服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職業(yè)教育體系建設(shè)
——以菏澤地區(qū)為例

李 燕，劉艷麗，王紅梅，張國(guó)棟

（菏澤家政職業(yè)學(xué)院，山東 菏澤 274300）

0 引 言

隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們對(duì)勞動(dòng)力的要求越來(lái)越高。職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)技能性人才為主要發(fā)展目標(biāo)，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有較高的契合度。因此，建構(gòu)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職業(yè)教育體系不僅具有天然的優(yōu)勢(shì)，而且能夠更好地滿足職業(yè)教育發(fā)展和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展兩方面的要求，具有重要的意義。

1 地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與職業(yè)教育體系之間的關(guān)系

1.1 地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育體系的影響

1.1.1 地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展驅(qū)動(dòng)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育的發(fā)展

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況直接決定了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)其他各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展［1］。比如，以往山東省菏澤地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r比較差，對(duì)素質(zhì)性人才的要求不高，使得相應(yīng)的職業(yè)教育也比較單一。但隨著社會(huì)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越多樣化、全面化，這就使得以技能型人才培養(yǎng)為中心的職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求也發(fā)生了相應(yīng)的變化。同時(shí)，在目前的職業(yè)教育體系中，培養(yǎng)勞動(dòng)者需要掌握的技能也更加多樣化。

1.1.2 地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平影響當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育的資金狀況

地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平直接影響到當(dāng)?shù)氐呢?cái)政收入，進(jìn)而影響到當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)所能夠獲得的資金支持。如果資金充足，那么相應(yīng)的教育資源會(huì)比較豐富，基礎(chǔ)設(shè)施條件和其他相應(yīng)的教育設(shè)施也會(huì)比較完善，對(duì)教學(xué)具有重要的意義。

1.2 地方職業(yè)教育體系對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

1.2.1 地方職業(yè)教育培養(yǎng)出的人才成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?/p>

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步使企業(yè)對(duì)人才的需求發(fā)生了很大的變化，由過去注重人們的勞動(dòng)力、體力，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在注重人們的素質(zhì)、技能。由此，職業(yè)教育院校應(yīng)以當(dāng)今的社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)出社會(huì)和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的人才，為企業(yè)提供人才支撐，進(jìn)而有力地促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。

1.2.2 地方職業(yè)教育中的科研活動(dòng)成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的重要技術(shù)支撐

地方職業(yè)學(xué)校不但能夠?yàn)楫?dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展提供必需的人才支持，而且能夠進(jìn)行一定的技術(shù)開發(fā)。職業(yè)院校以當(dāng)?shù)氐娜瞬判枨鬄閷?dǎo)向，對(duì)企業(yè)、工廠中的一些技術(shù)進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)和研究，或者針對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r設(shè)置相應(yīng)的課題，并產(chǎn)生相應(yīng)的成果，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2 職業(yè)教育體系建設(shè)中存在的發(fā)展困境

2.1 招生數(shù)量稍顯不足，招生質(zhì)量略顯不高

目前，高職院校的發(fā)展?fàn)顩r在層次上大體劃分為4 個(gè)層次，最高級(jí)別的是國(guó)家級(jí)示范，而省級(jí)示范屬于第二梯隊(duì)，其他的公辦性高職院校則屬于第三層次，民辦高職院校屬于第四層次［2］。綜合來(lái)看，菏澤地區(qū)的職業(yè)院校在數(shù)量和層次上都稍顯不足，這些因素影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。據(jù)有關(guān)教育部門統(tǒng)計(jì)，菏澤市每年中學(xué)畢業(yè)后無(wú)法繼續(xù)學(xué)業(yè)的學(xué)生數(shù)量有十幾萬(wàn)，但菏澤地區(qū)的職業(yè)院校數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足其需要，同時(shí)由于傳統(tǒng)的社會(huì)偏見，人們對(duì)職業(yè)院校的好感度較低，學(xué)生和家長(zhǎng)除非是萬(wàn)不得已，否則也不愿意去報(bào)考相應(yīng)的職業(yè)院校。因此，菏澤地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，一方面，職業(yè)院校在數(shù)量上與理論的需求情況不相符；另一方面，受傳統(tǒng)觀念的影響，職業(yè)院校的招生工作十分困難。另外，近年來(lái)高中、大學(xué)的擴(kuò)招更是加大了職業(yè)院校的招生難度。職業(yè)院校的生源狀況較差，不僅招生數(shù)量有所縮減，而且學(xué)生的整體素質(zhì)偏低。職業(yè)院校所招收的學(xué)生大多是中學(xué)時(shí)成績(jī)偏差的學(xué)生，不但文化素質(zhì)低，而且學(xué)習(xí)能力也比較差。這部分學(xué)生往往存在些許自卑心理，加之處于青春期，心理波動(dòng)較劇烈，逆反心理嚴(yán)重，因此給職業(yè)院校的管理造成了很大難度。

