任務驅(qū)動學習及其在小學數(shù)學教學中的運用

摘 要：任務驅(qū)動學習教學是現(xiàn)在眾多數(shù)學教育方式中的一種，主要在小學階段的教學中使用，其目的是為了改變學生學習數(shù)學的狀態(tài)，使學生在學習數(shù)學知識的過程中擁有自主的思考能力，養(yǎng)成自己的學習數(shù)學的習慣。

關鍵詞：任務驅(qū)動學習;小學階段;數(shù)學教學

任務驅(qū)動學習簡單的說就是教師在教學的過程中為學生制定一個任務，并設置完成任務的時間期限，促使學生在學習數(shù)學知識的過程中，以教師確定的任務為方向去進行數(shù)學的學習。這樣的數(shù)學教學方式，可以使學生在自己親自實踐的過程中就學會數(shù)學知識。并且，學生更容易學會數(shù)學知識可以提高學生對學習數(shù)學的自信心，使學生對數(shù)學知識更加感興趣，從而養(yǎng)成自己的學習習慣。

一、數(shù)學學習的重要性

數(shù)學是一門很重要的課程，小到生活中的方方面面，大到學科研究都離不開數(shù)學，所以一定要讓學生從小學就把數(shù)學學會、學好。對于小學低段學生的數(shù)學教學，應該是講方法和策略的，因為小學低段的學生的注意力本身就是不持久的、易變的、不穩(wěn)定的，所以，教師在制定任務的時候，一定要明確學習目標。

數(shù)學中最重要的就是邏輯思維。數(shù)學影響著我們的每一個方面，我們的一生都離不開數(shù)學。數(shù)學一直都默默地影響著我們的生活、學習，而在小學就形成的數(shù)學思維會一直伴隨著我們，所以小學低段數(shù)學教育是非常重要的。

在生活中，數(shù)學可以幫助學生更加有條理地規(guī)劃自己的生活，可以讓學生制作簡單的日常作息表、幫助學生解決一些簡單的生活問題，也可以讓學生認識一些紙幣的面額并進行簡單的計算，更好地認知世界。

在學習中，數(shù)學的重要性就更不必說了，在學生以后的學習中數(shù)學是用到最多的學科。曾流傳過一句話“數(shù)學好的物理一定好，物理好的數(shù)學不一定好”，生物和化學肯定也是需要一定的計算能力的、地理需要計算經(jīng)緯度、歷史需要計算年份等。所以數(shù)學無論在生活上或者學習上都是對我們不可或缺的，可見其重要性。

二、在小學數(shù)學教學中進行任務驅(qū)動學習的策略

1.要與實際情況相結合

教師在數(shù)學課堂上進行任務驅(qū)動學習的時候要結合學生的實際情況。比如，教師應該從生活以及學生的實際情況入手，把數(shù)學問題帶入生活問題中去。教師在講解周長的計算時，可以利用多媒體技術把關于周長的知識制作成動畫。而動畫的內(nèi)容就是螞蟻在樹葉的邊緣繞了一圈。這個時候教師就可以制訂任務，讓學生去發(fā)現(xiàn)什么是周長：螞蟻圍繞的圈，是這個樹葉的周長嗎？這樣就可以使學生的注意力被由動畫展示出來的數(shù)學知識吸引住，使學生進行思考，發(fā)散學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣。同樣，這樣也可以使學生有自己的判斷，可以有效鍛煉學生的質(zhì)疑能力。

2.使數(shù)學課堂趣味化

在任務驅(qū)動學習中，教師肯定要和學生有很多交流的，所以，教師可以在交流中使課堂變得有趣起來。首先，使課堂有趣起來，并不是講一些與知識無關的笑話，也不是為了引人發(fā)笑而故意說一些玩笑話。而是教師通過自己豐富的閱歷或者自身的人格魅力，對數(shù)學問題進行變形，使數(shù)學問題不再抽象，更容易理解，使學生對數(shù)學知識產(chǎn)生興趣。因為教學對象是小學生，所以趣味性就很關鍵了。而數(shù)學本身就是單調(diào)無趣的，再加上學生自制力和理解力不完善，學生會很容易走神和犯困。網(wǎng)上曾經(jīng)有過一句話“在數(shù)學課堂上睡覺真是舒服”，雖然這只是一句玩笑話，但是這也反映了數(shù)學教學中存在的一些問題。如果除去學生本身的學習狀態(tài)，那么剩下就是教學方式的問題了，老師不能像往杯子里灌水一樣，一字一句把知識灌給學生。

3.優(yōu)化教學內(nèi)容

教師在制訂完任務以后，可以對學生進行分組。這樣教師就可以對學生進行不同的管理，使學生都可以完成自己的學習任務，從而加強對學好以及學會數(shù)學的自信心，而對于小組成員，由于學生的學習能力以及學生的性格不同，就可以形成互補，使學生更加全面的發(fā)展，而數(shù)學學習能力比較差的學生，因為有數(shù)學比較優(yōu)秀的學生的存在，再通過教師的正確的引導更能激起競爭心理，從而提高其數(shù)學習能力。

總之，小學階段正是學生打基礎的階段，所以教師要特別注意在數(shù)學課堂中的教育方法和方式，并且要不斷提高自己的知識水平，從而在師生一起不斷的努力、實踐下，創(chuàng)造出適合小學數(shù)學教學的新思路以及新方式。

參考文獻：

[1]施成良.淺談“任務驅(qū)動”的教學方式在小學數(shù)學教學中的應用[J].江蘇教育，2002（22）：78.

[2]楊學榮.任務驅(qū)動學習及其在小學數(shù)學教學中的運用[J].學周刊，2019（32）：64.

注：本文是2018年甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃一般自籌課題“大數(shù)據(jù)時代以任務驅(qū)動發(fā)展學生數(shù)據(jù)分析觀念的學習和研究”研究成果，課題編號GS[2018]GHB0891。

作者簡介：李文（1982.10.2—），漢族，單位：臨洮縣洮陽鎮(zhèn)西街小學，職稱：中小學一級教師。