高校設(shè)置幼兒體育專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)實(shí)思考

陳茂林 成都大學(xué)

一、引言

2016年6月，《全民健身計(jì)劃（2016-2020）》首次以政策文件的形式提出了“幼兒體育”的基本概念。2016年10月，中國(guó)《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》提出了全面推進(jìn)“人人參與”“人人盡力”“人人享有”的健康戰(zhàn)略框架。實(shí)現(xiàn)全民健康，要立足于全體人口，立足于整個(gè)生命周期。以全體人口為基礎(chǔ)，要使不同人群在身體方面獲得衛(wèi)生服務(wù)和健康保護(hù)，讓兒童、老人、殘疾人等有特殊需求的人群獲得包容性的支持和幫助；基于整個(gè)生命周期，需要為從生命周期頂端到生命周期末端的整個(gè)人口活動(dòng)提供普遍服務(wù)和保障[1]。幼兒體育是幼兒教育中不可或缺的一部分，幼兒體育的主要任務(wù)是發(fā)展體力，增強(qiáng)體質(zhì)。是促進(jìn)幼兒體力生長(zhǎng)發(fā)育，提高對(duì)外界環(huán)境適應(yīng)能力的最基本手段。旺盛的生長(zhǎng)發(fā)育期是幼兒期，在此期間建立了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，鍛煉是他們進(jìn)行體育鍛煉的客觀需要。為了實(shí)現(xiàn)幼兒身體發(fā)展和運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的平衡，許多幼兒園都有各種形式的幼兒體育教育。

二、目前幼兒園開(kāi)展幼兒體育現(xiàn)狀分析

國(guó)家體育總局趙勇副局長(zhǎng)指出，青少年體育工作水平不高是制約群眾體育、競(jìng)技體育和體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根本性和深層次原因[2]。從目前的情況來(lái)看，幼兒園缺乏足夠數(shù)量和質(zhì)量的幼兒教師。國(guó)家應(yīng)加大投入和監(jiān)管力度，將學(xué)前教育納入國(guó)家教育發(fā)展規(guī)劃，建立相應(yīng)的教師準(zhǔn)入制度，對(duì)設(shè)有學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的高校進(jìn)行改革，緩解社會(huì)需求與師資匱乏的矛盾，進(jìn)行學(xué)前體育教育改革，以促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，目前幼兒體育教師占幼兒園總教師數(shù)量的比重少的可憐（見(jiàn)表 1）。

表1

再?gòu)乃芙逃潭壬蟻?lái)看，受過(guò)高等院校體育教育或與體育相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師和受中等師范體育教育專(zhuān)業(yè)的教師和其他專(zhuān)業(yè)著三個(gè)角度來(lái)看，以重慶市轄區(qū)縣學(xué)前教育師資為例（見(jiàn)表 2）。

表2 重慶市轄區(qū)縣學(xué)前教育師資情況

由此可見(jiàn)，對(duì)幼兒教師的需求不斷增加，同時(shí)對(duì)幼兒教師的素質(zhì)要求也相應(yīng)提高。高校注重培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)意識(shí)強(qiáng)、技能高、基礎(chǔ)理論知識(shí)系統(tǒng)、知識(shí)面廣的畢業(yè)生，以滿足社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求。

三、高校設(shè)置幼兒體育專(zhuān)業(yè)的可行性分析

近年來(lái)，隨著幼兒體育的不斷發(fā)展，幼兒體育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)越來(lái)越受到高校的重視。眾所周知，幼兒體育的功能不僅是增強(qiáng)體質(zhì)，而且是促進(jìn)身體發(fā)育、智力、環(huán)境適應(yīng)性和社會(huì)發(fā)展。幼兒有效的體育活動(dòng)不僅促進(jìn)了他們身體的健康發(fā)展，而且建立了他們的自尊、自信和認(rèn)知環(huán)境[3]。當(dāng)前，在我國(guó)幼兒身體素質(zhì)越來(lái)越受重視的情況下，幼兒體育活動(dòng)的任課教師的專(zhuān)業(yè)度需求更加嚴(yán)格。

（一）政策的支持

黨中央、國(guó)務(wù)院非常關(guān)心學(xué)前教育的發(fā)展。為了滿足高素質(zhì)幼師的需求，各高校學(xué)前教育都在擴(kuò)大招生，引進(jìn)更多的專(zhuān)業(yè)教師。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒園教師之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)展特色和水平是幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)。

（二）幼兒體育學(xué)科的成熟

幼兒體育已經(jīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷?zhuān)業(yè)的教學(xué)方式，幼兒體育的重點(diǎn)不是大學(xué)生本身，而是未來(lái)將要面對(duì)的幼兒。了解幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r，制定相應(yīng)合理的幼兒體育項(xiàng)目是幼兒體育學(xué)科成熟的標(biāo)志?！队變簣@工作條例》明確提出要積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)，每天戶(hù)外體育活動(dòng)不得少于一小時(shí)。根據(jù)學(xué)前教育的要求，高校學(xué)前體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須掌握必要的體育能力，具有良好的身體素質(zhì)和適應(yīng)專(zhuān)業(yè)的技能，建立幼兒教師與進(jìn)入社會(huì)擇業(yè)的良好聯(lián)系。

（三）教學(xué)環(huán)境滿足要求

從硬件設(shè)施方面來(lái)看，高校具備舞蹈訓(xùn)練場(chǎng)館、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練場(chǎng)館等，場(chǎng)地有地膠場(chǎng)地、木地板場(chǎng)地、地毯場(chǎng)地等；從教學(xué)、實(shí)踐的大環(huán)境來(lái)看，許多高校已經(jīng)或正在各大幼兒園建設(shè)教學(xué)、培訓(xùn)、科研三位一體的基地，極大地方便了高校與幼兒園的合作[4]。今后，高校培養(yǎng)的人才可以送到幼兒園實(shí)習(xí)或工作，不僅為人才培養(yǎng)提供了便利，而且支持和促進(jìn)了兒童體育的理論和實(shí)踐教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒體育教師的擴(kuò)展可以極大地提高幼兒的身體素質(zhì)，增強(qiáng)其思想道德教育，提高其社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)其心理健康，培養(yǎng)其終身體育意識(shí)，并向其傳授體育知識(shí)和技術(shù)技能。只有這樣才能適應(yīng)幼兒體育教學(xué)工作，并協(xié)助幼兒園組織好幼兒體育活動(dòng)，