試論高校心理健康教育與思想政治教育的關(guān)系

姜海鑫

摘? 要：思想政治教育與心理健康教育從性質(zhì)上看是分屬兩個(gè)不同的學(xué)科，但二者具有共同點(diǎn)，同時(shí)也有著明顯的不同點(diǎn)。社會(huì)新形勢(shì)的不斷變化發(fā)展，在一定程度上影響著高校大學(xué)生的心理建設(shè)，導(dǎo)致當(dāng)前高校大學(xué)生心理問(wèn)題不斷增多，對(duì)高校大學(xué)生心理和思想等方面的培養(yǎng)教育帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，該文首先對(duì)大學(xué)生心理現(xiàn)狀進(jìn)行介紹，然后對(duì)高校思想政治教育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，在考慮高校心理健康教育與思想政治教育的關(guān)系基礎(chǔ)上，提出相對(duì)應(yīng)的解決措施，最大程度發(fā)揮心理健康教育在高校思想政治教育中的積極作用。

關(guān)鍵詞：高校? 心理健康教育? 思想政治教育? 人文關(guān)懷

中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）05（a）-0197-03

Abstract： Ideological and political education and mental health education belong to two different disciplines in nature， but they have common points and obvious differences. The continuous change and development of the new social situation， to a certain extent， affects the psychological construction of college students. With the increasing psychological problems of college students， the work of mental health education and ideological and political education are facing severe challenges. Therefore， this paper first introduces the psychological status of college students， and then analyzes the problems existing in ideological and political education in colleges and universities， fully considers the relationship between mental health education and ideological and political education， and puts forward solutions， give full play to the complementary role of mental health education in Ideological and political education in colleges and universities.

Key Words： Universities; Mental health education; Ideological and political education; Humanistic care

1? 大學(xué)生心理現(xiàn)狀分析

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段是一個(gè)非常重要的時(shí)期，這個(gè)階段是大學(xué)生由青年向成人過(guò)渡的重要時(shí)期，在這個(gè)階段下，大學(xué)生的心理素質(zhì)會(huì)變得越來(lái)越成熟，整個(gè)大學(xué)階段是幫助學(xué)生自我成長(zhǎng)、自我創(chuàng)造的關(guān)鍵階段。大學(xué)生的受教育程度比較高，作為文化層次較高的群體，很多大學(xué)生對(duì)于自己的定位非常高，由此可以看出大學(xué)生是一個(gè)承載社會(huì)和家庭很高期望值的特殊群體[1]。隨著社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程越來(lái)越快，大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力也越來(lái)越大，現(xiàn)階段日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，無(wú)疑給大學(xué)生增添了無(wú)形的就業(yè)壓力和學(xué)習(xí)壓力，并且大學(xué)生還沒(méi)有真正地進(jìn)入社會(huì)，自身缺乏一定的社會(huì)閱歷，心理素質(zhì)還不是很成熟，很容易受到外界環(huán)境等因素的影響。另外，很多大學(xué)生還缺乏一定的自立能力和抗打擊能力，在學(xué)習(xí)、就業(yè)、人際交往等方面遇到困難時(shí)，往往不能很好地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，時(shí)間久了，就會(huì)產(chǎn)生各種不同的心理問(wèn)題。近年來(lái)，據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，隨著社會(huì)壓力的普遍增大，不少大學(xué)生存在一定的心理健康問(wèn)題，由這類(lèi)問(wèn)題引發(fā)的一系列惡性的事件頻頻發(fā)生，因此心理健康問(wèn)題已經(jīng)成為威脅大學(xué)生健康成長(zhǎng)的首要因素。由此可見(jiàn)，高校有必要加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，從而帶動(dòng)高校的思想政治教育的發(fā)展[2]。

