變革型導師風格促進礦業(yè)工程研究生創(chuàng)新能力

鄭霞裕 盧東方

摘? 要：創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家經(jīng)濟發(fā)展的不竭動力。高校研究生是社會創(chuàng)新的重要群體，新形式對研究生創(chuàng)新能力提出了更高要求。礦業(yè)工程仍是國家經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)之一，礦業(yè)工程專業(yè)研究生創(chuàng)新能力仍亟待提高。中南大學礦業(yè)工程專業(yè)研究生培養(yǎng)體系已有較好的師資和平臺，科學的引導和培養(yǎng)方式是提高研究生創(chuàng)新能力的重要途徑。變革型導師指導風格以學生為主體，通過愿景激勵、個性化關懷和智力激發(fā)等途徑和方式，在研究生培養(yǎng)過程中充分調(diào)動學生的學習和研究積極性，提高學生各方面的能力，是促進研究生創(chuàng)新能力的重要途徑。

關鍵詞：變革型導師? 礦業(yè)工程? 研究生? 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G643? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）05（a）-0230-03

Abstract： Innovation is the soul of national progress and the inexhaustible power of national economic development. Graduate students are an important group of social innovation. Mining engineering is still one of the important pillar industries of national economic development. The innovation ability of graduate students of mineral processing engineering needs to be improved under the new circumstance. Mineral processing engineering graduate training system already has good teachers and platforms， scientific guidance and training mode are important ways to improve innovation ability of graduates. Transformational tutor guidance style takes graduates as the main body， graduates' learning and research enthusiasm can be mobilized and their abilities in all aspects can be improved through vision motivation， personalized care and intelligence stimulation， which is an important way to promote graduate students/ innovation ability.

Key Words： Transformation tutor; Mineral processing engineering; Graduate student; Innovation ability

1? 新形勢對工科研究生創(chuàng)新能力提出更高要求

隨著人類社會的不斷發(fā)展，社會各產(chǎn)業(yè)體系日趨成熟，許多傳統(tǒng)行業(yè)增長停滯，增長速度落后于經(jīng)濟增長或處于負增長狀態(tài)，存在的問題大多數(shù)是難啃的 “硬骨頭”問題，行業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展亟需呼喚創(chuàng)新驅(qū)動技術和產(chǎn)業(yè)升級，以攻克行業(yè)痛點和難點，推動各行各業(yè)進一步發(fā)展。

高校研究生是創(chuàng)新的重要群體，其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關系到高校整體研究水平及產(chǎn)出成果，從而影響國家和社會的健康和可持續(xù)發(fā)展。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，國家和地區(qū)越來越重視加強校企合作以促進成果轉(zhuǎn)化，企業(yè)生產(chǎn)中的需要解決的常規(guī)課題越來越少，越來越多的棘手難題擺在高效科研人員面前亟待解決。在生產(chǎn)成本日益高漲的當下，加強校企合作，通過創(chuàng)新驅(qū)動解決企業(yè)的“卡脖子”和難以攻克的“硬骨頭”問題，突破技術瓶頸，是企業(yè)技術和產(chǎn)業(yè)升級及健康持續(xù)發(fā)展的關鍵。我國研究生的創(chuàng)新能力整體偏低，與發(fā)達國家相比，社會創(chuàng)新力對經(jīng)濟的貢獻遠低于發(fā)達國家。在“雙一流”建設的新形勢下，國家和社會發(fā)展對工科研究生的創(chuàng)新能力提出了更高要求[1-2]，必須構(gòu)建有利于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境[3-4]，充分激發(fā)高效研究生的創(chuàng)新意識和覺悟，提高研究生的創(chuàng)造力，以滿足新時期社會可持續(xù)發(fā)展對人才的更高要求。

