富班級文化的內(nèi)涵。

三、結(jié)語

綜上所述，班級的文化建設(shè)任重道遠(yuǎn)，高中班主任在開展班級管理時，要注意探索文化的積極創(chuàng)建路徑，通過設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，時刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，結(jié)合細(xì)節(jié)創(chuàng)建合理的班級文化環(huán)境，促進(jìn)班級文化體系的構(gòu)建，推動班級文明建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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