論未來型建筑人才的培養(yǎng)

羅彩霞

摘? 要：第四次工業(yè)革命引發(fā)了一系列產(chǎn)業(yè)變革，進而引發(fā)人才市場的變化，建筑業(yè)亦如此。未來建筑業(yè)的設(shè)計、施工、管理、運維等方面都會受到第四次工業(yè)革命的影響，機械化會取代大批人工勞動力，施工技術(shù)不斷進步會需要更高端的技術(shù)人才，建筑類大學(xué)生怎樣才能順應(yīng)未來，贏得未來呢？該文分析建筑業(yè)未來的變化及崗位變化，探討未來型的建筑類人才特征，為建筑人才培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：未來型人才? 建筑業(yè)? 人文素養(yǎng)? 科學(xué)素養(yǎng)? 公民意識

中圖分類號：G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2021）05（a）-0248-04

Abstract： The fourth industrial revolution triggered a series of industrial changes， and trigger changes in the talent market， the same goes for the construction industry. The design， construction， management， operation and maintenance of the future construction industry will be affected by the fourth industrial revolution， mechanization will replace a large number of manual labor， the continuous progress of construction technology will require more high-end technical personnel， how can architecture students conform to the future and win the future？ The article analyzes future changes in the construction industry and job changes， discuss how to train construction talents who can meet the needs of the future industry.

Key Words： Future talent; Construction industry; Cultural literacy; Scientific ethics; Civic awareness

未來始于現(xiàn)在而應(yīng)勝于現(xiàn)在，沒有現(xiàn)在即沒有未來，所以要研究未來型人才，必須清楚了解其現(xiàn)在所面臨的環(huán)境，“勝”于現(xiàn)在，是指未來應(yīng)當(dāng)解決現(xiàn)在存在的問題，進行優(yōu)化改進。根據(jù)四川大學(xué)錦城學(xué)院校長鄒廣嚴(yán)教授在學(xué)校2016年《立足現(xiàn)在，面向未來，追蹤新技術(shù)革命前沿，培育“未來型人才”》會議中所講，未來型人才是能夠隨著社會的發(fā)展進步，適應(yīng)未來新產(chǎn)業(yè)、新崗位需求的人才。未來型人才的核心素養(yǎng)包括人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、公民意識，未來型建筑人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以此為指導(dǎo)，分析未來建筑行業(yè)的變化，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1? 建筑業(yè)未來的行業(yè)變化

建筑業(yè)作為國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，目前面臨全面轉(zhuǎn)型升級，結(jié)合第四次工業(yè)革命，參照中國建筑業(yè)協(xié)會會長王鐵宏關(guān)于建筑業(yè)未來發(fā)展和轉(zhuǎn)型的3條主線的觀點，筆者認為，在培養(yǎng)建筑業(yè)未來型人才過程中，學(xué)校和學(xué)生本人需要重點關(guān)注的行業(yè)變化為以下幾點。

1.1 關(guān)注建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級主線

近年來，在建筑業(yè)發(fā)展的過程中，出現(xiàn)了一系列不利于可持續(xù)發(fā)展的問題，如資源利用不合理、材料浪費、水土資源浪費等，間接導(dǎo)致環(huán)境被破壞或被污染。因此，國家提出建筑業(yè)必須轉(zhuǎn)型升級，推動社會可持續(xù)發(fā)展[1]。其核心理念是發(fā)展綠色建筑，即建筑業(yè)應(yīng)以綠色發(fā)展為核心，全面深入推動綠色建筑、裝配式建筑、超低能耗被動式建筑發(fā)展等，推廣綠色施工、海綿城市、綜合管廊等實踐，如裝配式建筑的大力推廣 。它代表建造方式的轉(zhuǎn)變，未來建筑會更高效、更環(huán)保，推動了綠色建筑的發(fā)展，而預(yù)制建筑構(gòu)配件的過程又涉及到3D打印技術(shù)，與科技緊密相關(guān)。