2? 變革型導師指導風格

研究生的創(chuàng)新能力受許多因素的影響，國務院學位委員會、教育部和人事部2007年發(fā)布的“全國博士質(zhì)量調(diào)查問卷”將研究生創(chuàng)新能力的影響因素細分為七大因素：學科水平、學術氛圍、導師指導、教學管理、研究訓練、獎助學金和科研條件，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)“導師指導”和“學術氛圍”兩項因素的影響最大[5]。常規(guī)的導師指導風格主要包括支持型、控制型和放任自流型等。支持型導師為研究生提供學術資源和心理上的鼓勵，讓學生感知導師的認可和支持的態(tài)度，一定程度上能夠促進研究生創(chuàng)新，但仍不能夠最大限度地調(diào)動其積極性;控制型導師利用定期的任務或者一定的任務質(zhì)量來管理研究生，學生長期處于一種被動和壓迫的狀態(tài)，精神狀態(tài)始終難以聚焦于某一事物，其創(chuàng)新能力難免受到較強的抑制。放任自流型導師則是不干涉研究生的學習和工作，沒有明確的任務，由于人的惰性使然，大部分研究生難以做到科學地規(guī)劃自己的學習生涯，研究生目的性不強，完全無法調(diào)動其積極性，很難形成系統(tǒng)創(chuàng)新，大多數(shù)都是照搬前人工作，難以獲得較好的研究成果，草草結(jié)束其研究生生涯。

變革型導師風格是在變革型領導風格[6-8]的基礎上發(fā)展而來的，與前述導師指導風格不同的是，變革型導師一般具有較強的業(yè)務能力以及良好的品德，并以之來影響學生的價值觀，并為學生提供學習、生活和科研工作等方面的指導，通過科學的指導引導學生激發(fā)其智力，培養(yǎng)起創(chuàng)新思維，提升學生的需求層次，大幅提升研究生的學習積極性，實現(xiàn)團隊共同目標和導師與學生共同受益的“雙贏”局面。變革型導師以學生為本體，注重引導學生實現(xiàn)自身價值，同時能夠在各方面給予適當支持，使研究生能夠得到全面的發(fā)展[9]。

3? 變革型導師及其團隊促進礦業(yè)工程研究生創(chuàng)新能力

中南大學為全國首批一流建設高校，礦業(yè)工程學科為一流建設學科。中南大學礦業(yè)工程學科經(jīng)過幾十年的發(fā)展，為我國礦業(yè)工程領域輸送了一大批優(yōu)秀的行業(yè)領軍人才和工程技術人才，為國家社會和經(jīng)濟發(fā)展提供了充足的礦物原料供應。同時形成了一支優(yōu)秀的礦業(yè)工程教學和研究隊伍，構(gòu)建了較高水平的科研平臺，具有先進的科研設備和完善的科研設施。為企業(yè)解決了大量的實際生產(chǎn)問題，同時與許多大型企業(yè)建立和密切的產(chǎn)學研合作關系，為研究生開展課題研究提供了優(yōu)良的師資和平臺條件。此外，中南大學為國家首批一流建設高校，研究生生源較好，具有扎實的基礎理論知識和較高的外語水平，這些都為研究生開展科學研究和取得研究成果提供了有力的前期支撐[10]。

然而，隨著我國工業(yè)化進入后期，經(jīng)濟增速放緩，國家和社會各項基礎設施逐步完善，對礦物原料的需求也逐漸趨于平穩(wěn)，礦業(yè)工程從之前的熱門專業(yè)逐漸變得相對冷門，同時由于網(wǎng)絡信息交流發(fā)達，受計算機和金融等熱門專業(yè)畢業(yè)薪酬相關信息的影響，學生普遍對該專業(yè)認可度不高，學習和研究的積極性不強，科研工作進展緩慢，導師團隊整體學術氛圍不濃厚，部分學生的培養(yǎng)模式接近于控制型，研究生整體創(chuàng)新能力有待提高[11-12]。此外，行業(yè)經(jīng)過幾十年的發(fā)展，仍有諸多卡脖子難題有待解決，但這些課題通常難度大，研究周期長，短期內(nèi)難以見成效，多數(shù)學生難以坐冷板凳以集中精力解決某一懸而未決的難題，這也是削弱研究生積極性的重要因素。我國處于工業(yè)化后期增長階段，經(jīng)濟社會的發(fā)展仍需保障充足的原料供應，對礦產(chǎn)資源的需求在較強的一段時間內(nèi)依然強勁，相關領域?qū)ΦV業(yè)工程人才仍有較大需求。同時，為解決行業(yè)難以攻克的硬骨頭問題和卡脖子問題，亟需提高礦業(yè)工程研究生創(chuàng)新能力。

