高職體育課堂教學(xué)與課余訓(xùn)練一體化建設(shè)研究

劉華菁

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在新時(shí)代背景下，增強(qiáng)高職大學(xué)生的身體體質(zhì)、促使其形成良好的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)具有積極意義。通過分析高職院校體育課堂教學(xué)與課余體育訓(xùn)練現(xiàn)狀，探討兩者之間的關(guān)系，提出高職體育課堂教學(xué)與課余體育訓(xùn)練一體化建設(shè)策略，旨在為高職院校體育課程體系和課余體育訓(xùn)練的優(yōu)化改革奠定良好基礎(chǔ)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職體育;課堂教學(xué);課余訓(xùn)練;一體化建設(shè)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）27-0060-02

高職是為國家輸送高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)性人才的重要教育基地，高職體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好的體育健身意識(shí)和習(xí)慣的最佳方式，體育課堂教學(xué)與課余體育訓(xùn)練作為高職體育教學(xué)體系的重要組成部分，不但能從多種角度著手鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能在滿足學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)需求的基礎(chǔ)上全面滲透陽光體育運(yùn)動(dòng)理念，有助于學(xué)生樹立良好的終身體育意識(shí)，真正為我國高職大學(xué)生的全面均衡發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、高職院校體育課堂教學(xué)與課余體育訓(xùn)練現(xiàn)狀

（一）高職院校體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國高職院校體育課堂教學(xué)在實(shí)踐過程中仍存在亟待解決的問題，尤其體現(xiàn)在教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容尚不完善等方面。從教學(xué)方法層面分析，目前我國高職院校的體育教師在開展相關(guān)教學(xué)工作時(shí)，仍未及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂教學(xué)片面地采用示范教學(xué)的形式讓學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，不但未能積極與學(xué)生展開更深層次的互動(dòng)交流，還不能及時(shí)充分了解與掌握學(xué)生的個(gè)性化需求，致使整個(gè)體育教學(xué)工作嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性與實(shí)用性。最重要的是，部分體育教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用也較為單一，不但無法適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)改革的發(fā)展需要，長(zhǎng)此以往還可能導(dǎo)致學(xué)生喪失參與體育教學(xué)活動(dòng)的興趣。從教學(xué)內(nèi)容層面分析，目前我國高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容仍存在嚴(yán)重的滯后問題，在體育教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面也較為匱乏，學(xué)校開設(shè)的體育課程單一，并未真正站在大學(xué)生的角度思考符合其興趣喜好的教學(xué)方法，致使高職體育教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生的個(gè)性化需求之間存在明顯偏差，無法充分滿足大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)際需求，從而對(duì)高職大學(xué)生終身體育教育的滲透與落實(shí)造成了嚴(yán)重阻礙。

（二）高職院校課余體育訓(xùn)練現(xiàn)狀

當(dāng)前我國高職院校課余體育訓(xùn)練的開展并未達(dá)到最佳效果，究其主要原因在于以下兩方面：（1）在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，我國高職院校對(duì)課余體育訓(xùn)練的重視度仍有待提高，甚至部分高職院校并未真正將課余體育訓(xùn)練融合到正式的體育課程教學(xué)體系，致使整個(gè)體育教學(xué)工作的開展流于形式。大部分高職院校僅僅是為了響應(yīng)國家政策的號(hào)召，在課余體育訓(xùn)練活動(dòng)實(shí)際開展過程中，存在嚴(yán)重的形式化問題，尤其體現(xiàn)在訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練計(jì)劃以及訓(xùn)練模式等要素的設(shè)計(jì)方面，不但缺乏系統(tǒng)性的統(tǒng)籌規(guī)劃目標(biāo)，在課余體育訓(xùn)練結(jié)束后也未及時(shí)進(jìn)行反思與總結(jié)。（2）盡管我國部分高校逐漸加大了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度，還構(gòu)建了具有一定規(guī)模的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，但在實(shí)際開放使用過程中仍存在各種問題和不足，部分體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、基礎(chǔ)設(shè)施、體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的使用率遠(yuǎn)未達(dá)標(biāo)，甚至部分高職院校的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館僅在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開放，當(dāng)其他師生對(duì)體育場(chǎng)館提出使用申請(qǐng)時(shí)，片面地采取回避或拒絕的態(tài)度。此外，部分高職院校還對(duì)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館和基礎(chǔ)設(shè)施的使用提出了較為煩瑣的條件和要求，在一定程度上嚴(yán)重弱化了體育場(chǎng)館和基礎(chǔ)設(shè)施的使用效率，不利于后續(xù)高職院校課余體育訓(xùn)練的順利開展。

