基于教育學(xué)的高校思想政治教育改革

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[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)主流思想文化也受到國(guó)內(nèi)外各種文化的沖擊與影響。如何培養(yǎng)新時(shí)代人才，夯實(shí)其正確且科學(xué)的思想政治態(tài)度，培養(yǎng)其高標(biāo)準(zhǔn)的綜合素養(yǎng)，成為國(guó)家對(duì)高校思想政治教學(xué)的重要要求。教育學(xué)視角下的思想政治教育要跳脫出學(xué)科思維限制，結(jié)合教育學(xué)的發(fā)展規(guī)律，將思想教育內(nèi)容貫穿到日常生活、社會(huì)實(shí)踐等方方面面，以轉(zhuǎn)變思政教育教學(xué)理念，從而探索我國(guó)高校思想政治教育實(shí)踐育人新路徑，為我國(guó)發(fā)展培育高質(zhì)量、全面型人才，促進(jìn)素質(zhì)教育在思想政治教學(xué)中的真正實(shí)現(xiàn)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 教育學(xué);高校思想政治;教育改革

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）27-0118-02

一、教育學(xué)與高校思想政治教育改革之間的關(guān)系

思想政治教育是國(guó)家人才培育和社會(huì)治理的理念根基和文化底蘊(yùn)，其具有抽象性、廣泛性和潛移默化性等特征，不僅存在于實(shí)體型的高校思想政治教育課程中，也存在于廣泛且日常的社會(huì)實(shí)踐與文化生活中。傳統(tǒng)的思想政治教育往往是理論宣導(dǎo)和概念解析，學(xué)生難以深刻理解思想政治教育的必要性，也無(wú)法梳理繁雜的思想政治教育內(nèi)容背后規(guī)律性的理論知識(shí)和依據(jù)，難以發(fā)揮思想政治教育改革與創(chuàng)新為人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展理論標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向性作用。反觀教育學(xué)的內(nèi)容與理念，其將一切人類活動(dòng)都看作是有規(guī)律的、不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的現(xiàn)象，并基于人類學(xué)習(xí)規(guī)律總結(jié)、升華出來(lái)的特定的社會(huì)科學(xué)，能夠幫助人們發(fā)現(xiàn)教育問題、反思教育現(xiàn)象，指導(dǎo)人們?cè)谧裱逃?guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行人類學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)。在教育學(xué)這一獨(dú)立的學(xué)科體系中，蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)研究方法和教學(xué)規(guī)律理論，對(duì)于指導(dǎo)高校思想政治教育具有理論與方法上的雙重指導(dǎo)意義。教育學(xué)與高校思想政治教育之間的關(guān)系可以從以下三個(gè)方面展開闡述。

（一）教育學(xué)為高校思想政治教育提供了基礎(chǔ)理論建設(shè)依據(jù)

教育學(xué)是長(zhǎng)期的人類教育活動(dòng)形成的規(guī)律知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，基于教育學(xué)視角下的高校的思想政治教育工作，可以以教育學(xué)知識(shí)作為教學(xué)理念和教學(xué)方法的具體依據(jù)，推動(dòng)思想政治具體教育的改革與創(chuàng)新。目前的高校思想政治教育形式過(guò)于重視應(yīng)試教育和形式主義，阻礙了高校思想政治教育體系的創(chuàng)新發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科的興趣，認(rèn)為其只是照本宣科的理想化教育。因此，以教育學(xué)為思想政治教育理論指導(dǎo)具有必要性，也具有一定的可行性。高校思想政治教育教師應(yīng)重視高校學(xué)生的主體參與性，以學(xué)生為教學(xué)主體，切實(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)階段性的身心發(fā)展特點(diǎn)和具體的學(xué)習(xí)需求、興趣，從而針對(duì)性地調(diào)整思想政治課程內(nèi)容和授課形式，保證在教育學(xué)的指導(dǎo)下發(fā)揮思想政治教育的真正作用，強(qiáng)化學(xué)生的文化素養(yǎng)和政治素養(yǎng)。

