高職體育教學中賞識教育的運用分析

王寒玉

摘要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國也在不斷加強人才培養(yǎng)，在新課改背景下，不同的教學理念以及新型的教學模式逐漸被引入高職教育中，其中以賞識教育為例，賞識教育便是在新課改提出與高職體育教學相融合并有效地應用于高職體育教育中的產(chǎn)物，凈能有效提高高職院校學生學習體育知識的積極性，對培養(yǎng)學生的體育素質(zhì)也有重要的促進作用。為了更好地培養(yǎng)高職學生的體育素質(zhì)，本文將以高職體育教學中的賞識教育為例，對高職體育教學中存在的問題以及賞識教育的運用進行分析，以期為高職體育教育提供參考[1]。

關鍵詞：高職體育教學;賞識教育;運用分析

中圖分類號：G807文獻標識碼：A文章編號：1002-7475（2021）12-033-02

在新課改背景下，賞識教育作為一種新型的教育理念被應用于高職體育教學中，其教學特點是能通過體育教學發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，并對其進行激勵與獎勵。在高職體育教學中體育教師可以通過賞識教育激勵學生對體育知識進行探究，并增強學生的自信心，使學生全面發(fā)展。高職體育教學的主要目標是提高學生的身體素質(zhì)，加強學生對體育知識的了解，以此來培養(yǎng)學生的體育素質(zhì)與綜合能力。但由于一些內(nèi)在因素的限制，導致高職體育教學不能順利實施。面對這些問題，教師應采用賞識教育的教學方法對每一位學生進行教學，利用賞識教育發(fā)現(xiàn)每一位學生的優(yōu)點，并對其優(yōu)點進行激勵，從而激發(fā)學生學習體育的興趣。

1高職體育教學中存在的問題

1.1對體育教學的重視不夠

近年來，高職院校的教學目標主要是為了培養(yǎng)高職學生的專業(yè)知識技能，在教學中，教師往往更重視學生對專業(yè)技能的掌握情況，而忽略了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導致體育教學工作點到為止，而這種情況會導致大部分學生在不久后便面臨失業(yè)的問題[2]。

1.2學生沒有認識到體育教學的重要性

在體育教學中，大部分學生對體育教學存在錯誤的認識，他們往往認為體育課程只是在加強體能訓練而已，以至于在體育課堂上部分學生不聽從教師的有效指導，在對待體育學習時也是應付了事。通過對多所高職學校開展體育教學的情況進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高職學生對體育課程的學習沒有明確的學習目標，只是按照自己的喜好進行，并沒有理解體育教學的真正作用。同時在高職學校還存在另一種問題，就是在體育教學中學生缺乏體育意識，一旦活動量稍大一些便會承受不了，長此以往，就會對體育學習產(chǎn)生抵觸心理。由于沒有強大的體育意識，學生缺乏體育學習的積極性，影響了學生綜合能力的提高，素質(zhì)教育也達不到理想的效果[3]。

1.3教學主體不明確

隨著新教改政策的提出，明確指出學生應是教學主體，教師在教學環(huán)節(jié)起輔助作用。所以在體育教學中教師要注重教育的公平性原則，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為課堂教學的主人。同時，教師還要對課堂的教學效果進行及時反饋，并在教學中開展互動式的教學模式，提高學生的學習積極性。但在大多數(shù)高職體育教學中，教師仍然是課堂的主體，要求學生完全聽從教師的指令進行體育活動，在這種情況下學生無法進行自主思考，不僅降低了學生的學習興趣，也會對學習效果產(chǎn)生消極影響。

2高職體育教學中賞識教育的重要性

2.1能建立良好的師生關系

在體育教學中，教師可通過課外活動的方式營造一種輕松愉快的學習氛圍，并利用賞識教育對學生進行鼓勵藥與激勵。另外，體育教師在體育教學中還要與學生進行積極的溝通，在課前詳細了解每位學生的實際情況，進而通過賞識教育建立良好的師生關系[4]。

