大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革

林珍 黃雪琴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行了研究和探討，不僅分析了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，而且也對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題進(jìn)行了梳理，最后從拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路、推動校企合作體系創(chuàng)新等諸多方面提出改革措施，旨在為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)更大突破提供參考與借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;重要性;改革措施

[中圖分類號]? F241.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）27-0042-02

我國教育改革不斷深化的新時代，對高校教育提出了更高的要求，如何更有效地開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推動“雙創(chuàng)”步入良性發(fā)展軌道，是高校教育必須高度重視的重大問題，但目前一些高校在這方面仍然存在薄弱環(huán)節(jié)。這就需要高校將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)體系當(dāng)中，著眼于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及提高學(xué)生就業(yè)能力，通過“以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)”的方式進(jìn)行優(yōu)化和完善，最大限度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

（一）有利于轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念

在我國大力實施“雙創(chuàng)”的時代背景下，通過深入開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠使大學(xué)生的就業(yè)觀念發(fā)生深刻的變化。由于過去大學(xué)生在就業(yè)的過程中更加傾向于穩(wěn)定的工作，而通過培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，可以進(jìn)一步拓展大學(xué)生就業(yè)渠道，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，在創(chuàng)業(yè)的過程中實現(xiàn)就業(yè)，在創(chuàng)新的過程中提升就業(yè)能力。

（二）有利于拓展大學(xué)生就業(yè)渠道

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)階段大學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)當(dāng)高度重視的階段。通過大力開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠進(jìn)一步拓展大學(xué)生的就業(yè)渠道，進(jìn)而使大學(xué)生在未來的發(fā)展過程中更具競爭力。如在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，可以引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揮自身的積極作用以及專業(yè)特長進(jìn)行深入的研究和探索，并與就業(yè)進(jìn)行有效結(jié)合，這對于拓展大學(xué)生就業(yè)渠道具有很強(qiáng)的支撐作用，高校以及廣大教師應(yīng)當(dāng)對此有清醒的認(rèn)識。

（三）有利于提升大學(xué)生就業(yè)能力

在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，能夠使大學(xué)生教育模式發(fā)生深刻的變化，特別是通過將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教育教學(xué)工作當(dāng)中，可以在潛移默化中培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力。如有的高校在開展教育教學(xué)工作的過程中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一條主線，運(yùn)用科學(xué)的方法和措施，不斷提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力，而且也為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了一定的平臺和載體，并且加大與相關(guān)部門的合作力度，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)擁有了良好的基礎(chǔ)和條件，進(jìn)而實現(xiàn)了較大的突破。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路不寬

最根本的就是不注重運(yùn)用創(chuàng)新思維開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，直接導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效性不強(qiáng)。有的高校不注重將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入整體教育體系當(dāng)中，有的大學(xué)生中途出現(xiàn)了退學(xué)的現(xiàn)象，有的大學(xué)生畢業(yè)后則沒有從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作，有的大學(xué)生即使從事專業(yè)工作但卻不能做到愛崗敬業(yè)，甚至出現(xiàn)了職業(yè)道德問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路不寬，也表現(xiàn)為個別高校不注重落實“核心素質(zhì)觀”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏以人為本，由于對大學(xué)生基本情況的調(diào)查不夠到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對性不強(qiáng)。

（二）校企合作體系不夠完善

個別高校在實施校企合作方面還存在體系不夠完善的問題。有的高校存在校企合作機(jī)制缺乏科學(xué)性的問題，特別是在強(qiáng)化學(xué)校與企業(yè)深度融合方面仍然缺乏針對性的戰(zhàn)略舉措，這就直接導(dǎo)致校企合作的整體水平不高，不僅學(xué)校的功能沒有得到有效發(fā)揮，而且企業(yè)的作用也受到了較大的限制，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面無法取得突破;傳統(tǒng)的“師資培訓(xùn)”“定網(wǎng)實習(xí)”“實訓(xùn)基地”仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，這也在很大程度上制約了校企合作的質(zhì)量和效率，人才培養(yǎng)工作仍然無法取得更大突破;校企合作體系不夠完善，無法貫穿教育教學(xué)的整個過程中，全面合作、全程合作體系仍然沒有建立起來。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)薄弱

個別高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺建設(shè)方面仍然比較薄弱，直接導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)了重理論、輕實踐的問題，大學(xué)生的能力沒有得到有效鍛煉。有的高校在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，不注重創(chuàng)新平臺模式，“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”還沒有得到有效組織實施，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)不到位。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)薄弱，也表現(xiàn)為個別高校不注重對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、能力、方向等進(jìn)行深入的調(diào)查研究和分析論證，無法找出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念方面存在的突出問題，必然會導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體水平不高，同時也會制約大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的進(jìn)一步提升。

（四）資源整合機(jī)制有待優(yōu)化

個別高校還沒有對資源整合進(jìn)行深入的研究，直接導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏戰(zhàn)略性和長期性。有的高校不注重對內(nèi)部資源進(jìn)行融合，特別是沒有深刻認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及的方方面面，協(xié)調(diào)機(jī)制建設(shè)不夠到位，如不注重將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有效結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”等諸多方面還比較薄弱。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源整合機(jī)制不完善，也表現(xiàn)為有的高校不注重發(fā)揮社會化教育資源的積極作用，如缺乏與政府機(jī)構(gòu)以及社會組織的戰(zhàn)略合作，在引導(dǎo)學(xué)生針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展調(diào)查研究方面也不到位，這同樣會制約大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入開展，其戰(zhàn)略性、長期性、持續(xù)性以及有效性仍然有待進(jìn)一步提升。