審視課堂練習(xí) 走出誤區(qū)

謝麗慧

摘 要：課堂練習(xí)是鞏固知識、提高能力的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生邏輯思維的發(fā)展有著重要意義，但很多教師對于課堂練習(xí)的認知存在誤區(qū)，未充分重視課堂練習(xí)。基于此，文章通過強調(diào)課堂練習(xí)的重要性，分析教師在課堂練習(xí)實踐中存在的問題，最后提出課堂練習(xí)的設(shè)計策略。

關(guān)鍵詞：課堂練習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);習(xí)題設(shè)計;數(shù)學(xué)教學(xué)

一、 引言

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段難度較高的學(xué)科，學(xué)生需要通過一定的練習(xí)鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，提高思維和應(yīng)用能力，因此課堂練習(xí)對于教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況、提高課堂教學(xué)質(zhì)量有重要價值。教師需要將課堂練習(xí)作為科學(xué)、系統(tǒng)的環(huán)節(jié)實施，精心設(shè)計練習(xí)，充分發(fā)揮出課堂練習(xí)的作用，讓學(xué)生能夠在課堂上得到訓(xùn)練，提高其掌握情況。因此研究數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計具有現(xiàn)實意義，有利于提高課堂教學(xué)的實際效果。

二、 課堂練習(xí)對于小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科是較為抽象，難度較高的一門學(xué)科，教師在教學(xué)知識過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固數(shù)學(xué)知識，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂的重要環(huán)節(jié)，通過課堂練習(xí)能夠進一步鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和邏輯能力。

數(shù)學(xué)課堂知識點較多，教師要明確課堂教學(xué)目標，控制好教學(xué)時間和練習(xí)時間，充分利用課堂練習(xí)時間評估學(xué)生本節(jié)課堂知識掌握情況，從而不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，對學(xué)生進行針對性指導(dǎo)。但受到課時時間緊張等因素影響，教師普遍不重視或壓縮練習(xí)，并未充分利用課堂練習(xí)輔助教學(xué)，無法充分發(fā)揮出課堂練習(xí)的價值，不利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問題

（一）課堂練習(xí)目的和形式單一

部分教師認為課堂練習(xí)的目的是課堂數(shù)學(xué)知識的深化延伸，因此增加了開放性習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生的開放性思維。也有部分教師認為課堂練習(xí)主要在于鞏固本節(jié)課的知識點，通過少量題目測試學(xué)生掌握程度，學(xué)生掌握80%以上即可，其余可以在家庭作業(yè)中進一步完善深入。雖然大家看法不同，但不能否認，課堂練習(xí)是為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，如果教師課堂練習(xí)目的較為單一固定化，只是用每一節(jié)課的最后幾分鐘時間留給學(xué)生做題，學(xué)生做完后對答案，并對教師認為的難點進行講解，加上小學(xué)生年紀小，注意力難集中，學(xué)生就會失去練習(xí)的興趣，這樣就不能充分發(fā)揮課堂練習(xí)的效果。

（二）課堂練習(xí)內(nèi)容多簡單低效

教師多利用導(dǎo)學(xué)案、教材課后練習(xí)以及配套練習(xí)冊進行課堂練習(xí)，但題目內(nèi)容均為基礎(chǔ)題目，題目思路、題型大體相同，學(xué)生在練習(xí)過程中產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于學(xué)生練習(xí)的進行。甚至還有部分概念填空題，根據(jù)教材中定義段落，選取關(guān)鍵詞填空，并沒有實質(zhì)意義，浪費課堂時間。還有少部分題目直接選擇教材中給出的例題，學(xué)生不需要思考即可進行解題，失去了課堂練習(xí)的作用和價值。課堂練習(xí)內(nèi)容存在低效性，缺乏提升鞏固的效果，和數(shù)學(xué)知識體系脫離，不利于學(xué)生融會貫通，當(dāng)遇到綜合型題目時，也影響到學(xué)生的解題。以上這些都嚴重影響課堂練習(xí)的作用和效果，也打擊了學(xué)生課堂練習(xí)的積極性。