1.2 關(guān)注建筑業(yè)科技跨越主線

關(guān)注數(shù)字技術(shù)對建筑業(yè)發(fā)展的深刻廣泛影響。研究BIM及云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等對建筑業(yè)（項目管理、企業(yè)管理、行業(yè)管理）的深刻影響，如智能家居的發(fā)展和普及，很大程度上會促進裝配式裝修的發(fā)展，我們要關(guān)注如何將數(shù)字技術(shù)和建筑業(yè)適當(dāng)匹配，相互促進[2]。

1.3 關(guān)注建筑用戶體驗需求

未來人們對于建筑的需求不會局限于使用功能方面，會更加提倡簡約、適度、低碳、綠色的體驗。例如：由清華大學(xué)建筑研究院設(shè)計的第四代住房—— 城市森林花園，建筑外墻被綠植包圍，人們可以在高層住宅中有自己的花園，可以種樹、種花、遛寵物等，閑適自在的田園理念深入人心，但也有人質(zhì)疑其實現(xiàn)推廣的可能性，因為需要考慮建造成本、植物的生長養(yǎng)護、蚊蟲隱患、消防安全、灌溉排水、等諸多問題，所以該設(shè)計今后還需更多建筑人才不斷深入研究論證。

2? 建筑業(yè)未來崗位的“變”與“不變”

建筑業(yè)未來的變化和發(fā)展趨勢會影響到相應(yīng)崗位的變化，崗位與每個建筑人息息相關(guān)，故我們應(yīng)梳理頭緒，清楚在行業(yè)的變化中崗位的“變”與“不變”，做好應(yīng)對。

2.1 未來崗位的變化

2.1.1 跨學(xué)科融合

未來行業(yè)發(fā)展越發(fā)多元化，崗位對其從業(yè)者的知識和技能要求會更綜合、更前沿。因此，跨學(xué)科融合是必然趨勢。唐燁偉、郭麗婷、解月光、鐘紹春在《基于教育人工智能支持下的STEM跨學(xué)科融合模式研究》一文重點研究了如何運用STEM跨學(xué)科融合模式培養(yǎng)未來型人才，STEM強調(diào)跨學(xué)科之間的融合，這種融合有利于學(xué)生全面掌握各項知識，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且學(xué)生可以多角度、多層次運用各種方法，創(chuàng)造性地去分析和解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐應(yīng)用能力。同時，跨學(xué)科融合促進了學(xué)科互補，可以提高學(xué)科資源配置的效率。對于企業(yè)來說，提高了人才利用的效率。所以，高校在未來型建筑人才培養(yǎng)時應(yīng)考慮跨學(xué)科融合，立足該專業(yè)聯(lián)系相關(guān)學(xué)科，拓展知識領(lǐng)域，搭建多元知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過承擔(dān)現(xiàn)實問題或項目，從多門學(xué)科中獲取知識和技能，形成學(xué)習(xí)的經(jīng)驗[3]。

2.1.2 管理模式升級

在建設(shè)創(chuàng)新型國家的大環(huán)境下，未來建筑類企業(yè)也會不斷謀求創(chuàng)新，管理體制會進行改造升級，管理模型要求高效、務(wù)實，需要對傳統(tǒng)的工藝和流程進行優(yōu)化，更直觀采用聯(lián)合EPC模式、模塊化設(shè)計、模塊化預(yù)制和模塊化安裝等[4]，對工作平臺和軟件工具更新升級，比如：工程信息原來是以數(shù)據(jù)表的形式呈現(xiàn)，未來更多的是以模型呈現(xiàn)，管理體制創(chuàng)新可以促進企業(yè)價值的提升和業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)型，另一方面會導(dǎo)致崗位工作模式的變化，這要求從業(yè)者具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，能夠不斷適應(yīng)環(huán)境的變化，不會被時代所淘汰。