2.2能改變教育理念

目前高職院校在培養(yǎng)專業(yè)技術人才的同時，還要積極落實新教改的工作要求，凸顯體育教學理念與教學方式，使賞識教育與體育教學有效融合，這對高職體育教學工作具有重要的教學意義。賞識教育的教學目標要求體育教師要在體育教育中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，注重學生自身的優(yōu)勢，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，通過采取科學、幽默的教學方法，提高學生學習體育知識的興趣。在賞識教育的作用下，學生與教師之間可以積極地進行溝通，達到更好的教學效果。

2.3能幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點

由于每個學生的自身發(fā)展條件不同，對體育知識的掌握以及自身身體素質(zhì)等都存在差異，所以體育教師在體育教學中要充分關注這些問題，進行因材施教，從而使學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，加強體育教學的整體效果[5]。賞識教育在體育教學中的應用不僅能對學生起到鼓勵與激勵的作用，還能使學生在體育學習中增強自信心。

3賞識教育在高職體育教學中應注意的教學原則

在開展體育教學工作時，學生與教師之間要相互配合，這是體育教學的前提，如果教師在教學中沒有及時觀察學生的理解程度，并根據(jù)實際情況調(diào)整教學進度，就會使學生喪失學習興趣，在課上也不會認真去聽講，這樣的體育教學效果可想而知。所以，只有建立良好的師生關系，才能使學生在輕松愉快的氛圍中學習體育知識，掌握體育運動技巧，提高身體素質(zhì)。而通過賞識教育進行體育教學，能更好地提高體育教學效率，使學生喜歡上體育課，不僅能使學生學到體育知識、掌握體育技能、提高身體素質(zhì)，還能讓學生積極參加高職院校舉辦的各項體育活動[6]。賞識教育在體育教學中的最大的優(yōu)點就是它能從中發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，而對于身體素質(zhì)較差的高職學生來說，體育教師在教學中要一視同仁，不能存在任何偏見，要將每一位學生身上的優(yōu)點放大，并進行激勵，努力創(chuàng)設一個優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境，達到更好的體育教學效果。同時，教師在體育教學中還要注意因材施教，因為不同的學生體育素養(yǎng)各不相同，這些外在的因素確實可以通過自身的不斷努力進行補充。所以，在進行體育教學時，教師要按照每位學生的心理素質(zhì)、抗壓能力等進行針對性的訓練，從而發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點，更好地實施賞識教育。

4賞識教育在高職體育教學中的運用

4.1通過制造機會使學生體會到成功的喜悅

在高職體育教學中應用賞識教育，能讓學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，使之在體育學習中體會到成功的喜悅，進而提高對體育學習的積極性。賞識教育不僅能加強學生的自制力和約束能力，還能提高學生學習體育技能的自信心，而教師在教學環(huán)節(jié)也要努力借助環(huán)境創(chuàng)設體育教學情景，使學生體會成功的喜悅。例如在開展足球訓練時，教師可以利用賞識教育觀察學生對足球知識和技能的掌握情況，然后進行適度的規(guī)則調(diào)整，規(guī)劃好對足球技能理解較差學生的起點以及使用技能的時間，通過這種方法可以有效地縮小訓練差距，使技能掌握較差的學生也能體會到成功的喜悅，提高自身的自信心[7]。

