基于多元回歸分析的應(yīng)用型本科高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素分析

李白

關(guān)鍵詞：影響因素;創(chuàng)業(yè)教育;學(xué)生創(chuàng)業(yè)

我國(guó)高等教育可大致分為應(yīng)用型高校和普通型高校兩種。其中應(yīng)用型本科高校是以培養(yǎng)應(yīng)用型優(yōu)秀人才為主要目標(biāo)，更加注重知識(shí)的實(shí)用性和實(shí)踐性。培養(yǎng)的人才也更加符合當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情勢(shì)。本項(xiàng)目主要以應(yīng)用型本科高校學(xué)生作為研究對(duì)象，通過(guò)分析和探究來(lái)深刻了解該類型大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向和影響因素，從而明確我國(guó)高等教育中的創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向。

1研究形式及設(shè)計(jì)

1.1實(shí)驗(yàn)樣本數(shù)據(jù)的取得

本項(xiàng)目以應(yīng)用型本科高校學(xué)生為研究對(duì)象，實(shí)驗(yàn)者向他們隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷并填寫。調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)置主要涉及以下幾種因素：家庭背景因素、個(gè)人興趣因素、性別因素和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)因素這四大方面。此次調(diào)查問(wèn)卷共計(jì)發(fā)放73份，有效回收的調(diào)查問(wèn)卷69份，其中包含男生的調(diào)查問(wèn)卷35份，女生的調(diào)查問(wèn)卷34份。因問(wèn)卷發(fā)放的隨機(jī)性較強(qiáng)，因此各個(gè)研究對(duì)象之間不存在必然的關(guān)聯(lián)性，其數(shù)據(jù)的表征能力較強(qiáng)。

1.2實(shí)驗(yàn)的研究步驟

在選取變量的過(guò)程中，主要選取因變量和自變量?jī)蓚€(gè)因素，其中因變量的內(nèi)容為：您是否愿意創(chuàng)業(yè)（是一1否一0）;自變量包括大學(xué)生的性格特征、創(chuàng)業(yè)方式、創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源、創(chuàng)業(yè)傾向和培訓(xùn)經(jīng)歷等方面。

本次調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容可以分為個(gè)人信息的填寫，包含參與調(diào)查者的性別、戶口所在地、戶口性質(zhì)、父母職業(yè)，學(xué)校培訓(xùn)指導(dǎo)等相關(guān)情況。二是填寫個(gè)人的性格特征、創(chuàng)業(yè)意愿以及創(chuàng)業(yè)方式的選擇等。并采用多元回歸分析模型來(lái)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)分析，來(lái)測(cè)試內(nèi)外影響因素的信度和效度。

1.3學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素的研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

（1）表達(dá)有創(chuàng)業(yè)意愿的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：愿意創(chuàng)業(yè)的男生人數(shù)為24人，占比68.57%;女生表達(dá)有創(chuàng)業(yè)意愿的人數(shù)為24人，占比70.59%。35名男生中有6名城市戶口擁有者，其中3名表示愿意創(chuàng)業(yè);剩余29份農(nóng)村戶口中有22名表達(dá)出創(chuàng)業(yè)意愿。此外在34名女生參與者中有8名城市戶口擁有者，其4份表示愿意創(chuàng)業(yè);26名擁有農(nóng)村戶口的女生只有10名表示具有創(chuàng)業(yè)意愿。男生獲得家庭支持的創(chuàng)業(yè)人數(shù)為23名，占比為65.71%;女生獲得家庭支持的人數(shù)為22名，占比為61.76%。

（2）關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：擁有農(nóng)村戶口的32名表達(dá)創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生中，選擇通過(guò)銀行貸款獲取資金支持的人數(shù)有20名，父母提供資金支持的人數(shù)有8名，自己獨(dú)立積攢創(chuàng)業(yè)資金的人數(shù)有4名。有創(chuàng)業(yè)意愿的城市戶口大學(xué)生共計(jì)7名，其中有4名選擇銀行貸款，剩下3名則選擇獲得父母的投資。

（3）關(guān)于大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與創(chuàng)業(yè)意向的相關(guān)性調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：選取樣本中有29名理科生，40名文科生。文科生中愿意創(chuàng)業(yè)的人數(shù)為32名，占比80%。理科生中愿意創(chuàng)業(yè)人數(shù)為17名，占比58。62%。其中創(chuàng)業(yè)意向與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的文科生有11名，占比34.37%。理科生有11名，占比64.7%。

