基于智慧教育背景下的全互動(dòng)教學(xué)改革研究

王笑一 張婭偉

摘? 要：近年來(lái)，加強(qiáng)智慧教育教學(xué)改革，有利于推動(dòng)教育現(xiàn)代化和教育信息化的有效發(fā)展，而且在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)不斷發(fā)展背景下，也給智慧教育的發(fā)展工作帶來(lái)很大機(jī)遇，加強(qiáng)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造，能夠提升學(xué)生良好的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中了解更多學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)前基于智慧教育背景下的全互動(dòng)教學(xué)改革，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地融入課堂中?；诖耍撐脑诜治鲋腔劢逃尘跋碌娜?dòng)教學(xué)改革現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，結(jié)合基于智慧教育背景的全互動(dòng)教學(xué)改革意義，提出基于智慧教育背景的全互動(dòng)教學(xué)改革策略，以期推動(dòng)課程教學(xué)改革工作的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：智慧教育? 全互動(dòng)教學(xué)? ?分析? ?教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）05（a）-0158-03

Abstract： In recent years， strengthening the reform of intelligent education and teaching is conducive to promoting the effective development of education modernization and education informatization， and in the context of the continuous development of Internet， big data and artificial intelligence technology， it also brings great opportunities to the development of intelligent education. Strengthening the construction of intelligent learning environment can improve students' good learning effect and let students in the intelligent learning environment Learn more about learning content in the context. The current full interactive teaching reform based on the background of intelligent education can enhance students' learning enthusiasm and make students better integrate into the classroom. Based on this， this paper analyzes the current situation of the full interactive teaching reform under the background of smart education， combined with the significance of the full interactive teaching reform based on the background of smart education， puts forward the full interactive teaching reform strategy based on the background of smart education. In order to promote the effective development of curriculum reform.

Key Words： Wisdom education; Full interactive teaching; Analysis; Teaching reform

20世紀(jì)80年代，西方學(xué)者提出關(guān)于智慧教室的概念，隨著智慧教室概念的提出，一些學(xué)者不斷探究和分析智慧教育的發(fā)展方式，加強(qiáng)智慧教育教學(xué)工作改革，可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育與智慧教育之間的融合發(fā)展，提升智慧教育與全互動(dòng)教學(xué)水平。