2.2 設(shè)置的課程和知識(shí)體系比較陳舊

對(duì)職業(yè)院校而言，主要目的是培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才。然而，就目前菏澤地區(qū)職業(yè)教育體系而言，其中存在知識(shí)本位的傾向，也就是說(shuō)以傳授職業(yè)知識(shí)為中心［3］。這種做法一方面會(huì)使得學(xué)生的應(yīng)用能力不足，缺乏實(shí)踐和動(dòng)手能力；另一方面，由于教學(xué)的內(nèi)容比較老套，形式上比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性大打折扣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，難以從課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到目前社會(huì)所需要的知識(shí)。這不僅阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，而且不利于培養(yǎng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展所需的人才。職業(yè)院校不同于普通的高等教育學(xué)校，不具有高投入、高產(chǎn)出的辦學(xué)特點(diǎn)。職業(yè)院校的學(xué)生在步入社會(huì)后應(yīng)該具有快速適應(yīng)與上手的優(yōu)勢(shì)，因此職業(yè)院校在人才培養(yǎng)的過程中，要將社會(huì)的實(shí)際需求和發(fā)展?fàn)顩r與專業(yè)教學(xué)相融合，不斷提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力和崗位勝任力，同時(shí)還需要在教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)安排上下功夫，使之與社會(huì)相適應(yīng)。但是，目前菏澤地區(qū)的許多職業(yè)院校在基礎(chǔ)設(shè)施以及教學(xué)安排上仍然沿用過去的方式、方法，沒有與社會(huì)進(jìn)行良好對(duì)接，這樣也就難以推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.3 缺乏與企業(yè)的合作，難以促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展

對(duì)職業(yè)院校的發(fā)展而言，與企業(yè)合作是其中的重要環(huán)節(jié)。目前，雖然菏澤地區(qū)職業(yè)教育院校也和當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)進(jìn)行合作和交流，但是在校企合作的深度和廣度上都有待進(jìn)一步挖掘。高職院校與企業(yè)的交流合作仍然停留在表面、淺層次。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，職業(yè)院校在與企業(yè)的合作中不愿意或者不主動(dòng)進(jìn)行深度的交流與合作，沒有認(rèn)識(shí)到企業(yè)參與課程建設(shè)的重要性［4］。其次，企業(yè)也缺乏相應(yīng)的參與熱情和動(dòng)力，企業(yè)的根本目的是逐利，在與職業(yè)院校合作的過程中，企業(yè)難以得到較大的利益或明顯的好處，因此參與的積極性不高。最后，政府本應(yīng)該構(gòu)建起職業(yè)院校與企業(yè)之間交流溝通的橋梁，但是由于政府在宏觀調(diào)控上的力度不足，職業(yè)院校與企業(yè)的合作在深度上存在明顯的不足。

2.4 師資力量有待加強(qiáng)，整體水平較低

在目前菏澤地區(qū)的職業(yè)教育體系中，師資力量不足是其發(fā)展一大制約因素，菏澤地區(qū)的教師在整體素質(zhì)上呈現(xiàn)出參差不齊的特點(diǎn)，師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。教師的素質(zhì)直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和效果。當(dāng)前菏澤地區(qū)的教師隊(duì)伍中師資力量缺乏，老齡化現(xiàn)象十分嚴(yán)重，教師年齡結(jié)構(gòu)失衡，嚴(yán)重影響了菏澤地區(qū)職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量［5］。同時(shí)，在這種老齡化的教師結(jié)構(gòu)之下，教師的知識(shí)比較陳舊，觀念比較老化，對(duì)新興事物的接受能力比較弱，這就導(dǎo)致在教學(xué)活動(dòng)中形式單調(diào)、內(nèi)容老套，使得職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量偏低。基于職業(yè)院校應(yīng)用型的發(fā)展特點(diǎn)，職業(yè)院校的教師不僅需要專業(yè)知識(shí)，還需要實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，因此，就職業(yè)院校的發(fā)展而言，“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。另外，在教師的教學(xué)工作中需要使用教材輔助教學(xué)，教材的質(zhì)量對(duì)教師的教學(xué)工作也能起到重要的作用，但就目前教材的使用狀況而言，菏澤地區(qū)職業(yè)教育院校中大多數(shù)院校仍然使用老版教材，與當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀和實(shí)際需求脫節(jié)，難以達(dá)到有效的應(yīng)用效果，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平造成了不利的影響。

