課外閱讀，讓學(xué)生的習(xí)作錦上添花

李潔嬌

摘要：著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)?！毙W(xué)生多讀書(shū)，才能多積累、多借鑒、多運(yùn)用，從而推動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和素質(zhì)的提升。因此，語(yǔ)文教師想讓學(xué)生的習(xí)作錦上添花，就必須要利用好課外閱讀這份肥料，加以方法指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)有效的閱讀，豐富語(yǔ)言的積累，提高寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 方法指導(dǎo) 提高寫(xiě)作能力

對(duì)于小學(xué)生而言，語(yǔ)文中的作文學(xué)習(xí)難度較大，大部分學(xué)生對(duì)作文感覺(jué)到不知所措、無(wú)從下筆，這也是小學(xué)作文教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象歸根到底是欠缺豐富的語(yǔ)言積累。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”由于學(xué)生的閱歷少，憑直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是課外閱讀。課外閱讀不僅在意義上能夠有利于幫助學(xué)生充分積累寫(xiě)作的知識(shí)和素材，而且還可以促使學(xué)生提高自己作文風(fēng)格和思想觀點(diǎn)的理解，因而小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力完全可以依賴于寫(xiě)作來(lái)表達(dá)。那么，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該怎樣指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生主動(dòng)地遨游書(shū)海，豐富語(yǔ)言積累，提高寫(xiě)作能力呢？

一、推薦好書(shū)，激發(fā)閱讀興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)的材料的興趣”。常言道：“興趣是最好的老師，是入門(mén)的向?qū)??！笨梢?jiàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀，興趣至關(guān)重要。由于小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)淺，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)少，缺乏對(duì)事物的判斷能力和認(rèn)知能力。作為老師必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦的工作，不僅要杜絕學(xué)生看不健康的書(shū)籍，還要啟發(fā)他們要看不同領(lǐng)域的書(shū)刊，這樣才能積累豐富的語(yǔ)言。魯迅在《致顏黎民》一文中很形象地比喻說(shuō)“——必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！苯處熆梢詮娜齻€(gè)方面推薦書(shū)籍：1.推薦與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的書(shū)籍。2.推薦符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、性格和認(rèn)知水平的書(shū)籍。3.推薦與我們生活息息相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)有效地參與到閱讀中去，從而使自己的習(xí)作水平得到提高，達(dá)到筆下生花的境界。

二、方法指導(dǎo)，提高閱讀實(shí)效

梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：“閱讀是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會(huì)他們?nèi)绾巫x書(shū)?！惫湃藢?duì)讀書(shū)提出了各種行之有效的讀書(shū)方法，如朱熹的“心到、眼到、口到”的“三到”讀書(shū)方法;陶淵明的“不求甚解”讀書(shū)法，這些方法都值得我們借鑒學(xué)習(xí)。就現(xiàn)代閱讀方法而言，一般分為精讀、略讀。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。根據(jù)閱讀的目標(biāo)不同，我們又可以把略讀分為瀏覽式讀書(shū)法和篩選式讀書(shū)法。這里，我主要是結(jié)合教材，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書(shū)的方法，做到“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”。例如，在課堂上我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生按如下方法學(xué)習(xí)課文：先初讀文本，感知文章大意，理清脈絡(luò);接著邊讀邊思考，讀中感悟，寫(xiě)上批注;然后精讀品析精彩片段;最后體悟?qū)懛?，評(píng)議摘錄。當(dāng)然，在平時(shí)教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和需要，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方法，以提高課外閱讀的效率。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，提高寫(xiě)作能力

（一）輔導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記

“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。讀書(shū)筆記類型很多：1.摘抄型：摘抄好詞好句，科學(xué)珍聞，生活常識(shí)等以豐富語(yǔ)言，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪思維，陶冶情操?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生 “在閱讀中積累詞語(yǔ)”、“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”。為了進(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的效益，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)采蜜集本，堅(jiān)持要求學(xué)生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段。通過(guò)一學(xué)年的訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量增加了，寫(xiě)作素材豐富了，作文水平也提高了。2.感想型：在讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫(xiě)出對(duì)關(guān)于問(wèn)題的認(rèn)識(shí)及感想和體會(huì)，提高分析事物的能力。