（二）我國(guó)現(xiàn)代教育學(xué)的部分內(nèi)容和理念也是基于思想政治文化衍生而來(lái)

李維昌等人關(guān)于“現(xiàn)代思想政治教育學(xué)理論”的研究與分析指出，現(xiàn)代教育學(xué)的規(guī)律和理論知識(shí)內(nèi)容也不完全是基于人類學(xué)習(xí)、生產(chǎn)活動(dòng)的規(guī)律性總結(jié)，而是依據(jù)馬克思主義理論指導(dǎo)，在馬克思主義理論價(jià)值的影響下逐漸建構(gòu)形成的一門客觀的知識(shí)學(xué)科。而馬克思主義理論與馬克思主義中國(guó)化理論都是現(xiàn)代思想政治教育的理論核心指導(dǎo)，也是思想政治教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的根本保障，因此，現(xiàn)代教育學(xué)與思想政治教育之間具有理論同源性，都是為了培育現(xiàn)代化合格且綜合發(fā)展的人才，兩者互相交融、互相影響，使得馬克思主義理論價(jià)值在新時(shí)代的教育下也能通過(guò)創(chuàng)新思想政治教育形式而得到實(shí)現(xiàn)。

（三）高校思想政治教育遵循教育規(guī)律，能創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

基于教育學(xué)視角下的思想政治教育，需要堅(jiān)持以學(xué)生為主、以人發(fā)展為本的教學(xué)觀念，不僅需要重視其基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更需要培育其合格且高尚的社會(huì)責(zé)任感與全面發(fā)展意識(shí)。教師需要打破傳統(tǒng)且固有的“知識(shí)灌輸”模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。要為學(xué)生的思想政治教學(xué)構(gòu)建平等、民主、和諧、共享的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，避免教師單向講授、學(xué)生固化思考的教學(xué)方式，而是需要積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述見解，促使其基于正確思想文化底蘊(yùn)個(gè)性化地思考與表達(dá)，從而提升其學(xué)習(xí)主動(dòng)性、成就感和收獲感，避免思想政治教育流于表面的“理論說(shuō)教”，而是能夠?qū)W(xué)生日常接觸到的文化知識(shí)、社會(huì)生活、生產(chǎn)活動(dòng)中蘊(yùn)含的道德理念、文化導(dǎo)向、價(jià)值觀念等剖析出來(lái)，讓學(xué)生更深刻地感知思想政治教育的具體內(nèi)容與目標(biāo)，從而為其學(xué)習(xí)提供更多元的啟發(fā)。此外，基于教育學(xué)視角進(jìn)行高校思想政治教育改革的內(nèi)容中，還必須加入多元化的思想政治教育評(píng)價(jià)指標(biāo)，構(gòu)建全面、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而全面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)、應(yīng)試成績(jī)進(jìn)行考核，而不是唯“成績(jī)至上”。教育教學(xué)者需要以多元化的視角去看待學(xué)生思想政治教育的成效，結(jié)合其能力發(fā)展、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀念等多個(gè)維度對(duì)實(shí)際的思想政治教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面評(píng)估，從而有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、基于教育學(xué)的高校思想政治教育改革新路徑

（一）提升思想政治教育改革與創(chuàng)新的宣傳力度

思想政治教育除了在課堂進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新外，還需要全校師生都建立思想政治學(xué)習(xí)意識(shí)。高校接觸的文化知識(shí)更多元，因此需要通過(guò)宣傳來(lái)維持思政學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)。其中，最有效的方式便是加強(qiáng)思想政治教育改革與創(chuàng)新的宣傳力度，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織播放一系列紅色電影、革命電影，舉辦關(guān)于習(xí)近平總書記系列講話的專題講座，還可以借助校園廣播進(jìn)行系列思想政治內(nèi)容宣傳，在學(xué)校通知與宣傳欄中張貼海報(bào)、舉辦教育改革與思想政治理論宣傳講課等校園競(jìng)賽等多種形式來(lái)提升全校師生對(duì)思想政治教育改革的重視，為教育改革的有效進(jìn)行提供保障。