培養(yǎng)鄉(xiāng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐與研究

張彩虹

摘要：本文闡述了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力;提高課堂教學(xué)效率;提高了學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的能力;調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 ? 課前預(yù)習(xí) ?習(xí)慣 ? 意義 自主學(xué)習(xí)

一、問題的提出

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)價(jià)值數(shù)學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力?！蹦敲磳W(xué)生的“課前預(yù)習(xí)”是落實(shí)這一目標(biāo)的一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就顯得尤為重要，而課前預(yù)習(xí)習(xí)慣作為構(gòu)建學(xué)生新學(xué)習(xí)體系，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要步驟，應(yīng)引起數(shù)學(xué)教師的高度重視。但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)收效甚微，沒有達(dá)到預(yù)習(xí)的真正目的，嚴(yán)重影響到我們的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力那就更談不上了，尤其我校是一所農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力參差不齊。通過我的實(shí)際調(diào)查與訪談，了解到學(xué)生不能完成“課前預(yù)習(xí)”的原因主要有一下幾個(gè)方面：一是教師對“課前預(yù)習(xí)”認(rèn)識不夠;二是學(xué)生在思想上對“課前預(yù)習(xí)”缺乏足夠的認(rèn)識;三是學(xué)生缺乏“課前預(yù)習(xí)”的方法。

二、研究的方法

包括調(diào)查研究法，文獻(xiàn)研究法，行動(dòng)研究法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

三、研究實(shí)施

（一）學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的意義

數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)是指在老師講課之前，學(xué)生自學(xué)新課內(nèi)容，做到初步理解，并做好上課的知識準(zhǔn)備的過程。課前預(yù)習(xí)學(xué)生可以對上課內(nèi)容提前進(jìn)行思考，甚至收集相關(guān)信息，將有利于提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大他們的知識面，提高他們收集信息以及處理信息的能力。同時(shí)課前預(yù)習(xí)可幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此有效的預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是課堂學(xué)習(xí)

（二）培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的方法

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力要遵循循序漸進(jìn)的原則。尤其是在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊兩極分化嚴(yán)重，實(shí)施起步以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法為主要切入點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律，教給學(xué)生下面幾種預(yù)習(xí)方法：

1.課本標(biāo)記預(yù)習(xí)，了解主要內(nèi)容

即在預(yù)習(xí)時(shí)，邊閱讀邊用特定的符號做出標(biāo)記，并在書上空白處提疑問。尤其是學(xué)習(xí)概念性的知識，要求學(xué)生要把重要的概念、結(jié)論劃一劃、圈一圈，通過圈畫從視覺上加深記憶，同時(shí)新課中的主要內(nèi)容突顯現(xiàn)出來，為理解和掌握知識做準(zhǔn)備。

2.多次朗讀課例并嘗試解決問題分析問題

將新的學(xué)習(xí)內(nèi)容多讀幾次，讀的時(shí)候要逐字逐詞逐句地認(rèn)真閱讀，對預(yù)習(xí)中感到困難的問題要先思考。如果是基礎(chǔ)問題，可以用以前的知識看看能不能弄通。如果是理解上的問題，可以記下來，需要查資料的就查查資料課堂上再認(rèn)真聽講，通過積極思考去解決。這樣有利于提高對知識的理解，養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好思維習(xí)慣。

3.動(dòng)手做課例對應(yīng)練習(xí)

課本中的“做一做”“練一練”安排的都是與例題同步的模仿練習(xí)，可以讓學(xué)生嘗試著做練習(xí)，通過試做，可以檢查自己對新知識的理解程度、掌握程度，內(nèi)化新知，然后回顧整個(gè)預(yù)習(xí)過程，歸納出新知識的重點(diǎn)，找出自己不理解的難題、有疑問的地方，以便聽課時(shí)重點(diǎn)解決。

（三）小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

1.精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，任務(wù)要有“可操作性”