（二）重視仿寫(xiě)訓(xùn)練

學(xué)生寫(xiě)作能力發(fā)展，是從模仿到寫(xiě)作的發(fā)展過(guò)程，特別是范文的模仿是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的重要途徑。讀寫(xiě)結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生從模仿向?qū)懽靼l(fā)展的主要措施。學(xué)生從仿寫(xiě)過(guò)渡到創(chuàng)作，就減少了學(xué)生動(dòng)筆的難度。這也符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理。任何東西都有一個(gè)從模仿到獨(dú)立創(chuàng)作的發(fā)展階段，模仿是寫(xiě)作基礎(chǔ)，沒(méi)有模仿就沒(méi)有創(chuàng)作。模仿不等同于學(xué)生抄襲作文，應(yīng)是在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的再創(chuàng)作，再加上自身的創(chuàng)造，達(dá)到提高學(xué)生的作文能力。模仿可以是作文中的好詞、好句，也可以是作文選中的優(yōu)秀作文。引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的寫(xiě)作方法。也可以是學(xué)生中寫(xiě)出的好作文，其他同學(xué)加以模仿，共同學(xué)習(xí)，共同提高。在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)，我都會(huì)找一兩篇與之內(nèi)容相符的優(yōu)秀作文讓學(xué)生模仿去寫(xiě)。欣賞完范文后，首先幫學(xué)生分析范文的選材，是如何構(gòu)思的，然后再讓學(xué)生去寫(xiě)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生加以創(chuàng)造。這樣做，學(xué)生既用了范文和文章中大量的語(yǔ)句和詞匯，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又鍛煉了分析、想象能力。同時(shí)學(xué)生的寫(xiě)作能力在仿寫(xiě)中得到提高。

四、搭建平臺(tái)，反饋閱讀效果

為了讓孩子們體驗(yàn)閱讀與習(xí)作的樂(lè)趣，我為孩子們搭建交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。我的做法是：1.根據(jù)學(xué)生閱讀的篇目、筆記和篇數(shù)等評(píng)選出“閱讀明星”;2.在班級(jí)中開(kāi)展講故事、閱讀匯報(bào)會(huì)、采蜜集評(píng)比等活動(dòng);3.發(fā)揮微信家長(zhǎng)群的功能，呈現(xiàn)親子閱讀時(shí)的照片和心得體會(huì);4.開(kāi)設(shè)優(yōu)秀習(xí)作欄，定期把優(yōu)秀習(xí)作張貼出來(lái)，并積極地組織到校內(nèi)外刊物投稿。通過(guò)多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、借鑒。愛(ài)表現(xiàn)的孩子們，一旦發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，就會(huì)變得不甘落后，班級(jí)里自然會(huì)出現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴”的情況，進(jìn)而，孩子們愛(ài)讀書(shū)的氛圍就更濃了。漸漸地，學(xué)生從課外閱讀中培養(yǎng)和提高了自己的寫(xiě)作能力，嘗到了寫(xiě)作的甜頭，收獲了寫(xiě)作寶庫(kù)中的奇珍異寶，寫(xiě)作熱情空前高漲。

鄧拓同志生動(dòng)地將自己所艱苦積累的文學(xué)素材比喻成“農(nóng)民拾糞肥”。我認(rèn)為學(xué)生習(xí)作的“糞肥”就是課外閱讀，它能使孩子們的習(xí)作之花更加絢麗多彩！讓孩子們愛(ài)上課外閱讀，學(xué)會(huì)課外閱讀吧！只有利用好課外閱讀，孩子們的習(xí)作才會(huì)錦上添花！