2? 高校思想政治教育存在的問(wèn)題分析

思想政治教育的存在為社會(huì)的發(fā)展做出了不小的貢獻(xiàn)，對(duì)于高校的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，也具有特殊的現(xiàn)實(shí)意義。但隨著社會(huì)的高速發(fā)展，高校大學(xué)生的心理問(wèn)題愈加嚴(yán)重，增加了心理健康教育工作開(kāi)展的難度，也會(huì)直接影響思想政治教育的工作效果，無(wú)法發(fā)揮對(duì)大學(xué)生思想建設(shè)的積極作用。與此同時(shí)，思想政治教育本身的拓展功能還不完善，例如：高校將思想政治教育工作的重點(diǎn)放在國(guó)家相關(guān)政策的理解上，對(duì)學(xué)生提出強(qiáng)制的學(xué)習(xí)要求，讓他們對(duì)國(guó)家政策牢記于心[3]。但這樣的操作往往忽略了學(xué)生參與政治生活的方式和途徑，特別是忽略了大學(xué)生自身基本素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣就會(huì)導(dǎo)致政治教育與思想教育相分離，不能很好地進(jìn)行結(jié)合，不但不利于思想教育的傳達(dá)和接受，還不能充分發(fā)揮其應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐的積極作用。另外，在培養(yǎng)獨(dú)立人格的過(guò)程中，高校的思想政治教育也存在一些不可忽視的問(wèn)題，如對(duì)大學(xué)生的心理健康教育不重視，忽視大學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)等。高校是為國(guó)家和社會(huì)提供人才的重要基地，將大學(xué)生培養(yǎng)成思想健全，獨(dú)立思考的高素質(zhì)人才是高校的重要任務(wù)。為此，高校思想政治教育一定要采取科學(xué)有效的教育方式，不斷強(qiáng)化思想政治教育的積極作用，充分發(fā)揮思想政治教育的主觀能動(dòng)性，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

3? 心理健康教育融入高校思想政治教育的措施

大學(xué)生健康的心理素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為積極的人生態(tài)度、樂(lè)觀的與人交流方式以及堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。不難看出，學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，只有從小就開(kāi)始接觸思想政治教育，才能讓這些內(nèi)容潛移默化地影響大學(xué)生的健康心理建設(shè)[4]?，F(xiàn)階段，隨著社會(huì)新形勢(shì)發(fā)展變化，對(duì)大學(xué)生的思想政治環(huán)境教育和心理教育都提出了更高的要求，為了更好地發(fā)揮心理健康教育的積極作用，消除學(xué)生的心理障礙，需要將其與思想政治教育相結(jié)合，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理的疏導(dǎo)，緩解大學(xué)生的心理壓力。高校心理健康教育與思想政治教育的側(cè)重點(diǎn)是不同的，二者相互補(bǔ)充又相互制約，在實(shí)踐中可以將二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使其相得益彰，標(biāo)本兼治，更好發(fā)揮育人的積極作用[5]。

3.1 思想政治教育與心理健康教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷

加強(qiáng)思想政治教育和引導(dǎo)，最關(guān)鍵的一步就是將其與心理健康教育相結(jié)合，將教育重心轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷上。人文關(guān)懷就是指關(guān)心人、尊重人、愛(ài)護(hù)人，同時(shí)還要包容人。社會(huì)由不同的個(gè)體組成，每一個(gè)個(gè)體都是獨(dú)立存在的，都具有相對(duì)完整的自我精神世界，每個(gè)人的興趣愛(ài)好、性格等都具有一定的差異，也正是因?yàn)檫@些差異構(gòu)成了多姿多彩的社會(huì)生活。在包容共濟(jì)中，才能體現(xiàn)社會(huì)的和諧。但現(xiàn)階段，我國(guó)的高校思想政治教育工作還存在一些問(wèn)題，在對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷上有很大的欠缺，其中最關(guān)鍵的原因就是長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育觀念影響[6]，只通過(guò)關(guān)注成績(jī)的好壞來(lái)判定和檢查學(xué)生受教育的情況，而忽視了其本身存在的根本意義和價(jià)值;在思想教育的過(guò)程中缺乏對(duì)人的發(fā)展需求考量，而更強(qiáng)調(diào)滿足社會(huì)的教育需求;大學(xué)生的主體地位不明顯。由此可以看出，心理健康教育和思想政治教育同等重要，都是為了提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為大學(xué)生的健康發(fā)展提供保障，但從另一個(gè)角度看，二者發(fā)揮的作用是不同的，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳授的方式也是有所差異。因此，在高校思想政治教育與心理健康教育中，注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷是非常有必要的，通過(guò)對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷的重視，不斷提升高校思想政治教育的效率。

