圖書館科普服務(wù)路徑選擇研究

徐基田

關(guān)鍵詞：科普服務(wù);圖書館;路徑選擇

摘 要：圖書館科普服務(wù)內(nèi)容豐富、形式多樣，已成為圖書館的重要服務(wù)項(xiàng)目之一。目前，較多學(xué)者從閱讀推廣的視角對(duì)圖書館科普服務(wù)進(jìn)行了研究，但是關(guān)于圖書館科普服務(wù)路徑的理論研究較少。因此，以科普學(xué)的視角研究圖書館科普服務(wù)路徑具有較強(qiáng)的理論與實(shí)踐意義。文章分析了科技教育、科技傳播、科普展覽及綜合性科普活動(dòng)等科普服務(wù)路徑，調(diào)查了我國(guó)學(xué)者對(duì)于圖書館科普服務(wù)的研究現(xiàn)狀，并根據(jù)圖書館的特點(diǎn)提出了開展創(chuàng)客空間服務(wù)、科技信息咨詢服務(wù)及參與大型科普活動(dòng)等科普服務(wù)路徑。

中圖分類號(hào)：G250文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2021）07-0113-03

1 背景

圖書館的科普服務(wù)起源于20世紀(jì)80年代。我國(guó)改革開放初期，政府不斷穩(wěn)固和完善家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，廣大農(nóng)民群眾在積極生產(chǎn)、發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)的同時(shí)，對(duì)于農(nóng)業(yè)科技知識(shí)的需求不斷增加，圖書館順勢(shì)開展了相關(guān)的農(nóng)業(yè)科普服務(wù)。早在1984年，潘曉光就在《縣館為農(nóng)業(yè)服務(wù)的幾種有效方法》一文中介紹了昌黎縣圖書館開展農(nóng)業(yè)科普服務(wù)的有效方法[1]。2000年5月28日，山東省濟(jì)南市的三十多家圖書館在濟(jì)南市的泉城廣場(chǎng)聯(lián)合開展了以“傳播科學(xué)知識(shí)、宣傳科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法、弘揚(yáng)科學(xué)精神”為主題的圖書館服務(wù)宣傳活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，吸引了眾多市民參與學(xué)習(xí)，取得了良好的社會(huì)效益。2013年2月5日，黑龍江省圖書館與黑龍江省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)簽署了《提高全民科學(xué)素養(yǎng)戰(zhàn)略合作協(xié)議》[2]。2020年7月22日，中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)饒權(quán)一行應(yīng)邀赴中國(guó)科技館走訪調(diào)研，雙方一致同意并簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，建立了深度合作關(guān)系[3]，雙方聯(lián)合主辦的“跨界流動(dòng)·助力基層”中國(guó)流動(dòng)科技館巡展項(xiàng)目，于2020年分別在甘肅敦煌、浙江德清和江西樟樹三地試點(diǎn)實(shí)施[4-5]。

2 研究現(xiàn)狀

科普即科學(xué)普及，其發(fā)展歷程經(jīng)歷了前科學(xué)普及、傳統(tǒng)科學(xué)普及和現(xiàn)代科學(xué)普及三個(gè)階段，并相應(yīng)地形成了科普宣傳、科普教育、科普服務(wù)三種形態(tài)[6]?？破招麄鞯娜蝿?wù)是告知科普對(duì)象科學(xué)的含義，科普教育旨在培養(yǎng)科技勞動(dòng)者及科技人才，科普服務(wù)旨在幫助科普對(duì)象熟練應(yīng)用在科普宣傳教育中學(xué)到的知識(shí)和技能。對(duì)于圖書館的科普工作，科普宣傳、科普教育和科普服務(wù)缺一不可。2001年，吳佳在《圖書館應(yīng)加強(qiáng)科普宣傳教育》一文中闡述了圖書館科普的必要性、可能性及實(shí)施路徑等內(nèi)容，指出圖書館參與科普工作不僅應(yīng)重視科普宣傳，還應(yīng)重視科普教育[7]。2005年，郭臘梅在《科普教育是圖書館的重要使命》一文中分析了圖書館的使命，呼吁圖書館開展科普教育[8]。柴榮等人認(rèn)為，圖書館開展科普信息服務(wù)是提高公民健康素養(yǎng)的有效方式，并分析了醫(yī)學(xué)圖書館開展健康科普信息服務(wù)的途徑[9]。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)界對(duì)于圖書館科普服務(wù)的研究停留在資源、技術(shù)、服務(wù)及閱讀推廣理論層面，鮮有學(xué)者運(yùn)用科普理論對(duì)圖書館科普服務(wù)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃。