預(yù)習(xí)要求是否明確、預(yù)習(xí)題是否方便學(xué)生展開自學(xué)、是否具有可操作性，直接影響到學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。我們在布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，可以精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。不能用通常的一句話，即“預(yù)習(xí)課本多少至多少頁，”也就是讓學(xué)生看看書，預(yù)習(xí)的目標(biāo)不明確，內(nèi)容不具體，要求不清晰。導(dǎo)致學(xué)生思想不重視，行動(dòng)不到位，預(yù)習(xí)層次不齊。久而久之，學(xué)生對老師布置的預(yù)習(xí)就無所謂了。

2.允許學(xué)生的預(yù)習(xí)效果存在差異

教師要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生的預(yù)習(xí)效果存在差異，對預(yù)習(xí)效果不要強(qiáng)求學(xué)生都到達(dá)相同的水平。對于后進(jìn)生要充分考慮到他們的實(shí)際能力，適當(dāng)調(diào)整預(yù)習(xí)的要求，增加一些他們力所能解的問題;而對于學(xué)有余力的學(xué)生則可適當(dāng)提出一些更高的要求。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣

教師應(yīng)及時(shí)對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，好的預(yù)習(xí)方法和結(jié)果進(jìn)行激勵(lì)性的評價(jià)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，設(shè)計(jì)形式多樣的預(yù)習(xí)問題等方法來逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、調(diào)動(dòng)起預(yù)習(xí)的興趣。

四、研究成效

實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)學(xué)科開展課前預(yù)習(xí)產(chǎn)生較好的效果。

實(shí)驗(yàn)班41位學(xué)生都參與了本課題的實(shí)踐與研究，為此，分別于2019年春季和2021年春季，對41位學(xué)生進(jìn)行了兩次的問卷調(diào)查。

從調(diào)查的數(shù)據(jù)看：實(shí)驗(yàn)前，大多數(shù)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的沒有，也沒有養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)后，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了數(shù)學(xué)課前主動(dòng)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣有以下好處：

（一）提高學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生學(xué)會了預(yù)習(xí)方法導(dǎo)，學(xué)生已不再視預(yù)習(xí)為簡單的看書、做題。而是能夠在預(yù)習(xí)時(shí)搜集已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過一定的、選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉砝斫夂头治鲋R，能夠主動(dòng)高效的學(xué)習(xí)新知識。

（二）提高課堂教學(xué)效率

由于學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，對自己不懂的內(nèi)容都做了標(biāo)記和反復(fù)的朗讀理解，已經(jīng)對將要學(xué)習(xí)的新知識有一定的了解。聽課時(shí)，就會主動(dòng)的、有重點(diǎn)的聽課;教師在審閱學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生較集中、較典型的問題，教學(xué)時(shí)也會有針對性的施教。從而提高了課堂效率。

（三）提高了學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的能力

數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索來完成的。學(xué)生利用空余時(shí)間對預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，并完成相應(yīng)的練習(xí)，逐漸形成了自主探索和獨(dú)立思考的能力。意

（四）調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生掌握了一些新知識，當(dāng)老師提出問題基本都能正確回答，有了一些成功感，這種成功感促使他想展示自己的學(xué)習(xí)成果。因此，學(xué)生不在害怕上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)課堂也變得相當(dāng)活躍。由于在課堂上嘗到了成功的快樂，促使學(xué)生們主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和預(yù)習(xí)好數(shù)學(xué)。

五、結(jié)束語

雖然我在課題研究中取得了一定的成果，學(xué)生數(shù)學(xué)課前主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣基本養(yǎng)成，但對學(xué)生的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的綜合性問題，因?yàn)閷W(xué)生的，家庭環(huán)境也不同，學(xué)習(xí)狀況不同，預(yù)習(xí)能力不同。如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，使他們都善于運(yùn)用數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們真真正正想，我要學(xué)數(shù)學(xué)，需要進(jìn)一步努力研究的。