2.1.3 生產(chǎn)方式調(diào)整

建筑類企業(yè)未來面臨著生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)生產(chǎn)存在碎片化、粗放型、勞動密集型的特點，未來將轉(zhuǎn)型升級為集成化、精細化、技術(shù)密集型的方式。未來建筑業(yè)生產(chǎn)方式應(yīng)以綠色化、信息化、工業(yè)化等為主，提升建造效率和品質(zhì)。

諸多行業(yè)之“變”必然引發(fā)建筑企業(yè)人才資源戰(zhàn)略之變，企業(yè)的人才隊伍建設(shè)是其發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 抓住人才就有了提高競爭力的根本[5]。同時，也為高校未來型建筑人才的培養(yǎng)指明了方向。

2.2 未來崗位的“不變”屬性

2.2.1 建筑核心業(yè)務(wù)的內(nèi)容、程序不會變

比如：圍繞項目建造的開發(fā)報建、各類專業(yè)設(shè)計、施工環(huán)節(jié)、運營維護等方面還是存在，本質(zhì)不變，只是具體要求會有所改變。

2.2.2 員工崗位的基本職責(zé)劃分不會變

比如：預(yù)算、設(shè)計、開發(fā)、營銷、財務(wù)、人資等崗位仍然有市場需求，上崗者必須勝任相關(guān)崗位的基本職責(zé)。

3? 未來型建筑人才如何應(yīng)對社會需求

面對未來的諸多“變”與“不變”，未來型建筑人才應(yīng)如何應(yīng)對呢？可以從未來型人才的3個核心素養(yǎng)方面著重培養(yǎng)。

3.1 人文素養(yǎng)方面

文化素養(yǎng)既要講究文化基礎(chǔ)和底蘊的積累，也要注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。二者對于建筑人來說相輔相成，缺一不可，正如著名建筑師張錦秋院士所主張的“建筑是一個地域在歷史發(fā)展中留下的印記”，她認為建筑師到了一個城市肯定要“接地氣”，要與這個城市的自然環(huán)境、歷史文化、社會人文相結(jié)合。既有文化，又有專業(yè)的建筑才是具有靈魂的建筑，才能避免千城一面的建筑亂象，才能讓建筑更富有生命力。

文化素養(yǎng)所對應(yīng)的是人的“能力”，該“能力”是有別于“天賦”的，是可通過后天的學(xué)習(xí)和實踐進行積累提升的。文化基礎(chǔ)和底蘊的培養(yǎng)沒有捷徑，必須通過大量的閱讀，從經(jīng)典中學(xué)習(xí)和傳承;專業(yè)知識的學(xué)習(xí)則需要“扎基礎(chǔ)，學(xué)前沿，勤實踐，謀創(chuàng)新”。

3.2 科學(xué)素養(yǎng)方面

科學(xué)素養(yǎng)決定個人的思維方式和行為模式，是信息社會人們從容應(yīng)對工作和生活的必要“免疫力”，大學(xué)生除了必要的科學(xué)文化知識外，還需要掌握一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，該文重點強調(diào)批判性思維和持續(xù)學(xué)習(xí)意識。

對批判性思維的定義教育者至今未達成共識，其本質(zhì)上是一種合理性、反思性思維，可理解為對思考的過程再思考，處理思考中的漏洞或不合理，但是這種思考要基于理性思考，而非一時沖動所決定，同時思考過程也要不斷反思，在反思中總結(jié)提升[6]。批判性思維通常有獲取信息、提出質(zhì)疑、分析問題、做出抉擇四個步驟，培養(yǎng)批判性思維，可通過提出問題來質(zhì)詢的方法加以訓(xùn)練。