3 職業(yè)教育的發(fā)展策略

3.1 加大對(duì)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育的投入和支持力度

當(dāng)?shù)卣浞职l(fā)揮宏觀調(diào)控作用，積極引導(dǎo)高職教育體系的建立，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展的原則，扶持職業(yè)教育繼續(xù)發(fā)展，鼓勵(lì)高層次、高技能的職業(yè)院校優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展提供助力。在這種情況下能夠形成人才集聚效應(yīng)，既能夠促進(jìn)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校的發(fā)展，又能夠進(jìn)一步提升當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平。因此，當(dāng)?shù)卣羁陶J(rèn)識(shí)到職業(yè)教育體系的建設(shè)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用。首先，政府要為職業(yè)院校的發(fā)展提供充足的經(jīng)費(fèi)，加大對(duì)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的投入和建設(shè)，設(shè)立專門的職業(yè)教育扶持基金［6］，提升菏澤地區(qū)的職業(yè)教學(xué)質(zhì)量。其次，引導(dǎo)企業(yè)與學(xué)校之間進(jìn)行合作，提升企業(yè)與學(xué)校的合作深度和力度，鼓勵(lì)、支持當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)院校發(fā)展。再次，加大對(duì)職業(yè)教育的宣傳力度，逐漸改變?nèi)藗儗?duì)職業(yè)院校的偏見，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)院校發(fā)展的軟環(huán)境建設(shè)工作，在當(dāng)?shù)匦纬勺鹬貏趧?dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才的良好風(fēng)氣，提高當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校的招生率，引導(dǎo)當(dāng)?shù)貙W(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)可職業(yè)院校，進(jìn)而使當(dāng)?shù)卮罅糠下殬I(yè)教育要求的學(xué)生選擇職業(yè)院校，促進(jìn)當(dāng)?shù)丶寄苄?、?yīng)用型人才培養(yǎng)，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)奠定良好的人才基礎(chǔ)。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)的方式與手段，提升教學(xué)質(zhì)量

隨著信息化技術(shù)不斷發(fā)展，院校的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)技術(shù)有了很大的改善，然而目前部分職業(yè)院校在教學(xué)環(huán)節(jié)仍然沿用過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以提高學(xué)生的興趣，與當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)。因此，在未來(lái)的發(fā)展過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的方式、方法，活躍課堂氣氛，以現(xiàn)代化、科技化的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)施來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，與時(shí)俱進(jìn)地開展人才培養(yǎng)工作。同時(shí)，引入現(xiàn)代化設(shè)施也能夠提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都得以提升，進(jìn)一步保障人才培養(yǎng)工作順利推進(jìn)，有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。此外，教師在教學(xué)活動(dòng)中也要充分重視教材的作用，要結(jié)合自身實(shí)際需求進(jìn)行教材的編寫，提升教材的應(yīng)用價(jià)值和科學(xué)性，及時(shí)對(duì)老舊教材以及與時(shí)代發(fā)展要求不符合的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和調(diào)整，使其與職業(yè)的實(shí)際需求更加匹配。另外，要結(jié)合菏澤地區(qū)當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)實(shí)際狀況進(jìn)行教材內(nèi)容的編排、調(diào)整，使教學(xué)活動(dòng)與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r同步，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的了解。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更加具有目的性和學(xué)習(xí)興趣，在未來(lái)就業(yè)、擇業(yè)過程中，更能與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)。如此不僅提高了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，還提升了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

3.3 以學(xué)生發(fā)展和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平為基礎(chǔ)，優(yōu)化當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)教育結(jié)構(gòu)

提升菏澤地區(qū)職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，使其更好地發(fā)揮促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，這就需要在未來(lái)的發(fā)展中不斷完善職業(yè)教育的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。在管理體制上，要做到科學(xué)化、現(xiàn)代化和系統(tǒng)化，充分考慮職業(yè)教育的特殊性，其中的一個(gè)重要特點(diǎn)就是學(xué)制的靈活性，以學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力為主要教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的突出位置，形成一套能夠適應(yīng)學(xué)生發(fā)展要求，滿足社會(huì)需求的學(xué)制體系。在運(yùn)行機(jī)制上，應(yīng)當(dāng)建立健全完善的教學(xué)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制與監(jiān)督機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作制度化、科學(xué)化和規(guī)范化，以學(xué)生發(fā)展和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平為基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)教育結(jié)構(gòu)。

