幼兒園音樂活動中的趣味性教學(xué)

張曉燕

摘 要：隨著我國社會的飛速發(fā)展，“教育要從娃娃抓起”已經(jīng)不是一句口號了，家長對孩子知識教育從幼兒園就拉開了序幕。為了適應(yīng)幼兒的年齡特征，游戲就成了幼兒學(xué)習(xí)和生活中非常重要的部分，游戲的引入對幼兒學(xué)習(xí)的積極性和智力的開發(fā)都起到了非常大的作用。在幼兒園的音樂教學(xué)活動中，已經(jīng)引入了趣味性教學(xué)方式，這樣不僅能有效地提升音樂活動的趣味性，還能幫助幼兒培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和藝術(shù)感。事實(shí)上，幼兒音樂活動中趣味性教學(xué)開展帶來的效果并不理想，主要原因大概就是教師的教育理念相對落后，也沒有明確地規(guī)劃教育目標(biāo)，這樣就很難讓趣味性教學(xué)發(fā)揮其最大的作用，也就無法在教學(xué)中調(diào)動幼兒的積極性。因此，文章從音樂對于幼兒的重要性、幼兒園音樂教學(xué)現(xiàn)狀及實(shí)施策略三個方面進(jìn)行分析，為幼兒以后的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);音樂活動;趣味性;實(shí)施策略

基金項(xiàng)目：本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“幼兒園音樂游戲活動中圖譜作為游戲材料的設(shè)計(jì)與運(yùn)用實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號：GS[2019]GHB1527）的研究成果。

音樂教學(xué)在幼兒的教學(xué)當(dāng)中是非常重要的，音樂教育既可以培養(yǎng)幼兒在音樂中的節(jié)奏感，還能提升幼兒的綜合素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。教師在對幼兒開展音樂教育活動時要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)選擇適合他們年齡特征的教學(xué)方法。教師要將實(shí)際生活中常見的節(jié)奏帶入課堂中或者以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)活動，只有讓課堂充滿歡樂，才能調(diào)動幼兒的積極性，使他們在教育活動中感受到開心和快樂，從而培養(yǎng)幼兒良好的樂感和節(jié)奏感。本文主要針對將趣味性教學(xué)導(dǎo)入幼兒音樂活動中的教學(xué)方法進(jìn)行分析，趣味性教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更能培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)。

一、開展音樂教學(xué)對幼兒的重要性

當(dāng)下社會，幼兒園都在開展音樂教學(xué)，音樂對于幼兒來說非常重要，音樂教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)，還能提升幼兒的創(chuàng)新能力和想象力，可以幫助幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，幼兒園在開展《蝸?！返囊魳方虒W(xué)活動時，教師可以通過多媒體播放關(guān)于蝸牛爬行的視頻，讓幼兒先觀察蝸牛是如何鉆和爬的;還可以播放音樂，讓幼兒排成隊(duì)，跟著音樂的節(jié)奏模仿蝸牛是如何鉆進(jìn)爬出的。在這個過程中，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和模仿能力，還能鍛煉幼兒的樂感和節(jié)奏感，使幼兒的身心都能得到健康的發(fā)展。又如，在開展音樂教學(xué)《高高興興跳起來》的活動時，教師可以鼓勵幼兒根據(jù)聽到的音樂創(chuàng)造不同的舞蹈動作，讓幼兒在音樂活動中既可以享受音樂還能跳舞，這樣既能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和想象力，還能幫助幼兒培養(yǎng)節(jié)奏感。學(xué)習(xí)音樂的啟蒙階段就是幼兒時期，音樂能帶給幼兒的不僅僅是增加藝術(shù)修養(yǎng)，還能幫助幼兒陶冶情操，拓展知識范圍，學(xué)會用發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察這個世界上美好的事物，培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。

二、當(dāng)下社會中幼兒音樂教學(xué)現(xiàn)狀

音樂教學(xué)在幼兒園中的重要性眾所周知，音樂不僅能幫助幼兒豐富內(nèi)心世界，還能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。但就當(dāng)前幼兒音樂教育活動開展情況來看，幼兒園的音樂教育的開展并不樂觀。首先，很多幼兒教育機(jī)構(gòu)對音樂教育的重視程度太低，認(rèn)為音樂只是提供娛樂的課程，對幼兒的學(xué)習(xí)沒有任何幫助，幼兒的學(xué)習(xí)還是要以文化知識為主，音樂教育僅可以作為輔助性課程。其次，對于開展音樂活動的幼兒教育機(jī)構(gòu)，在音樂教學(xué)模式的選擇上非常單一，教師在課程中沒有將幼兒當(dāng)作課堂中的主體，只是為了完成課堂進(jìn)度而教學(xué)，這樣就會降低幼兒對于音樂學(xué)習(xí)的積極性。藝術(shù)修養(yǎng)的提高是要教師鼓勵幼兒勇敢參與，積極練習(xí)。結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)狀，音樂教育的教學(xué)方式急需改革，很多幼兒音樂教師并不專業(yè)，仍存在兼職教師，他們大部分對聲樂并不精通，卻為了滿足教育機(jī)構(gòu)的需要暫時擔(dān)任了音樂教師。這樣的教師缺乏良好的音樂素養(yǎng)，他們在教學(xué)時只是單純地教會幼兒唱歌卻不能培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，同時也會降低音樂教學(xué)的課程效率。