持續(xù)學(xué)習(xí)意識可幫助人們在面對新環(huán)境、新問題時，不斷刷新知識系統(tǒng)，能應(yīng)對未來變化。持續(xù)學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，第一，要注意學(xué)習(xí)動力合理調(diào)配，避免動力變壓力阻礙了學(xué)習(xí);第二，要注意學(xué)習(xí)興趣的敏感捕捉，未來社會中新事物層出不窮，可能很多事物都會吸引個人注意力，要能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)對新事物的學(xué)習(xí)興趣;第三，要有高效的行動力，如對某新技術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)盡快投入學(xué)習(xí)，避免拖拉從而喪失興趣;第四是知識跨界融合，未來行業(yè)的變化會促使各類知識不同程度的融合，比如：工程造價專業(yè)的人，未來可能既需要工程造價的專業(yè)知識，也需要財務(wù)相關(guān)的知識，甚至建筑材料性能加工工藝的知識，必須加強知識跨界學(xué)習(xí)。

批判性思維和持續(xù)學(xué)習(xí)意識二者對應(yīng)的是一種積極應(yīng)對未來的“態(tài)度”，未來型建筑人才要以批判性思維去思考，以持續(xù)學(xué)習(xí)意識進行自我提升。例如：BIM技術(shù)、裝配式建筑的出現(xiàn)，會促使未來建筑行業(yè)一部分崗位“消失”，但也會創(chuàng)造一些新的崗位，針對行業(yè)需求，人才培養(yǎng)沒有一步到位的情況，只有理解行業(yè)的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)人的適應(yīng)能力，在適應(yīng)中不斷創(chuàng)新。

3.3 公民意識方面

世界各國現(xiàn)代教育的基本價值和培養(yǎng)目標(biāo)是做合格公民。教育的根本目的不僅僅是培養(yǎng)更多的行業(yè)專家，以提升國家的經(jīng)濟和科技能力，更重要的是在于提高全民族的思想素質(zhì)，營造更高水平的社會文明，造就一代身心健康、有道德、有責(zé)任感，能夠自強自立的現(xiàn)代社會的公民。

公民意識的培養(yǎng)對應(yīng)人的“品格”，合格公民有兩方面的體現(xiàn)，分別是自我發(fā)展和社會公民。自我發(fā)展方面應(yīng)當(dāng)強調(diào)以人為本，社會公民方面應(yīng)當(dāng)注重社會責(zé)任的落實。人的自我發(fā)展根據(jù)舒伯的職業(yè)生涯彩虹圖[7]（見圖1），人的一生被劃分為成長階段、探索階段、建立階段、維持階段和衰退階段;而人的一生也會扮演多個不同的角色，比如：孩子、學(xué)生、休閑者、公民、工作者、持家者等，通常人在每個生命階段會有不同的角色扮演，有時候多個角色會同時長期存在，如何扮演好自己的每個角色，協(xié)調(diào)好各個角色之間的關(guān)系，即自我發(fā)展的過程。作為社會公民，在履行個人不同角色的過程中享受到對應(yīng)的權(quán)利，同時要承擔(dān)應(yīng)盡的義務(wù)，肩負必須的社會責(zé)任，正如未來型建筑人才不能僅關(guān)注專業(yè)學(xué)習(xí)，要做一個有溫度有擔(dān)當(dāng)?shù)膶I(yè)型人才，用自己所學(xué)所長回饋社會，更要注重個人品格培養(yǎng)，努力成為一個“全”人，建立大局觀，實現(xiàn)個人、行業(yè)、社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。

4? 結(jié)語

綜上所述，未來型建筑類人才在第四次工業(yè)革命背景下，未來不僅僅要謀得一份建筑行業(yè)的工作，還要考慮個人全面發(fā)展和社會責(zé)任的落實，以自己所學(xué)促進個人發(fā)展，為建筑行業(yè)創(chuàng)造價值，需要提升人文素養(yǎng)，培養(yǎng)勝任行業(yè)需求的能力;增強科學(xué)素養(yǎng)，以積極的態(tài)度應(yīng)對未來;強化公民意識，提升社會的文明水平。

參考文獻

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[7] 黃波主編.職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃[M].長沙：湖南教育出版社，2018.