翻轉課堂教學模式下初中數(shù)學教學措施分析

張茂珍

摘 要：隨著社會的進一步發(fā)展，技術性、知識型的人才具有很大的競爭優(yōu)勢。只有密切關注學生的學習主動性，才可以更好地提升課堂的教學效率。這就要求學校以及教師要緊跟社會的發(fā)展，以學生的實際需求為前提，切實提高學生的學習自主性。構建翻轉課堂教學模式可以搭建一個師生共同學習的平臺，這樣就可以更好地縮進教師與學生之間的距離，讓學生更好地學習。

關鍵詞：翻轉課堂;教學模式;初中數(shù)學

初中數(shù)學，與小學數(shù)學不同，初中數(shù)學學習要求學生有更多的思考空間、更加發(fā)散的思維能力。新的翻轉課堂教學模式可以更好的發(fā)揮學生的自主能動性，提高學生學習的興趣，充分的調動學生的思考，促進學生思維的擴展，更好的提高學習效率。

一、 翻轉課堂教學模式可能存在的困難

（一）教師以及學生所要適應的時間

對于新的教學模式來說，由于地區(qū)發(fā)展的不同，很多地區(qū)不能緊跟社會的步伐來開展新的教學模式。并且一些學校仍然以學生的升學率為最主要的目標，所以教師很難去改變原有的教學思路，只是一味地運用之前所使用的教學手段，不做出任何的改變。他們會有很多的顧慮，一旦角色進行了轉變，那么課堂的主體則從教師轉變?yōu)閷W生，這就會引發(fā)教師的一系列擔憂，以往的課堂以教師講解為主，教師習慣了進行知識的傳授，換成學生自主學習，需要一定的時間來適應。

學生自身也會面臨很多的問題，他們已經(jīng)適應了以往的傳統(tǒng)學習模式：跟隨教師做筆記，忽視課前預習，注重課上教師的講述等。一旦教學方式轉變之后，學生就會變得無所適從，不知如何下手。這可能會影響學生的解題思維，更加嚴重的是學生會由于角色的突變，難以接受課堂教學，從而對數(shù)學學習產(chǎn)生厭倦心理，這就達不到預期的效果了，甚至會適得其反。

（二）地區(qū)發(fā)展的限制

由于地區(qū)不同，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)落后于城市的發(fā)展。有些鄉(xiāng)村地區(qū)很難緊跟發(fā)展，作出必要的改變，科學技術設備的不足讓翻轉課堂也遇到了很多的阻礙，一些教學設備落后的地區(qū)就不能通過相應的措施來進行。所以教學翻轉模式的引進不能一蹴而就的，只能慢慢的進行推廣，只有切實去考察鄉(xiāng)村地區(qū)的實情，才可以采取更加有效的措施去解決所面臨的問題。

二、 翻轉課堂教學模式可以采取的措施

（一）對教師進行專業(yè)的培養(yǎng)

新型的翻轉式教育對教師來說是一個非常大的挑戰(zhàn)，是教師角色轉變的一個重要的過程。這就需要教師切實的考慮學生的感受，以學生為中心，進行課堂上角色的轉移。教師角色能否順利的轉移是新的教學模式的運用的關鍵，教師要考慮學生的方方面面的需求，根據(jù)學生的特點來制定相關的學習知識內(nèi)容。這就需要學校來進行一些課程的培訓，可以邀請相關的專家來進行翻轉課堂的指導，讓教師更好的去了解翻轉課堂的實際應用，從學生的角度來進行課程的傳授。相關的培訓專家要對需要注意的問題，以及可能會遇到的難題進行解答，給教師進行全面系統(tǒng)的培訓，這就可以更好的讓教師來進行教學。同時教師還要去學習先進的科學技術，例如，多媒體的應用，讓教師通過錄制視頻等方式來更好的回答學生的疑惑。只有教師切實從學生本身出發(fā)，才可以更好的轉變角色，通過相應的措施來提高學生的學習效率。