3.2 思想政治教育要吸取心理健康教育的方法，促進(jìn)兩者的有機(jī)結(jié)合

心理健康教育工作順利開(kāi)展的前提是要充分了解大學(xué)生的心理狀態(tài)，然后根據(jù)大學(xué)生不同的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定心理健康教育知識(shí)體系，開(kāi)展相關(guān)的輔導(dǎo)課程，幫助大學(xué)生緩解心理問(wèn)題，從而培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，對(duì)大學(xué)生的心理品質(zhì)進(jìn)行優(yōu)化，以此來(lái)增強(qiáng)大學(xué)生的心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，幫助他們更好地適應(yīng)環(huán)境，不管是在工作還是生活上面都能夠游刃有余，更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。與此同時(shí)，心理健康教育還要堅(jiān)持正確的政治方向和原則，圍繞培高素質(zhì)人才這一目標(biāo)進(jìn)行教育，而不是簡(jiǎn)單意義上的心理咨詢(xún)[7]。思想政治教育與心理健康教育雖然在方法和手段上有所差異，但二者也有相同的地方，需要仔細(xì)研究分析他們的共同點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上按照各自的方法和手段進(jìn)行教育，取其精華，去其糟粕，通過(guò)二者的有機(jī)結(jié)合，最大限度發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。另外，思想政治教育的方法要改變，灌輸式的傳統(tǒng)方法和手段已不適應(yīng)現(xiàn)階段教育發(fā)展的需求，要?jiǎng)?chuàng)新教育方法，多參考借鑒心理健康教育的一些方法和手段。例如：將發(fā)展成熟的心理測(cè)試與思想政治教育相結(jié)合，從而加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理狀態(tài)、性格類(lèi)型和能力水平的了解，確保思想政治教育工作的開(kāi)展更具有針對(duì)性，從而提高思想政治教育的效率。

3.3 高校心理健康教育和思想政治教育均應(yīng)實(shí)現(xiàn)由“單一型”向“復(fù)合型”的轉(zhuǎn)變

高校的教育工作者們主要職責(zé)就是引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而幫助大學(xué)生健康的成長(zhǎng)。因此，高校在開(kāi)展思想政治教育工作的同時(shí)，還要花費(fèi)時(shí)間和精力加大對(duì)大學(xué)生心理健康教育咨詢(xún)的重視程度，將其納入重要的教育內(nèi)容之一。一方面，加強(qiáng)心理健康教育和思想政治教育工作機(jī)制的轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)“單一型”向“復(fù)合型”轉(zhuǎn)變，通過(guò)課上課下教育工作者的認(rèn)真引導(dǎo)和管理，逐步形成課堂內(nèi)外、教育與咨詢(xún)相結(jié)合的工作體系。同時(shí)，高校還可以將心理咨詢(xún)教育工作者納入思想政治教育工作隊(duì)伍中來(lái)，在工作中通過(guò)二者有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在掌握思想政治教育的基礎(chǔ)上還能加強(qiáng)心理結(jié)構(gòu)建設(shè)[8]。另一方面，為了更好地加強(qiáng)高校思想政治教育與心理健康教育之間的互動(dòng)溝通，發(fā)揮他們育人的積極作用，可以將兩支師資隊(duì)伍組合在一起，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行交流和溝通，然后雙方提出合理的改進(jìn)方案。要想兩支隊(duì)伍更好地進(jìn)行結(jié)合，首先要做的就是要定期對(duì)思想政治教育工作者和心理健康教育工作者進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)思想政治教育工作者對(duì)心理健康教育理論及心理咨詢(xún)方面的知識(shí)的了解和掌握，學(xué)會(huì)用心理健康的眼光去幫助大學(xué)生解決思想或心理問(wèn)題。同時(shí)高校心理健康教育工作者也要掌握一些思想政治理論和方法，使健康教育更具時(shí)代特色。

4? 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷發(fā)展壯大，我國(guó)逐漸將思想政治教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向人的心理感受，開(kāi)始關(guān)注社會(huì)中人自身發(fā)展的重要性。因此，國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，導(dǎo)致人才競(jìng)爭(zhēng)的壓力也越來(lái)越大，現(xiàn)階段社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r無(wú)疑是給即將進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生的思想政治素質(zhì)帶來(lái)了無(wú)形的壓力，隨此帶來(lái)的還有心理壓力。因此，要把握好高校思想政治教育和心理健康教育的關(guān)系，將二者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，充分發(fā)揮二者結(jié)合的積極作用，使其能夠適應(yīng)新形勢(shì)社會(huì)的發(fā)展變化。

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