4.2采用鼓勵與激勵的方式進行賞識教育

在體育教學中，教師應用賞識教育的目的也是為了達到理想的教學效果，所以可采取激勵與鼓勵的方法對學生進行心理引導。在體育教學中，教師的工作重點是發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點、技術特長等，加強學生內(nèi)在潛能的深度發(fā)掘，把學生的優(yōu)點逐漸放大，并提高自信心，在學生獲得成功后，教師就可以進行適當?shù)墓膭睢＠缭趯W校舉辦的運動會中，部分學生在參加1500m長跑運動時會由于自身的身體素質(zhì)原因不能堅持跑完全程，一些在中途由于體力不支的學生不能繼續(xù)參與比賽，只跑了全程的一部分，但有的學生卻憑借自身的意志堅持走到了終點，戰(zhàn)勝了自己，面對這樣的學生，教師就要對學生進行表揚與鼓勵，使學生感覺自己被充分認可，從而在以后的體育訓練中也能不斷提高自我。除了要進行鼓勵外，教師在體育教學中還要注意體現(xiàn)自身的引導作用，做到言傳身教，為學生樹立良好的榜樣，與前者的鼓勵相比，激勵方法在體育教學中更重要。比如在體育教學中，教師可以先向?qū)W生展示與本節(jié)課相關的運動技巧，讓學生進行動作的模仿，進一步加強學生學習體育知識的興趣。對于勤奮好學的學生來說，鼓勵的方式在體育教學中十分適用，但對于比較懶惰的學生來說，教師在進行體育教學時就要采取一些激勵的方式，并制訂相應的獎勵制度;而對于在體育教學中表現(xiàn)較好的學生就要進行一些物質(zhì)獎勵，比如可以提高學生的平時成績、減輕期末考試的負擔等，以此提高學生的學習積極性，為賞識教育的有效開展奠定基礎[8]。

4.3加強團隊意識與學生自信心的培養(yǎng)

在體育教學中賞識教育的有效應用不僅可以幫助學生建立良好的學習氛圍，還能加強學生之間的團隊合作意識。教師在對學生進行賞識教育時，要做好“領頭羊”的工作，引導學生不斷向前。體育活動中學生之間肯定要進行團隊合作，這個過程可以很好地培養(yǎng)學生的團隊合作意識，只有讓學生認識到團隊合作的重要性，才能使他們在團隊意識的影響下加強個人的責任意識。

為了能使學生在體育教學中感受到成功的喜悅，進而提高自信心，激發(fā)學習興趣，體育教師可以借助賞識教育來開展體育教學，為學生提供良好的學習環(huán)境，使學生在體育學習中感受到訓練的快樂與成功的喜悅，增強學習自信心。在具體的體育教學中，教師可以將學生分成不同的小組進行輪流比拼，將身體素質(zhì)、技能接近的學生組成同一小組，這樣不僅能縮小小組中學生之間的差距，還能確保在教學過程中維護學生的心理，防止有的學生產(chǎn)生自卑心理，讓學生體會到學習體育知識的樂趣，增強自信心。除此之外，教師在體育教學中，還可以為能力不同的學生設置不同的訓練內(nèi)容與目標，例如在進行足球踢遠訓練時，教師可以根據(jù)學生的自身能力調(diào)整訓練要求，將足球起點處距離進行輕微調(diào)整，比如對于體育素質(zhì)較好的學生，可以從原地起點進行踢遠訓練，而對于體育素質(zhì)相對較差的學生，踢球起點的距離可以做出相應的調(diào)整，使每位學生都能在體育訓練時體會到成功的喜悅[9]。

5結(jié)束語

綜上所述，賞識教育在高職體育教學中的應用具有非常重要的作用。近年來，高職院校在教育中更注重技能型人才的培養(yǎng)以及高職學生綜合能力的培養(yǎng)，所以體育教師要積極創(chuàng)新教學模式，采用賞識教育來發(fā)現(xiàn)每位學生的優(yōu)點，并通過激勵式的教學方法快速幫助學生提高自信心和學習興趣。由此可以看出，在高職體育教學活動中運用賞識教學可以有效提高高職學生的綜合素質(zhì)，而體育教師也要抓住時機，瞄準機會，加強賞識教育在體育教學中的應用，幫助學生培養(yǎng)自信心，促進師生關系，為體育教學工作奠定基礎。

參考文獻：

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[6]黃志勇.關于高職體育教學中賞識教育的應用分析[J].科學大眾：科學教育.2018（1）：1.

[7]李永濤.賞識教育在高職體育教學中的應用[J].中國新通信.2020，22（05）：171-171.

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[9]尚華，王崇菲.賞識教育在高職體育教學中的應用[J].河南農(nóng)業(yè).2019（30）：2.