地方高校學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

李春雨

（河南開(kāi)封科技傳媒學(xué)院，河南 開(kāi)封 475000）

0 引言

21 世紀(jì)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)一直是世界性熱門(mén)話(huà)題，國(guó)家屢次提出加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作，知識(shí)產(chǎn)權(quán)在社會(huì)中有著不可或缺的作用，能夠推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步與發(fā)展。2020 年11 月，習(xí)近平總書(shū)記在中央政治局第二十五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)全面加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作，激發(fā)創(chuàng)新活力，推動(dòng)構(gòu)建新發(fā)展格局。知識(shí)產(chǎn)權(quán)以一種無(wú)形的力量滲透到人們的生活中，高校是高科技人才培養(yǎng)的基地，知識(shí)創(chuàng)新和科技進(jìn)步的主力軍是就讀的大學(xué)生。國(guó)家對(duì)高校的發(fā)展及大學(xué)生的培養(yǎng)極為重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目普及開(kāi)來(lái),提高大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)能夠有效地保護(hù)自己的創(chuàng)新成果，增強(qiáng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)有重要意義。

1 調(diào)查結(jié)果及數(shù)據(jù)分析

1.1 基本情況

為了全面直觀地了解當(dāng)前高校大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)現(xiàn)狀，筆者采取多階段抽樣方式，從河南省開(kāi)封市高校選取350名大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，同時(shí)充分考慮到調(diào)查對(duì)象學(xué)校、性別、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)等多種因素，全方面覆蓋大學(xué)群體（見(jiàn)表1）。本次調(diào)查回收有效問(wèn)卷330 份，有效問(wèn)卷回收率為94.29%。

1.2 調(diào)查結(jié)果分析

由于法學(xué)院學(xué)生開(kāi)設(shè)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)課程，以下分析結(jié)果均是非法學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生。

1.2.1 知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)常識(shí)了解甚少

此次調(diào)查，問(wèn)卷中提到“是否有了解過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)知識(shí)”，“一般不太了解”的占比52.85%，“不知道”的占比13.29%（見(jiàn)表2）,可見(jiàn)開(kāi)封市高校大學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)了解較少。盡管自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)就不斷健全和完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)立法工作和保護(hù)體系，但由于我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)工作起步較晚，沒(méi)有較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行沉淀，同時(shí)高校政策落實(shí)不夠，宣傳教育多浮于表面，大學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)知識(shí)了解甚少。

表2 大學(xué)生是否了解過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)知識(shí)

1.2.2 學(xué)生缺乏知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)

此次接受調(diào)查的大學(xué)生中，49.37%的學(xué)生“沒(méi)有或不知道”自己或身邊的朋友有沒(méi)有創(chuàng)新發(fā)明申請(qǐng)專(zhuān)利保護(hù)，“有想法，但不知具體操作流程”的占比27.22%，“有”的僅占10.76%（見(jiàn)表3）。盡管高校一直在響應(yīng)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)戰(zhàn)略的號(hào)召，但從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，高校實(shí)施效果并不顯著，現(xiàn)階段大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育現(xiàn)狀堪憂(yōu)，高校大學(xué)生是知識(shí)創(chuàng)新的大部隊(duì)，提高大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)迫在眉睫。

表3 自己或身邊的朋友有沒(méi)有創(chuàng)新發(fā)明申請(qǐng)專(zhuān)利保護(hù)

1.2.3 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育

當(dāng)提到是否會(huì)動(dòng)員他人保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)時(shí)，62.97%的學(xué)生選擇會(huì)。愿意和比較愿意參加學(xué)校組織的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)題活動(dòng)的大學(xué)生分別占比19.62%和42.09%（見(jiàn)表4）。以上現(xiàn)象說(shuō)明大學(xué)生是具有一定的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，也愿意去提高，表明學(xué)校的宣傳起到一定的作用，但缺乏引導(dǎo)、沒(méi)有信心成為大學(xué)生面臨的主要問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，讓學(xué)生們喜歡創(chuàng)新、了解途徑、敢于維權(quán)。