3.4 加強(qiáng)職業(yè)院校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的有效對(duì)接

在校企合作模式下，校方和企業(yè)共同承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才的責(zé)任。兩者相互結(jié)合，有利于提升教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而使人才的培養(yǎng)更加高效。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量的提高是其重要的辦學(xué)特色和學(xué)校優(yōu)勢(shì)；就企業(yè)的發(fā)展而言，校企結(jié)合能夠?yàn)閷W(xué)校培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)秀的畢業(yè)生，這些畢業(yè)生日后都是自己的后備人才。因此，校企合作具有十分廣闊的前景。學(xué)校在培養(yǎng)人才的過程中，要以企業(yè)和市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，使人才培養(yǎng)的整個(gè)過程更加有效率。主要分為以下幾個(gè)方面。第一，面向企業(yè)進(jìn)行開放式辦學(xué)。這是指設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，而委員會(huì)的組成人員大多數(shù)都是企業(yè)人員，他們通過參與專業(yè)的安排、教學(xué)計(jì)劃的制訂，以及課程設(shè)置和教材的研發(fā)等環(huán)節(jié)，深入教學(xué)實(shí)踐，使課本上的專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際的應(yīng)用需求相結(jié)合。第二，面向社會(huì)進(jìn)行開放式辦學(xué)。高職院校在著眼于自身的學(xué)歷教育發(fā)展的同時(shí)，也要充分利用教育資源更好地服務(wù)于社會(huì)。對(duì)一些農(nóng)民工、下崗職工等進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)而提升當(dāng)?shù)貏趧?dòng)者的素質(zhì)，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展助力。第三，創(chuàng)建個(gè)性化的合作模式。根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行“產(chǎn)學(xué)互動(dòng)、校企雙贏”校企合作模式的創(chuàng)建，打造個(gè)性化、特色化的教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。如此不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，而且有利于企業(yè)與學(xué)生的雙贏。職業(yè)院校要積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，不斷提升高職教育的質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技術(shù)的技能型和應(yīng)用型人才。

3.5 加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，提升發(fā)展的質(zhì)量和水平

菏澤地區(qū)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展無(wú)疑需要強(qiáng)大的人才支撐，而人才的培養(yǎng)離不開優(yōu)秀的、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，因此，在未來(lái)菏澤地區(qū)職業(yè)院校發(fā)展的過程中，要加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升，建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍。具體而言有以下兩個(gè)方面。一方面，職業(yè)院校的專業(yè)教師要深入企業(yè)生產(chǎn)一線，以實(shí)現(xiàn)一手的調(diào)研，進(jìn)而使專業(yè)教師在未來(lái)的教學(xué)工作中能夠更加有的放矢，提升自身實(shí)踐能力，并將之與自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，大大提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。另一方面，職業(yè)院校要經(jīng)常邀請(qǐng)或返聘一些企業(yè)骨干和企業(yè)生產(chǎn)一線人員進(jìn)行校內(nèi)宣講，定期開展相應(yīng)的講座，以增加校內(nèi)學(xué)生對(duì)未來(lái)工作環(huán)境和工作情況的了解。“雙師型”師資力量的建設(shè)不但對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升具有重大意義，而且能夠?yàn)槠髽I(yè)提供相應(yīng)的技術(shù)服務(wù)、咨詢服務(wù)以及開發(fā)研發(fā)等服務(wù)，使企業(yè)的未來(lái)發(fā)展更加具有科學(xué)性，有力地提高企業(yè)的發(fā)展質(zhì)量和速度，進(jìn)而促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

4 結(jié) 語(yǔ)

職業(yè)教學(xué)體系對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展有巨大的推動(dòng)作用，同時(shí)高質(zhì)量的職業(yè)教育能夠?yàn)楫?dāng)?shù)仄髽I(yè)提供優(yōu)秀的人才儲(chǔ)備，提升企業(yè)的技術(shù)水準(zhǔn)，因此具有重要的發(fā)展意義。就目前菏澤地區(qū)職業(yè)院校的教學(xué)狀況而言，其中存在招生數(shù)量略顯不足、招生質(zhì)量稍顯不高，設(shè)置的課程和知識(shí)體系比較陳舊，與企業(yè)的合作不多，師資隊(duì)伍整體水平較低等方面的問題，使得職業(yè)教育的作用難以得到有效的發(fā)揮。在未來(lái)的發(fā)展中，要進(jìn)一步改進(jìn)、升級(jí)和優(yōu)化當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)教育體系，使職業(yè)教育的發(fā)展與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展相輔相成，共同進(jìn)步。