3 科普服務(wù)路徑分析

我國(guó)科普學(xué)主要奠基人周孟璞認(rèn)為，科普是一個(gè)歷史的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的概念[10]。筆者認(rèn)為，科普泛指面向社會(huì)公眾的科學(xué)技術(shù)普及，含有公眾接受科學(xué)、公眾理解科學(xué)、公眾參與科學(xué)、科學(xué)傳播與普及、科技傳播與普及等不同說(shuō)法之義。科普作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，包含科普源系統(tǒng)、科普過(guò)程系統(tǒng)、社會(huì)公眾系統(tǒng)等子系統(tǒng)?？破諆?nèi)容通常是指科學(xué)知識(shí)與技能、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神等“四科”，周孟璞將科學(xué)道德納入其中，形成“五科”。根據(jù)這些基本理論，筆者分析了科技教育、科技傳播、科普展覽和科普活動(dòng)等科普服務(wù)路徑。

3.1 科技教育路徑

科學(xué)技術(shù)教育（簡(jiǎn)稱“科技教育”或“科學(xué)教育”）是以傳授科學(xué)技術(shù)知識(shí)與技能為主要內(nèi)容的教育形式，以學(xué)校教育及科技推廣培訓(xùn)等社會(huì)繼續(xù)教育為主。科學(xué)技術(shù)教育是科普服務(wù)的基礎(chǔ)，具有內(nèi)容系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)完整等優(yōu)勢(shì)，能夠幫助學(xué)習(xí)者集中、系統(tǒng)、全面地掌握特定的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，提升其科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)是科學(xué)技術(shù)教育的核心學(xué)習(xí)過(guò)程，僅靠學(xué)校教育不足以滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，圖書館、科技館、植物園等機(jī)構(gòu)都應(yīng)該重視科學(xué)技術(shù)教育工作，共同開展科普服務(wù)。國(guó)務(wù)院于2006年印發(fā)的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（2006—2010—2020）》（以下簡(jiǎn)稱《科學(xué)素質(zhì)綱要》）中，關(guān)于未成年人科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)和科學(xué)教育與培訓(xùn)基礎(chǔ)工程的部分都對(duì)圖書館等文化機(jī)構(gòu)提出了明確的要求。

3.2 科技傳播路徑

2018年，我國(guó)公民獲取科技信息的主要渠道分別為電視（68.5%）、互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)（64.6%）、親友同事（38.2%）、廣播（24.2%）、報(bào)紙（10.3%）、圖書（8.1%）、期刊（5.9%）[11]。第46次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示，截至2020年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.89億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)70.4%，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量位居全球第一，互聯(lián)網(wǎng)等新媒體已成為科技信息的主要傳播途徑。圖書館擁有大量館藏文獻(xiàn)資源及網(wǎng)絡(luò)信息資源，在開展科普服務(wù)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

3.3 科普展覽路徑

科普展覽是指科技館、自然博物館、科普畫廊、創(chuàng)客空間、科普教育基地等相關(guān)機(jī)構(gòu)開展的，向社會(huì)公眾公開展示其科技藏品、科技模型、科技產(chǎn)品及多媒體科普資源的教育活動(dòng)，具有直觀、互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。隨著圖書館智能化建設(shè)水平的提高及智慧圖書館研究的持續(xù)深入，圖書館的科技元素逐漸增多，科普展覽成為其開展科普服務(wù)的有效路徑。

3.4 科普活動(dòng)路徑

科普活動(dòng)是指由政府主導(dǎo)、社會(huì)各界參與，在“科普日”“科技活動(dòng)周”“科普宣傳周”“科技活動(dòng)月”等特定時(shí)間集中面向社會(huì)公眾開展的科普展覽、科普宣傳、科技傳播、科普培訓(xùn)、科技服務(wù)等大型綜合科普教育活動(dòng)?？破栈顒?dòng)能夠有效地向社會(huì)公眾普及科學(xué)文化知識(shí)，營(yíng)造愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的社會(huì)氛圍。

4 圖書館科普服務(wù)的有效路徑

4.1 開展創(chuàng)客空間服務(wù)，助力科學(xué)教育

目前，學(xué)界對(duì)于圖書館創(chuàng)客空間的定義仍沒(méi)有統(tǒng)一。一般認(rèn)為，圖書館創(chuàng)客空間是圖書館提供工具、設(shè)備及相關(guān)資源，使擁有共同興趣愛好的用戶能夠聚在一起，共同交流、學(xué)習(xí)或設(shè)計(jì)制造創(chuàng)意產(chǎn)品的空間。圖書館創(chuàng)客空間能夠促進(jìn)用戶交流、激發(fā)用戶創(chuàng)作熱情，是圖書館開展科普服務(wù)的絕佳場(chǎng)所?！犊茖W(xué)素質(zhì)綱要》提出，要實(shí)施科學(xué)教育與培訓(xùn)基礎(chǔ)工程，采取加強(qiáng)科學(xué)教育與培訓(xùn)志愿者隊(duì)伍建設(shè)、利用社會(huì)資源開展科學(xué)教育培訓(xùn)等措施發(fā)展科學(xué)教育與培訓(xùn)。圖書館創(chuàng)客空間不僅聚集了大量科普志愿者，還吸納了社區(qū)、學(xué)校等社會(huì)資源，能夠有效助力我國(guó)的科學(xué)教育事業(yè)。