（4）關(guān)于大學(xué)生是否參加過(guò)學(xué)校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：接受過(guò)學(xué)校相關(guān)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的人數(shù)為20名，占比28.99%。多數(shù)大學(xué)生表示并不了解學(xué)校針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策。只有5.33%的大學(xué)生表示參加過(guò)學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講座和指導(dǎo)。

2學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素的多元回歸分析

2.1影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的外部因素分析

因變量的內(nèi)容為“您是否選擇創(chuàng)業(yè)”（是=1，否=O），將戶口性質(zhì)、專業(yè)相關(guān)性、家庭支持和資金來(lái)源作為因變量，并借SPSS模式進(jìn)行多元回歸分析，并發(fā)現(xiàn)：

（1）從戶口性質(zhì)的方面來(lái)分析，農(nóng)村戶口的男生相較于城市戶口的男生來(lái)說(shuō)愿意創(chuàng)業(yè)的比例更大。但擁有農(nóng)村戶口的女生愿意創(chuàng)業(yè)的比例要低于城市戶口女生。這說(shuō)明擁有農(nóng)村戶口的男生奮斗熱情較為高漲，對(duì)自己有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃思維較為開(kāi)闊。

（2）從專業(yè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)性方面來(lái)分析，具有創(chuàng)業(yè)意愿的文科生比例要高于理科生且理科生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與自己本專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，文科生則恰恰相反。這與文理科之間的專業(yè)應(yīng)用程度高低來(lái)決定的。文科生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)更為寬泛，在選擇行業(yè)時(shí)不存在知識(shí)結(jié)構(gòu)局限性的。但相較于就業(yè)前景來(lái)說(shuō)，文科生稍遜于理科生。理科生的專業(yè)大多是技能與知識(shí)相結(jié)合，并在接受高等教育的過(guò)程中也容易運(yùn)用本專業(yè)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，實(shí)踐性要比文科生強(qiáng)。因此，在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇中，理科生往往更傾向于選擇自己積累了豐富經(jīng)驗(yàn)的本專業(yè)項(xiàng)目，更加得心應(yīng)手，更容易轉(zhuǎn)化為物質(zhì)財(cái)富。

（3）根據(jù)大學(xué)生資金來(lái)源分析顯示：擁有農(nóng)村戶口的大學(xué)生選擇通過(guò)銀行貸款的比例較大。農(nóng)村父母受傳統(tǒng)家庭觀念的影響，更加傾向于孩子就業(yè)，尋求收入穩(wěn)定的工作。且家庭條件受限制，即使農(nóng)村父母給予孩子家庭支持但是在資金方面仍然力不從心。經(jīng)過(guò)創(chuàng)新觀念熏陶的大學(xué)生思維更加活躍，更加渴望擁有獨(dú)立事業(yè)，更加具備冒險(xiǎn)精神，于是更傾向于獲取銀行貸款作為自己事業(yè)的起步資金。少數(shù)比例的農(nóng)村大學(xué)生選擇通過(guò)自己的勞動(dòng)積累資金，在不久的將來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。城市大學(xué)生獲得家庭資金支持的比例要大于農(nóng)村大學(xué)生，所經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)要低。

2.2影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的內(nèi)部因素分析

（1）根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)看，應(yīng)用型本科大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意愿具有積極影響。應(yīng)用型高校在課堂教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，增加激發(fā)想象力和創(chuàng)造力的課程以及設(shè)置開(kāi)放性課程內(nèi)容，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力伴隨使用多元化的教學(xué)手段來(lái)滿足不同層次大學(xué)生的需求。調(diào)查中也可以反映出具有冒險(xiǎn)精神的大學(xué)生并不一定產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的想法，所產(chǎn)生的反向影響比例較大，在3%水平下顯著。如果學(xué)生周邊有創(chuàng)業(yè)成功的案例，則可以使學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)成功的自信心，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)和意愿并轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)想。

（2）根據(jù)性別差距來(lái)分析：男生的創(chuàng)業(yè)意愿相較于女生來(lái)說(shuō)稍低，說(shuō)明女生更加渴望擁有獨(dú)立的事業(yè)。主要是因?yàn)樵谛４髮W(xué)女生的人數(shù)占比越來(lái)越高于男生人數(shù)。且隨著電子商務(wù)的不斷崛起，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)就可以經(jīng)營(yíng)自己的一份事業(yè)，這種虛擬創(chuàng)業(yè)模式更加得到女生的青睞。