三、趣味性教學(xué)在幼兒園教學(xué)活動中的實(shí)施策略

鑒于傳統(tǒng)幼兒音樂教學(xué)中的種種弊端，趣味性教學(xué)此時體現(xiàn)出了很多優(yōu)勢，不僅能幫助幼兒培養(yǎng)在音樂教學(xué)中的審美能力，還能幫助幼兒提高學(xué)習(xí)音樂的能力和教師教學(xué)的效率。趣味性教學(xué)的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）將音樂作品與創(chuàng)作背景相結(jié)合，提高幼兒欣賞能力

音樂作品的創(chuàng)作背后都有它的故事，作者在創(chuàng)作音樂作品時的靈感或許是根據(jù)當(dāng)時的年代，或許是根據(jù)當(dāng)時的心情。各種各樣的因素穿插在一起就成了這首歌曲中的情感內(nèi)容。但是在幼兒教育機(jī)構(gòu)教學(xué)時，就很少有教師會在備課時仔細(xì)研究這首作品的來龍去脈和背景知識，教師經(jīng)常是拿到教材之后就開始教幼兒學(xué)習(xí)和欣賞，讓幼兒學(xué)得不明不白，不懂作品想表達(dá)的內(nèi)容，這樣就不能提升幼兒的欣賞能力。因此，教師在拿到教材之后，首先要對作品進(jìn)行深入研究，了解作品的背景及其中的情感，將作品的創(chuàng)作者和作者的創(chuàng)作背景弄清楚。幼兒只有了解了作品背后的故事，才能深入地了解作品想要表達(dá)的內(nèi)容以及作者流露出的情感。例如，在教學(xué)大班幼兒《中華人民共和國國歌》這首歌時，教師只是一味地向幼兒強(qiáng)調(diào)唱這首歌曲時氣勢要磅礴，情緒要激進(jìn)，卻不告訴幼兒為什么要這樣，在這種情況下幼兒在唱歌時只是增大了音量，卻不能體會其中的情感。教師要在備課時完全了解《中華人民共和國國歌》的背景故事，并在課堂中向幼兒講解，我們的前輩是如何對抗日本帝國主義的侵略的，以及戰(zhàn)爭年代日本帝國主義的種種殘酷行為，這首歌正是那個年代的《義勇軍進(jìn)行曲》。有了詳細(xì)的背景介紹，幼兒們就會對這首《中華人民共和國國歌》有新的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)唱歌時也能更加深刻地理解作者想要表達(dá)的情感，音樂課的課程質(zhì)量也會得到明顯的提升。

（二）營造良好的氛圍，幫助幼兒提升鑒賞能力

在對音樂進(jìn)行欣賞時，大部分人都是很膚淺地用耳朵聽，卻不會用心去感受。如果我們想進(jìn)一步對音樂作品有獨(dú)特的鑒賞能力和體驗(yàn)感，就要激活我們所有的器官去共同感受音樂帶來的愉悅。對此，如何提升幼兒的鑒賞能力成了大多數(shù)音樂教師共同研究的課題。其實(shí)，設(shè)置和音樂相關(guān)的背景，營造良好的氛圍就是非常好的一個辦法。例如，有些作品的音樂表現(xiàn)本身就很強(qiáng)，教師就可以結(jié)合信息技術(shù)，用多媒體來播放和音樂有關(guān)的作品和視頻或者有相同情景的畫面，讓幼兒通過視覺和聽覺共同感受作品帶來的震撼，通過調(diào)動幼兒聽覺器官和視覺器官來幫助幼兒提升音樂鑒賞能力。如果能將音樂和畫面合理地結(jié)合在一起，不僅能讓幼兒在學(xué)習(xí)時高度集中，還能加深幼兒對作品的認(rèn)知和理解。因此，教師在保證課堂質(zhì)量的基礎(chǔ)上，應(yīng)該根據(jù)幼兒的生長特點(diǎn)幫助幼兒設(shè)立適合他們的情景，讓幼兒在良好的氛圍下學(xué)習(xí)音樂，這對提升幼兒的鑒賞能力有很大的幫助。

四、結(jié)語

趣味教學(xué)給幼兒營造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在寬松自由的氛圍里學(xué)習(xí)音樂。良好的學(xué)習(xí)氛圍不僅能提升幼兒對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助幼兒提升音樂素養(yǎng)。因此，教師要格外重視趣味性教學(xué)在音樂教育中的重要性，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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