4.2 開展信息咨詢服務(wù)，促進(jìn)科技傳播

信息咨詢服務(wù)由參考咨詢服務(wù)發(fā)展而來(lái)，是圖書館的核心服務(wù)之一。該服務(wù)主要針對(duì)地方工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展需求，收集整理相關(guān)的科技信息，編制資料匯編、二次文獻(xiàn)、三次文獻(xiàn)等，或解答用戶的專題咨詢、提供科技情報(bào)分析結(jié)果，以促進(jìn)科學(xué)技術(shù)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。信息咨詢服務(wù)充分體現(xiàn)了科普對(duì)于經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的作用。《中華人民共和國(guó)公共文化服務(wù)保障法》規(guī)定，科普服務(wù)屬于公共文化服務(wù)。大多數(shù)圖書館直接向社會(huì)公眾開放并提供免費(fèi)服務(wù)，具有龐大的用戶基數(shù)，應(yīng)積極構(gòu)建科普專家?guī)?、搭建科學(xué)共同體與公眾在線交流平臺(tái)，推動(dòng)科學(xué)知識(shí)的廣泛傳播。

4.3 參與大型科普活動(dòng)，履行科普職責(zé)

大型科普活動(dòng)具有內(nèi)容豐富、形式多樣、聲勢(shì)浩大、包容性強(qiáng)等特點(diǎn)，能夠吸引大量公眾參與，顯著提高科技活動(dòng)和科普工作的社會(huì)影響力。圖書館在參與大型科普活動(dòng)時(shí)，需要根據(jù)自身特點(diǎn)，開展科普?qǐng)D書展閱、科普講座、科普影視展播、科學(xué)家故事會(huì)等活動(dòng)，充分履行自身科普職責(zé)。圖書館參與大型科普活動(dòng)可以宣傳其館藏資源與科普服務(wù)，擴(kuò)大自身影響力，以更好地開展科普工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 潘曉光.縣館為農(nóng)業(yè)服務(wù)的幾種有效方法[J].圖書館學(xué)研究，1984（3）：113-114.

[2] 英林.黑龍江省圖書館與省科協(xié)簽署《戰(zhàn)略合作協(xié)議》推進(jìn)數(shù)字資源延伸服務(wù)[J].圖書館建設(shè)，2013（2）：23.

[3] 中國(guó)圖書館學(xué)會(huì).中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)饒權(quán)一行赴中國(guó)科技館走訪調(diào)研[EB/OL].[2021-05-20].http：//www.lsc.org.cn/contents/1342/14877.html.

[4] 中國(guó)圖書館學(xué)會(huì).“跨界流動(dòng) 助力基層”中國(guó)流動(dòng)科技館巡展首站試點(diǎn)在甘肅敦煌啟動(dòng)[EB/OL].[2021-05-20].http：//www.lsc.org.cn/contents/1207/149 56.html.

[5] 中國(guó)圖書館學(xué)會(huì).中國(guó)流動(dòng)科技館“跨界流動(dòng)·助力基層”巡展項(xiàng)目試點(diǎn)在浙江德清和江西樟樹同步啟動(dòng)[EB/OL].[2021-05-20].http：//www.lsc.org.cn/contents/1207/15020.html.

[6] 袁清林.科普學(xué)概論[M].北京：中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，2002.

[7] 吳佳.圖書館應(yīng)加強(qiáng)科普宣傳教育[J].河南圖書館學(xué)刊，2001（3）：44-45.

[8] 郭臘梅.科普教育是圖書館的重要使命[J].晉圖學(xué)刊，2005（3）：58-60.

[9] 柴榮，任慧玲.醫(yī)學(xué)圖書館面向公眾健康的科普信息服務(wù)[J].中華醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)雜志，2016（12）：53-56.

[10] 周孟璞，松鷹.科普學(xué)[M].成都：四川科學(xué)技術(shù)出版社，2008.

[11] 何薇，張超，任磊，等.中國(guó)公民的科學(xué)素質(zhì)及對(duì)科學(xué)技術(shù)的態(tài)度：2018年中國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)抽樣調(diào)查報(bào)告[J].科普研究，2018（6）：49-58，65.

（編校：馮 耕）