2 高校學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)存在的問(wèn)題

2.1 大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)薄弱

相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示,大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)抄襲現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，隨意下載盜版軟件，領(lǐng)取免費(fèi)資源已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，并且大多數(shù)人都是一種無(wú)意識(shí)行為，即發(fā)布者或轉(zhuǎn)載者并未認(rèn)識(shí)到這些行為已經(jīng)侵犯他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。這不僅反映出在校大學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)缺乏全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，也表現(xiàn)其不尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)權(quán)意識(shí)淡薄的現(xiàn)象。

2.2 知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育理念落后、課程設(shè)置不合理

我國(guó)的學(xué)科體系還處在發(fā)展階段，目前還未設(shè)立專(zhuān)門(mén)整合知識(shí)產(chǎn)權(quán)資源的機(jī)構(gòu)。學(xué)校不夠重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，表現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中主要是局限于理論教育，不能結(jié)合實(shí)際以及化抽象為具體，因此無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。若將知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程作為選修課面向全校學(xué)生，避免不了與學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景產(chǎn)生摩擦的現(xiàn)象，教師無(wú)法結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景因材施教，只能淺嘗輒止，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.3 知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育缺少教材、缺乏師資

教材資源的缺乏主要體現(xiàn)在數(shù)量有限和質(zhì)量欠缺上，對(duì)于過(guò)于專(zhuān)業(yè)、理論性太強(qiáng)的知識(shí)，學(xué)生不容易接受也達(dá)不到教學(xué)目的。師資方面，目前我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育師資匱乏問(wèn)題普遍存在。很多學(xué)校沒(méi)有研究產(chǎn)權(quán)相關(guān)的專(zhuān)職教師，在教學(xué)方面也只是照本宣科，幾乎不會(huì)引入真實(shí)案例，沒(méi)有做好指導(dǎo)學(xué)生的工作，幫助他們解答身邊有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問(wèn)題，學(xué)生很難學(xué)到系統(tǒng)、實(shí)用的知識(shí)。

2.4 應(yīng)試教育扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性

回看學(xué)生的受教育經(jīng)歷，從小學(xué)到高中，學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽較多，如作文大賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、英語(yǔ)演講等，但很少有人有時(shí)間和精力參加科技競(jìng)賽，從小就沒(méi)有機(jī)會(huì)近距離接觸研發(fā)創(chuàng)新帶來(lái)的產(chǎn)權(quán)意識(shí)。進(jìn)入大學(xué)，專(zhuān)門(mén)從事研究的學(xué)生數(shù)量相當(dāng)有限，因此學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)知之甚少。一些不太有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生迫于學(xué)業(yè)，選擇抄襲或模仿，這無(wú)形中加重了社會(huì)產(chǎn)權(quán)意識(shí)薄弱的現(xiàn)狀。

3 提高地方高校大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的策略

3.1 國(guó)家完善相關(guān)法律，政府強(qiáng)化監(jiān)督執(zhí)行

當(dāng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度發(fā)展逐步健全時(shí)，應(yīng)繼續(xù)關(guān)注政府相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)執(zhí)法部門(mén)對(duì)于與知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律有關(guān)問(wèn)題的執(zhí)行能力。首先，各執(zhí)法主體間可以構(gòu)建統(tǒng)一協(xié)調(diào)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)執(zhí)法聯(lián)動(dòng)機(jī)制，加大對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為的打擊力度。其次，要加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)司法改革的力度，可以成立專(zhuān)門(mén)統(tǒng)一的知識(shí)產(chǎn)權(quán)執(zhí)法機(jī)構(gòu)，提高執(zhí)法隊(duì)伍素質(zhì)，優(yōu)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)執(zhí)法現(xiàn)狀。最后，要增加知識(shí)產(chǎn)權(quán)法院數(shù)量，建立審判法庭，簡(jiǎn)化訴訟程序，通過(guò)提高訴訟效率，降低訴訟成本，以維護(hù)原創(chuàng)者根本利益為出發(fā)點(diǎn)，更好地維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益，消除原創(chuàng)者想要對(duì)自己的專(zhuān)利成果及創(chuàng)意進(jìn)行保護(hù)時(shí)的顧慮。

