語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

曹麗芳

內(nèi)容摘要：作為初中教學(xué)的必修課程，語文不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的情感和開闊視野，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為一名語文教師，不僅教學(xué)生課本上的知識(shí)，還教他們?nèi)绾翁岣邉?chuàng)造力。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，在教學(xué)生學(xué)習(xí)語文時(shí)，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主思考的能力。語文教師不僅要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠制定有效地學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且要注意知識(shí)的傳授和能力培養(yǎng)，使學(xué)生可以有多種多樣的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)方法上，不僅要研究教學(xué)方法，還要研究學(xué)習(xí)方法，以真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

關(guān)鍵詞：初中語文 語文教學(xué) 創(chuàng)新能力

從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的角度來看，各行各業(yè)對(duì)人們的文化素養(yǎng)有一定的要求，文化素質(zhì)教育是當(dāng)今人們關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)于初初中生而言，初中語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要時(shí)期。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步提高他們的創(chuàng)造能力，并運(yùn)用問題和練習(xí)的方法相結(jié)合，使學(xué)生能夠通過自己的探索和實(shí)踐來理解問題，在不斷進(jìn)步的過程中，學(xué)生要適應(yīng)時(shí)代的需求，逐漸成為社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。

一.創(chuàng)新初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課程改革的背景下，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是當(dāng)前初中語文教學(xué)的重中之重，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)在基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展起著重要的作用。當(dāng)今的教育中，教師越來越重視課堂上的閱讀理解，而忽視了學(xué)生自身的理解。通常在教學(xué)中，教師仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)閱讀問題，讓學(xué)生自己找到答案。以考試為基礎(chǔ)的教學(xué)模式為背景，考試成績是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師教育的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，許多教師使用閱讀作為提高學(xué)生教學(xué)成績的工具。教師會(huì)給一些閱讀問題提供固定的回答模式，并根據(jù)固定的想法將這些回答模式教授給學(xué)生，相應(yīng)地提高分?jǐn)?shù)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法與新課程改革的教育教學(xué)是完全相反的發(fā)展方向，很難滿足新時(shí)代國家當(dāng)前的人才培養(yǎng)需求。目前，初中語文教師需要與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)調(diào)新穎性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并不斷提高思維能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二.初中語文教學(xué)初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

1.在教室里營造輕松、快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍

興趣是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)營造良好的外部環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)和創(chuàng)造力的渴望。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)不斷探索學(xué)生的智力因素和非智力因素，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。興趣可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，無論是在語文學(xué)習(xí)、其他學(xué)科還是生活中，探索的欲望都可以幫助學(xué)生堅(jiān)持自己的目標(biāo)。學(xué)習(xí)環(huán)境有利于他們的自主發(fā)展，使學(xué)生減輕焦慮，不怕語言錯(cuò)誤，敢于表達(dá)自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的興趣也可以使學(xué)生逐漸在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)語文的樂趣，并提高他們的創(chuàng)新能力。學(xué)生可以在興趣的影響下積極探索知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，教師可以使用多媒體播放詩詞的錄音和動(dòng)畫以及相關(guān)的歷史影像資料，這可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用多媒體教學(xué)來拓展學(xué)生的視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)活動(dòng)

在初中語文課中，教師應(yīng)集中精力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。開展更多的創(chuàng)造性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以多種方式分析和思考問題，獲得新知識(shí)。在教學(xué)過程中，首先要讓學(xué)生自己閱讀課文，談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)，提出問題，然后讓所有學(xué)生動(dòng)腦筋解決問題。在教學(xué)中，教師應(yīng)減少問題，給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的疑難問題總結(jié)一兩個(gè)全面的綜合問題，并指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，討論為學(xué)生提供了充足的思考空間，還需要根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生采取靈活的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠閱讀、背誦和討論的方法學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，并激發(fā)每個(gè)學(xué)生的動(dòng)手能力，并成為班級(jí)的主人。

例如，在講人教版七年級(jí)下冊(cè)《爸爸的花兒落了》一文時(shí)，學(xué)生們自己學(xué)習(xí)后，有些學(xué)生問：“為什么不使用順敘寫法？”我借此機(jī)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并解釋了倒敘和插敘的特點(diǎn)，使學(xué)生理解撰寫本文時(shí)使用倒敘和插敘不僅使文章動(dòng)蕩而引人入勝，而且結(jié)構(gòu)緊湊而致密。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受者，而是主動(dòng)尋求知識(shí)的人。在解決問題的過程中要培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展，思考問題，并寫出自己的感受。此外，還可以增加諸如知識(shí)競賽之類的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。

3.利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)造情境

“多媒體情景”是基于計(jì)算機(jī)本身固有的技術(shù)優(yōu)勢而創(chuàng)建的情景。表達(dá)的主要形式是屏幕或投影儀映射出的圖像，并帶有適當(dāng)?shù)囊魳芬赃_(dá)到最佳的情境效果，使學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力來創(chuàng)造自己的作品或音樂模擬體驗(yàn)，已被廣泛用于教學(xué)活動(dòng)中。現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以通過多種媒體執(zhí)行統(tǒng)一的數(shù)字處理和交互式信息處理，因此學(xué)生可以進(jìn)入他們喜歡聽和聽到的充滿活力的場景，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過在特定的教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造有問題的情況，將思考活動(dòng)與觀察、想象力、語言表達(dá)和實(shí)際應(yīng)用操作相結(jié)合，以增加思考活動(dòng)的頻率并擴(kuò)大思考的空間，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在教《背影》時(shí)，可以使用多媒體來顯示父親背影的幾個(gè)不同場景，使用慢動(dòng)作閱讀父親買橘子的背影，并添加情感文字，以便學(xué)生可以感知作者對(duì)他父親的態(tài)度。從父親對(duì)兒子的深厚感情和愛，到更接近作者和對(duì)父親之愛的理解，學(xué)生將知道如何珍惜周圍的溫暖。多媒體方法的使用可以使學(xué)生客觀地受到感染。