（三）課堂練習(xí)反饋缺乏有效性

很多教師在課堂上沒有預(yù)留課堂評價的環(huán)節(jié)，沒有發(fā)揮出評價的激勵和導(dǎo)向作用，教師錯過了指出學(xué)生錯誤和鼓勵學(xué)生的機會。在課堂教學(xué)中充分利用教學(xué)評價及時指出學(xué)生的問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵學(xué)生自我完善，有意識地反思，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)生出現(xiàn)進步時，教師如果沒有進行鼓勵表揚，也容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是后進生，提高學(xué)習(xí)積極性對其學(xué)習(xí)成績提高有重要意義。也有教師在課堂后安排了反饋環(huán)節(jié)，但是主要以學(xué)生提問，教師答疑為主，對于性格內(nèi)向的學(xué)生，互動度較低的班級，學(xué)生不主動反饋，也無法針對性講解習(xí)題。

（四）練習(xí)時間緊張并缺乏講解

教師在課堂設(shè)計上，將大部分時間留給數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，并未給課堂練習(xí)留出充裕的時間。在課堂練習(xí)過程中，教師讓學(xué)生快速完成練習(xí)題，部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，無法在有限時間內(nèi)完成全部題目，即便教師進行講解，學(xué)生也無法跟上。甚至很多教師講完新課知識后下課鈴聲已經(jīng)響起，完全沒有時間進行課堂練習(xí)，學(xué)生也就不能及時將知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力。此外學(xué)生做完練習(xí)題目后，教師沒有時間對解題思路和難點進行詳細講解，造成學(xué)生在完成課后作業(yè)時，仍然存在疑惑和錯誤，長期積累，同樣會影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

四、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計策略

（一）明確練習(xí)目的

在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的可以分為認知、情感以及動作技能三個層次。課堂練習(xí)的目標從屬于課堂教學(xué)目標，以教學(xué)目標為方向，一個有價值的課堂練習(xí)更在于推動教學(xué)目的的實現(xiàn)。作為新授課的延伸和發(fā)展，課堂練習(xí)是學(xué)生牢固掌握知識，形成熟練技能技巧的重要環(huán)節(jié)，作為教師首先要明確每一道練習(xí)題設(shè)計的目的是什么，練習(xí)訓(xùn)練要讓學(xué)生學(xué)到什么，培養(yǎng)學(xué)生什么，然后再有針對性的圍繞重點、難點、關(guān)鍵點和學(xué)生的弱點進行訓(xùn)練，這樣有針對性練習(xí)，才能幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

如北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級“小數(shù)的加減法”學(xué)完后，為了達到讓學(xué)生熟練掌握小數(shù)進位加法和退位減法及正確列豎式計算這個目的，首先可設(shè)計基礎(chǔ)的列豎式計算，如7.8+5.6和12.3-2.5，學(xué)生熟練之后再設(shè)計小數(shù)位數(shù)不同的加減法，如2.76+3.5和13.7-5.46，重在引導(dǎo)學(xué)生列豎式時要小數(shù)點對齊，即相同數(shù)位對齊，而不是小數(shù)末位數(shù)字對齊。最后設(shè)計整數(shù)與小數(shù)相加減的練習(xí)，如10+2.56和10-2.56，引導(dǎo)學(xué)生列豎式時，要把整數(shù)10的末尾補上兩個零化成10.00，這樣與2.56小數(shù)位數(shù)相同，列豎式計算時就不容易出錯了。

（二）充分利用教材習(xí)題

教材是由資深教學(xué)專家編寫，課后練習(xí)題經(jīng)過編者的精心挑選，是學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)，教師對每節(jié)課后相對應(yīng)的課后練習(xí)要認真分析，可結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及掌握情況進行二次創(chuàng)新。同時還應(yīng)考慮到當(dāng)節(jié)課堂知識的難度，對于學(xué)生已掌握的簡單知識，可選擇具有代表性的課后習(xí)題進行選擇性訓(xùn)練，對于難度較高的課后練習(xí)題，則需要進行逐一訓(xùn)練，并根據(jù)學(xué)生掌握情況進行拓展，充分利用課后練習(xí)題達到讓學(xué)生鞏固知識的目的。