（二）學生要提高學習的自主性

對于學生，初中時期是非常關鍵的學習階段，這一時期學生只有打好相應的學習基礎，才可以更好地進行后續(xù)學習。學生是課堂中的主體，只有他們進行主動的、自律的學習，可以讓教學更好地發(fā)揮作用。學生在課前需要提前進行課程預習，更好地掌握知識，不懂的問題要及時請教教師。

在課程學習中學生要積極的探討，自己主動的學習，遇到不會的知識點可以先去請教同學，因為一般狀態(tài)下學生之間的思路有著一定的相似性，學生也可以自主查詢課本的教材內(nèi)容，自主解決難題，在課堂中學生需要勤動手，把教師所講的做好筆記，在課下的時候學生要自主的完成作業(yè)，做到不抄襲，獨立自主的完成作業(yè)。同時學生考慮問題時要深入、細致，保證做到會的都要做對，不會做的可以請教同學或者留白聽取教師的講解，然后再次進行題目分析，學生要把相關的知識點進行總結，經(jīng)過思考寫出過程之后和正確的答案進行比對，查漏補缺。對于日常的學習學生還需要把一些重要的知識點進行分類總結，把重點難點進行歸納，這樣就會方便以后的學習，慢慢的加強學生的學習自主性，鍛煉學習能力并且會提高他們的學習技能。

（三）信息技術的保障

對于新的翻轉課堂教學模式來說，擁有較好的技術是學習動力的重要支撐，只有提供有力的支持手段才可以給學生筑牢一個安穩(wěn)的學習背景，給他們提供一個可靠的后備學習平臺。這一方面教師擔任了重要的角色，他們需要錄制教學視頻，然后把視頻放到網(wǎng)上給學生提供免費的課程教學，讓學生可以隨時隨地獲取學習知識，教師需要在視頻錄制中需要進行題目的全面講解，確保學生可以聽懂弄清楚。學生所難以理解的問題教師需要進行及時的解疑。這就需要提供一些較高水平的線上解疑措施，讓教師可以及時的解答學生疑惑的問題，幫助學生了解知識點，這樣可以更好的幫助學生理解記憶，消化知識點。

同時為了確保翻轉課堂教學模式可以產(chǎn)生的積極效果，相應的技術支持是必不可少的。技術人員可以把學生所產(chǎn)生疑惑的地方進行網(wǎng)絡式的分類管理，把不同類型的難題進行整合，利用網(wǎng)絡計算出錯誤率較高的問題，給教師提供參考，這樣教師就可以反復的講解學生難以消化的知識類型。對于學生來說還可以給他們提供相應的意見反饋手冊，讓學生把自己對網(wǎng)絡式教學的建議進行說明，或者是自己在使用的過程中遇到的問題進行闡述，這樣可以慢慢的把學生的所有缺點進行整合，讓科技教育可以進行改善進行優(yōu)化，為以后學生更好的發(fā)展提供更好的技術依靠，提供一個好的學習環(huán)境。

（四）開展學風建設系列活動

初中生正處于青春期，他們具有蓬勃的朝氣，向上的積極性。學校需要根據(jù)學生的自身特點制定相應的措施，讓學生可以更好的把精力投入到學習中去。例如，可以開展一些有關學習的學風建設活動日，提高學生的學習能動性。學風建設以學生為中心，由學生進行組織相關的學習活動?？梢蚤_展一些數(shù)學競賽活動或者參加一些朗讀的活動，也可以組織相應的自身學習技巧的展示，把自己的學習經(jīng)驗分享給更多的學生，讓其余的學生也可以提高學習的技能，提高學習效率。學風建設的活動中以學生為主體，教師要對他們進行相應的獎勵活動，對于學風建設中取得優(yōu)異成績的學生要進行鼓勵。這樣就會起到相應的激勵作用，也可以更好的帶動其余的學生積極的參與到活動中。