4.勇于質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)差異

問題的教學(xué)方法更適合當(dāng)前教育，問題的教學(xué)特點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題，并通過學(xué)生的努力獲得成功的喜悅。學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上或書籍中進(jìn)行自學(xué)，研究問題的答案，如果教師此時(shí)直接給學(xué)生答案，無疑會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的懶惰心理，不利于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)。學(xué)生提出問題表明他們已經(jīng)思考了問題，已經(jīng)進(jìn)入了探索和發(fā)現(xiàn)的過程，并且已經(jīng)從事創(chuàng)新性思維活動(dòng)。正使學(xué)生學(xué)會(huì)提問和積極挑戰(zhàn)，不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，而且是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。在初中語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師或?qū)W生可以提出難題。例如，在教《故鄉(xiāng)》課程時(shí)，課文中有一個(gè)句子：“然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活……”一個(gè)學(xué)生讀了這個(gè)問道，這句話有三個(gè)辛苦。它們是同一意思嗎？為什么要重復(fù)這個(gè)詞？由于這樣的問題反映了學(xué)生的自主思考能力，因此教師應(yīng)予以關(guān)注、表揚(yáng)和鼓勵(lì)。因此，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的提問水平將逐步提高，學(xué)生的創(chuàng)造力也將得到提高。例如，在學(xué)習(xí)《觀滄海》時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己閱讀文章，然后問“在《觀滄海》中表達(dá)曹操的心情和愿望”的問題，讓學(xué)生做出回應(yīng)他們自己對(duì)“問題”項(xiàng)目的分析。在探索問題時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生，但他們不能直接告訴學(xué)生問題。這使學(xué)生在探索問題，培養(yǎng)自己的自主感和發(fā)展自主性時(shí)就可以開始自己的思考，良好的思維習(xí)慣可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5.發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

想象力是人類獨(dú)特的思維能力。它可以發(fā)展學(xué)生的分歧思維，而分歧是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是所有發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的基石。因此，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提供機(jī)會(huì)仔細(xì)選擇某些分歧點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象力的能力。適當(dāng)?shù)膯栴}可以用來指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上欣賞這些著名的文章，從而使學(xué)生獲得身心的養(yǎng)成和興趣的升華;因此，學(xué)生的創(chuàng)新不僅限于文本內(nèi)容，還可以擴(kuò)展到諸如美學(xué)和道德教育之類的文本深度。這一方面迫使教師增強(qiáng)自己的審美文化，另一方面又迫使他們及時(shí)向?qū)W生提供道德教育。在實(shí)踐中，他們必須勇于探索，積累經(jīng)驗(yàn)，找到規(guī)則并結(jié)合適當(dāng)?shù)膯栴}來教導(dǎo)學(xué)生美學(xué)理論，以便學(xué)生能夠在分析和理解藝術(shù)品時(shí)理解每種特定的美。同時(shí)，一個(gè)人的道德教育質(zhì)量在他的生活中非常重要。在語文教學(xué)中，可以根據(jù)不同的課外內(nèi)容解決這一問題，可以及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，故事中人物的高尚品德可以感染學(xué)生，文章中體現(xiàn)的積極內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生。為了適應(yīng)初中生的年齡特點(diǎn)，從教科書中選出的一些古詩具有一定的歷史內(nèi)涵，具有很高的解釋性。讓學(xué)生用故事寫一首古詩，學(xué)生可以發(fā)展豐富的聯(lián)想，了解詩歌并豐富內(nèi)容。

6.教師的不斷創(chuàng)新，是學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力

創(chuàng)新型教師將認(rèn)真分析教材的內(nèi)容和目標(biāo)要求，根據(jù)需要適當(dāng)整合，刪除和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和內(nèi)容的難度來進(jìn)行合理的教學(xué)。教學(xué)階段的調(diào)整、教學(xué)方法的變化以及使用適當(dāng)?shù)氖侄魏徒虒W(xué)方法將有條不紊地向?qū)W生展示目標(biāo)內(nèi)容。教師必須在教學(xué)中不斷運(yùn)用創(chuàng)新思維，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力直接影響著學(xué)生整體能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并為他們提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

簡而言之，對(duì)于初中生來說，教師的教學(xué)方法非常重要，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與學(xué)生互動(dòng)不多，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)阻礙學(xué)生思維的發(fā)展。提高創(chuàng)新能力可以從許多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，因此創(chuàng)新能力的重要性顯而易見。語文教學(xué)要求教師改變觀念，創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與實(shí)踐，專注于培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并專注于開發(fā)學(xué)生的潛力。提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在語文課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極參與并促進(jìn)未來初中語文教育的發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣翟家所鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）