中南大學礦業(yè)工程研究生培養(yǎng)已經(jīng)有較好的師資和平臺基礎，研究生的創(chuàng)新能力受導師指導風格和團隊氛圍的影響較大，因此，首先可以通過積極引導來提高研究生的創(chuàng)新能力。根據(jù)變革型導師指導風格的概念，導師可以以身作則，強化自身專業(yè)技能和本領，在該專業(yè)領域發(fā)揮重要作用并取得突出成績，為研究生的快速成長樹立良好榜樣，協(xié)助研究生做好整個學習生涯的研究規(guī)劃，并為其后期發(fā)展盡最大可能提供幫助和指導，通過愿景激勵，消除研究生對該專業(yè)未來前景的顧慮，增強專業(yè)認同感，礦業(yè)仍是國民經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，礦業(yè)工程相關領域工作人員仍大有可為，只要能夠做到行業(yè)前列，無論是傳統(tǒng)行業(yè)還是新興行業(yè)，都能夠?qū)崿F(xiàn)自身價值，走向成功之路。其次，通過個性化關懷，將變革型導師指導風格相關思想貫穿于研究生教學和培養(yǎng)中，積極指導研究生進行課題研究和申報創(chuàng)新項目，指導研究生進行實踐操作、論文撰寫、專利申請并參加學術會議，提高研究生各方面的能力，為研究生完成學業(yè)之后的發(fā)展打下堅實的能力基礎，并讓其在此過程中體會到學習和科學研究的樂趣，最大程度地發(fā)揮其主觀能動性，鍛煉各方面能力的同時能夠產(chǎn)出許多優(yōu)秀的研究成果，進一步增強其專業(yè)和自我認同感。最后，生產(chǎn)力的爆發(fā)式增長仍依賴于科技的創(chuàng)新，在研究生培養(yǎng)過程中應始終不斷強化研究生創(chuàng)新能力的提高，為研究生的智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高提供盡可能的幫助，盡最大限度地激發(fā)研究生的創(chuàng)造力，使其在課題研究中不斷培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，并在過程中有意識地對研究生的思維進行正向引導，激發(fā)智力，大幅度提高其創(chuàng)造力，為其在以后的工作崗位中仍能夠不斷提供創(chuàng)新能量，為社會發(fā)展做出突出貢獻。

4? 結(jié)語

創(chuàng)新是引領國家和社會發(fā)展的重要動力，是建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的重要支撐。我國已經(jīng)入工業(yè)化后期增長階段，礦業(yè)仍然國民經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)之一。中南大學在我國礦業(yè)工程領域做出了突出共享，培養(yǎng)了大批行業(yè)領軍人才和專業(yè)技術人才，其研究生培養(yǎng)體系已有較好的師資和平臺，科學的引導和培養(yǎng)方式是提高研究生創(chuàng)新能力的重要途徑。變革型導師指導風格以學生為主體，通過愿景激勵、個性化關懷和智力激發(fā)等途徑和方式，增強學生對該專業(yè)的認同感，提高其學習和研究積極性，并對其智力和思維進行正向引導，使得學生得以全面發(fā)展，是提高研究生創(chuàng)新能力的重要途徑，在研究生的教育和培養(yǎng)中可廣泛采用。

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