二、高職體育課堂教學(xué)與課余體育訓(xùn)練之間的關(guān)系

高職院校課余體育訓(xùn)練本質(zhì)上可視為體育課堂教學(xué)的另一種延伸與鞏固形式，在整個(gè)高職體育教學(xué)體系中具有重要教育意義，新時(shí)代高職體育教育改革的趨勢(shì)必將兩者進(jìn)行有機(jī)融合。與此同時(shí)，高職院校課余體育訓(xùn)練還能彌補(bǔ)體育課堂教學(xué)中存在的問題和不足，充分滿足不同學(xué)生之間的個(gè)性化需求。將高職課余體育訓(xùn)練與體育課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，可以組建成一個(gè)較為完整的體育課程體系，兩個(gè)相輔相成又相互獨(dú)立，共同為體育課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了良好基礎(chǔ)。因此，高職院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到完善課余體育訓(xùn)練與體育課堂教學(xué)的重要性，基于宏觀角度不斷創(chuàng)新與優(yōu)化體育課程教學(xué)體系，從以上兩方面著手推動(dòng)高校體育教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)深化改革目標(biāo)，以此實(shí)現(xiàn)高職體育課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合。

三、高職體育課堂教學(xué)與課余體育訓(xùn)練一體化建設(shè)策略

（一）打造氛圍濃厚的校園體育學(xué)習(xí)環(huán)境

高職院校在體育課堂教學(xué)與課余體育訓(xùn)練一體化建設(shè)過程中，應(yīng)積極采取有效對(duì)策營(yíng)造良好的體育文化氛圍，促使學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中不斷豐富自身理論知識(shí)儲(chǔ)備、有效提高自身體育運(yùn)動(dòng)技能。與此同時(shí)，高職院校還可以充分利用校園廣播、互聯(lián)網(wǎng)等媒體平臺(tái)的宣傳作用，真正將體育運(yùn)動(dòng)融合到學(xué)生日常生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的終身體育意識(shí)，并依據(jù)體育課堂教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課余體育訓(xùn)練項(xiàng)目，重點(diǎn)關(guān)注長(zhǎng)跑、晨跑等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，整體提高高職學(xué)生的體育核心素養(yǎng)與綜合實(shí)踐能力。

（二）加大陽光體育運(yùn)動(dòng)的推進(jìn)力度

在新課改要求不斷深化改革的背景下，陽光體育運(yùn)動(dòng)理念逐漸在高職體育課程教學(xué)體系中占據(jù)重要地位，實(shí)際上陽光體育運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)學(xué)生在大自然中參與體育活動(dòng)，旨在將體育課程教學(xué)延伸到課外實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)高職體育課余訓(xùn)練與體育課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)一體化建設(shè)目標(biāo)。基于此，高職院校應(yīng)對(duì)陽光體育運(yùn)動(dòng)理念的深刻內(nèi)涵有基本認(rèn)知，在陽光體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法的支持下創(chuàng)新體育課程教學(xué)模式，在陽光體育運(yùn)動(dòng)理念的導(dǎo)向性作用下促使高職院校實(shí)現(xiàn)將體育課余訓(xùn)練與體育課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合的目標(biāo)。與此同時(shí)，高職院校在開展陽光體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，還應(yīng)以強(qiáng)健學(xué)生身體體魄為主要目標(biāo)，通過制訂具有針對(duì)性的教學(xué)方案充分激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣，以此將體育鍛煉的最大化作用全面體現(xiàn)出來，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。