1? 基于智慧教育背景下的全互動(dòng)教學(xué)改革現(xiàn)狀

在智慧教育背景下，使傳統(tǒng)教學(xué)方式發(fā)生改變，逐漸呈現(xiàn)出全互動(dòng)教學(xué)、多樣化教學(xué)的現(xiàn)狀，而且在新型教育載體背景下，智慧教育的內(nèi)容不斷完善，這給提升課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生深遠(yuǎn)意義和影響。當(dāng)前，基于智慧教育背景的全互動(dòng)教學(xué)改革中，仍然存在許多問(wèn)題和不足，還需要在了解其問(wèn)題的基礎(chǔ)上，合理探究基于智慧教育背景的全互動(dòng)教學(xué)改革策略。其中基于智慧教育背景的全互動(dòng)教學(xué)改革問(wèn)題，主要從以下幾方面呈現(xiàn)出來(lái)，第一，缺乏智慧全互動(dòng)教學(xué)理念[1]。目前，在智慧教育背景下，雖然很多學(xué)校采用全互動(dòng)教學(xué)的方式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，但仍然存在部分學(xué)校缺乏對(duì)智慧全互動(dòng)教學(xué)認(rèn)知的問(wèn)題，未能結(jié)合智慧教育理念和全互動(dòng)教學(xué)特征，加強(qiáng)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式改革。在全面落實(shí)全互動(dòng)教學(xué)改革等方面存在不足，進(jìn)而造成課堂教學(xué)仍然存在傳統(tǒng)應(yīng)試教育色彩，注重學(xué)生理論知識(shí)灌輸，缺乏與學(xué)生之間的智慧教育和互動(dòng)教學(xué)，這給提升課堂教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。同時(shí)，部分學(xué)校還缺乏基于智慧教育的全互動(dòng)教學(xué)設(shè)施、技術(shù)等，未能充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、信息技術(shù)推動(dòng)智慧教育工作的全面發(fā)展，在發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)勢(shì)和作用等方面存在不足，進(jìn)而造成全互動(dòng)教學(xué)效果不理想，全互動(dòng)教學(xué)在有效落實(shí)和實(shí)施過(guò)程中存在弊端。第二，全互動(dòng)教學(xué)模式單一。在新課程改革背景下，智慧教育理念的提出是為改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前基于智慧教育背景的全互動(dòng)教學(xué)改革中，仍然存在教學(xué)方式相對(duì)單一和落后的問(wèn)題，教師還是以自我為中心向?qū)W生灌輸式的講解理論知識(shí)，未能結(jié)合智慧教育信息化、數(shù)據(jù)化的特點(diǎn)，完善智慧教育模式;教師與學(xué)生之間在互動(dòng)和交流等方面存在問(wèn)題，其也沒(méi)有通過(guò)與學(xué)生共同創(chuàng)建全互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)軟件等形式，加強(qiáng)教學(xué)資源共享和分析，從而使智慧教育背景下的全互動(dòng)教學(xué)改革形式相對(duì)單一，難以激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還會(huì)影響全互動(dòng)教學(xué)改革工作的有效發(fā)展。第三，智慧全互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容落后。在智慧教育背景下，全互動(dòng)教學(xué)改革工作需要在創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，合理整合與優(yōu)化學(xué)員互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，采用將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與傳統(tǒng)課堂教學(xué)資源有機(jī)融合的方式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面和文化視野，這樣也能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。當(dāng)前全互動(dòng)教學(xué)缺乏對(duì)多樣化教學(xué)資源的應(yīng)用，也未能充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)挖掘多樣化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容，其教學(xué)內(nèi)容還是以傳統(tǒng)課本知識(shí)為主。學(xué)生被動(dòng)地接受教師所講授的相關(guān)內(nèi)容，缺乏參與全互動(dòng)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性[2]。

2? 基于智慧教育背景下的全互動(dòng)教學(xué)改革意義

基于智慧教育背景的全互動(dòng)教學(xué)改革意義，體現(xiàn)在很多方面：第一，可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在智慧教育和全互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，教師可以整合各類教材資源、知識(shí)，并通過(guò)程序化的資源特征，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還可結(jié)合多媒體技術(shù)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，為學(xué)生直觀化地展示信息視頻和教學(xué)課件，無(wú)論是在視頻還是聲音方面都能燃起學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)全互動(dòng)教學(xué)的信息化發(fā)展。第二，加強(qiáng)全互動(dòng)教學(xué)改革，可以保障交互學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。智慧教育結(jié)合互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，可以為學(xué)生延伸教學(xué)情境，然后采用視頻、聲音、圖像有機(jī)融合的方式，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)、交流等，盡可能地在交互討論中幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在教學(xué)資源優(yōu)化的過(guò)程中，學(xué)生也可以通過(guò)智慧教育和互動(dòng)教學(xué)的特征實(shí)時(shí)查詢學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加方便和快捷，提升整個(gè)課堂教學(xué)水平。第三，智慧教育背景下，可以降低其教學(xué)成本。在開(kāi)展全互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，主要結(jié)合智慧教室的教學(xué)場(chǎng)景就可以進(jìn)行授課，并且還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有效共用的方式，合理突破時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，也能實(shí)現(xiàn)交互學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源，縮小地域差異化的教學(xué)距離[3]。