3.2 發(fā)揮高校主渠道作用，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育

在高校廣泛開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及型教育講座，引用社會(huì)中存在的典型反例，如“漢芯一號(hào)造假案”“翟天臨學(xué)術(shù)造假案”等學(xué)術(shù)不端行為，向大學(xué)生闡明抄襲、造假的嚴(yán)重不良影響以及將會(huì)帶來(lái)的沉重后果。要充分發(fā)揮學(xué)校社團(tuán)作用，組建知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究社，吸引更多學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)內(nèi)容；要提高學(xué)校文化宣傳欄的利用率，在宣傳欄張貼相關(guān)海報(bào)，在圖書(shū)館、食堂等公共場(chǎng)所擺放宣傳讀物；要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)宣傳優(yōu)勢(shì)，通過(guò)學(xué)校官網(wǎng)、微博、微信、公眾號(hào)等平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)傳播，使學(xué)生在耳濡目染中夯實(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)，提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。

3.3 掌握相關(guān)理論知識(shí)，提升大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知能力

在當(dāng)今社會(huì)，具備一定的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)知識(shí)是公民的一項(xiàng)基本素養(yǎng)。大學(xué)生不僅要積極參加科技創(chuàng)新活動(dòng)強(qiáng)化自己實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，還要積極與教師以及學(xué)校溝通實(shí)現(xiàn)科技成果的轉(zhuǎn)化，使自己的付出有所收獲，進(jìn)而更加深刻直觀地體會(huì)保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要內(nèi)涵，更有效地達(dá)到保護(hù)自己知識(shí)產(chǎn)權(quán)的目的?，F(xiàn)階段，我國(guó)大學(xué)基礎(chǔ)教育缺乏一定的法制教育，因此在實(shí)際生活中當(dāng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)事件發(fā)生在自己身上時(shí)往往無(wú)所適從，最終無(wú)法維護(hù)自己的根本權(quán)益。大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，使知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)不再是碎片化記憶，形成系統(tǒng)的理論體系，強(qiáng)化自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律思想，提高自身知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)能力。

3.4 社會(huì)生活中規(guī)范知識(shí)產(chǎn)權(quán)行為，拒絕一切盜版

大學(xué)生要樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提升對(duì)外界事物的認(rèn)知度，對(duì)其中利害進(jìn)行客觀冷靜地分析，從而減少不良事件的發(fā)生。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化信息時(shí)代，大學(xué)生在享受網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的便捷的同時(shí)也經(jīng)受著許多考驗(yàn)。在此背景下，學(xué)生虛榮心和物化觀念越來(lái)越強(qiáng)，價(jià)值取向越來(lái)越功利化，缺乏尊重、謙虛意識(shí)，再加上“事半功倍”心理的嚴(yán)重影響，直接導(dǎo)致知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為頻發(fā)。作為大學(xué)生，要充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的艱辛與寶貴，要對(duì)創(chuàng)作者保持敬意，對(duì)原創(chuàng)作品持有敬畏之心，時(shí)刻堅(jiān)持自己的原則，不剽竊他人作品、不試探法律紅線(xiàn)、不觸犯道德底線(xiàn)，無(wú)論何時(shí)堅(jiān)決抵制盜版。

4 結(jié)語(yǔ)

各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)主要依靠科技與經(jīng)濟(jì)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)是推動(dòng)科技與經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的基礎(chǔ)。黨的十九屆五中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》明確提出，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，大幅提高科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化成效。既要嚴(yán)格保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，又要確保公共利益和激勵(lì)創(chuàng)新兼得。保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，培養(yǎng)高校大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)是為我國(guó)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)大背景下，大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的提高意味著社會(huì)的進(jìn)步，高校應(yīng)利用優(yōu)勢(shì)資源發(fā)揮應(yīng)有的作用，為知識(shí)產(chǎn)權(quán)“筑墻”和“織網(wǎng)”。