3? 基于智慧教育背景下的全互動(dòng)教學(xué)改革策略

3.1 結(jié)合智慧全互動(dòng)教學(xué)理念

在結(jié)合智慧教育，優(yōu)化全互動(dòng)教學(xué)理念的過(guò)程中，教師需要明確教與學(xué)之間是相互統(tǒng)一的過(guò)程，合理地與學(xué)生構(gòu)建一種互為交往且和諧的關(guān)系。還要善于摒棄傳統(tǒng)教師問(wèn)學(xué)生回答的單項(xiàng)式教學(xué)模式，結(jié)合全互動(dòng)教學(xué)理念，提倡學(xué)生主動(dòng)參與到多元互動(dòng)式教學(xué)理念，這樣也能更好地燃起學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師還要為學(xué)生營(yíng)造一種主動(dòng)參與多種形式的課堂學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)信息之間的有效傳遞，而且還可以采用教師和學(xué)生兩者身份相互轉(zhuǎn)換的方式，給予學(xué)生更多互動(dòng)和自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。讓學(xué)生能夠在智慧教育背景下，提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。智慧教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，其過(guò)程主要包括輸入、接受、加工、儲(chǔ)存、輸出等，教師可以結(jié)合其教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)，與學(xué)生共同參與完成信息的輸出，加強(qiáng)與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位和以學(xué)生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的個(gè)體，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間的和諧統(tǒng)一，將全互動(dòng)教學(xué)的最佳效果發(fā)揮出來(lái)[4]。

3.2 采用智慧全互動(dòng)教學(xué)模式

首先，基于智慧教育背景的全互動(dòng)教學(xué)改革，需要采用智慧全互動(dòng)教學(xué)模式，結(jié)合多元化的教學(xué)模式特征，與學(xué)生之間進(jìn)行討論和交流。教師可以在教學(xué)中結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+等平臺(tái)，加強(qiáng)校內(nèi)外教學(xué)資源的整合和利用，并且采用多媒體技術(shù)、信息技術(shù)展開(kāi)授課的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師還可以采用課堂講授與情景模擬有效結(jié)合的方式，合理訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解。智慧教育背景下呈現(xiàn)出多樣化的課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以將課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，采用教學(xué)模式之間多為互補(bǔ)的方式，拓寬與延伸師生之間的多元互動(dòng)性。其次，在智慧教育理念背景下，教師要給予學(xué)生探索知識(shí)的主動(dòng)性和機(jī)會(huì)，要求學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)、信息資源參與到自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)探究學(xué)習(xí)中，豐富學(xué)生相互交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在合作交流期間實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我提升。最后，在采用互動(dòng)式教學(xué)模式的過(guò)程中，教師還要及時(shí)與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，了解學(xué)生上課時(shí)的狀態(tài)，為學(xué)生設(shè)計(jì)更好的互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，防止互動(dòng)教學(xué)出現(xiàn)重復(fù)、單一的問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生在全互動(dòng)教學(xué)中的學(xué)習(xí)水平[5]。

3.3 豐富智慧全互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容

新時(shí)期背景下，多樣化的課堂教學(xué)方式，有利于提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的全面發(fā)展?；谥腔劢逃尘暗娜?dòng)教學(xué)模式改革，需要豐富智慧化的全互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)豐富多樣學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的分析，提升學(xué)習(xí)接受能力、創(chuàng)新能力。一方面，教師可以與學(xué)生共同創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，并且為學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取素材，采用網(wǎng)絡(luò)素材與傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的方式，開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野和知識(shí)面。為滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求，教師還可以針對(duì)各類學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，為學(xué)生設(shè)計(jì)適合不同學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練素材，讓學(xué)生通過(guò)循序漸進(jìn)的層次式學(xué)習(xí)方式，提升課堂學(xué)習(xí)水平。智慧教學(xué)背景下，全互動(dòng)教學(xué)還有小組合作學(xué)習(xí)和小組互動(dòng)討論學(xué)習(xí)的特征。所以，教師可以讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)合作和集體的形式，參與到小組合作學(xué)習(xí)、全員互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中，教師則可以通過(guò)巡視和參與的方式，合理解決學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題，突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和自主性。另一方面，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生結(jié)合信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，這樣也能讓學(xué)生了解更多網(wǎng)絡(luò)素材，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展[6]。

4? 結(jié)語(yǔ)

在智慧教育背景下，改革全互動(dòng)教學(xué)，需要學(xué)校和教師提升對(duì)全互動(dòng)教學(xué)改革工作的認(rèn)識(shí)，并且結(jié)合智慧教育教學(xué)特征，優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念，堅(jiān)持立德樹(shù)人的教學(xué)原則，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全互動(dòng)教學(xué)理念的有效落實(shí)和發(fā)展。

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