新時(shí)代背景下初中家校共育新探索

王子源 王召艷

青春期是指青少年生理發(fā)育和心理發(fā)展急劇變化的時(shí)期，是童年向成年過(guò)渡的時(shí)期，也是人生觀、世界觀和價(jià)值觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期。初中生正處在這一特殊階段，面臨的身心壓力相對(duì)較大，同時(shí)也容易產(chǎn)生不同程度的心理問(wèn)題，如果不能妥善處理這些問(wèn)題，可能會(huì)影響其一生?；诔踔猩逃y度大和復(fù)雜性高的特征，要積極采用家校共育的方式，降低其教育難度，保證教學(xué)質(zhì)量與效率，同時(shí)發(fā)揮學(xué)校與家庭的優(yōu)勢(shì)作用，以便更好地優(yōu)化家校共育途徑，提高合作效果。

更新家校共育理念和傳統(tǒng)模式

在傳統(tǒng)家校溝通的教育模式中，學(xué)校普遍是通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)、家訪、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)進(jìn)課堂、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)講座等形式，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、合作，并從中獲得更多關(guān)于學(xué)生的信息，以便更好地開(kāi)展學(xué)校教育，并在一定程度上引導(dǎo)家長(zhǎng)正確開(kāi)展家庭教育。但是，這些傳統(tǒng)的家校共育模式，依然停留在比較淺層的水平，如以學(xué)習(xí)為教育的主體，家庭沒(méi)有在合作中占據(jù)主要地位……

目前，社會(huì)的快速發(fā)展給學(xué)校、家庭和社會(huì)都帶來(lái)了重大改變，但不可改變的是，家庭教育對(duì)孩子的思想品質(zhì)、心理素質(zhì)及人格修養(yǎng)都起著啟蒙和重要的培養(yǎng)作用，這是學(xué)校和社會(huì)任何一方都無(wú)法替代的?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 — 2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中明確提出了家庭教育在教育改革和發(fā)展中的地位及作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育要緊密結(jié)合。《綱要》指出：“充分發(fā)揮家庭教育在兒童少年成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養(yǎng)子女的良好習(xí)慣，加強(qiáng)與學(xué)校的溝通配合，共同減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)?！敝挥屑彝ソ逃W(xué)校教育和社會(huì)教育三者密切配合，才能營(yíng)造良好的育人環(huán)境，為學(xué)生的人生全面助力。

隨著教育的發(fā)展，很多家長(zhǎng)逐漸意識(shí)到，家庭教育對(duì)于提高學(xué)生各方面發(fā)展的重要作用，并有提高自身家庭教育能力的意愿。但是，仍然有部分家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該完全依托學(xué)校，學(xué)生知識(shí)水平的高低和人格品行的優(yōu)劣都是學(xué)校教育的成果，即完全取決于教師素質(zhì)的高低和學(xué)校提供教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣。個(gè)別家長(zhǎng)的“唯學(xué)校教育”的觀點(diǎn)應(yīng)及時(shí)更正，因?yàn)橹挥屑摇⑿?、社“三位一體”的教育，才是未來(lái)青少年成長(zhǎng)的核心教育。

信息技術(shù)現(xiàn)代化帶來(lái)的家校共育新探索

信息技術(shù)的現(xiàn)代化為當(dāng)代家校共育提供了多種便利渠道，促進(jìn)家校共育的新發(fā)展，進(jìn)一步提升家校共育的水平。依托這種環(huán)境，還需要與時(shí)俱進(jìn)，做出改變。

（一）更新傳統(tǒng)教育觀念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，家校共育實(shí)踐有了更便捷的平臺(tái)。在理念上，學(xué)校和家庭應(yīng)該更新觀念，積極主動(dòng)參與家校溝通，達(dá)成觀念和方法的一致性，保持相同節(jié)奏，共同推進(jìn)青春期學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)校就家校共育的理論知識(shí)對(duì)教師、家長(zhǎng)進(jìn)行專門(mén)培訓(xùn)，提高他們的理論素質(zhì)，使他們通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到家校共育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。為了更好地推進(jìn)家長(zhǎng)教育培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)組織家校共育講座或者線上課程，對(duì)家長(zhǎng)的教育方法進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)助其吸取成功經(jīng)驗(yàn)，在不斷實(shí)踐中逐步完善家校共育觀念；學(xué)校需要利用日常會(huì)議、邀請(qǐng)專家、線上課程、線上群交流等方式，對(duì)教師進(jìn)行教育教學(xué)及班級(jí)溝通管理工作業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，幫助其提升理論水平，并積極應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)家校共育平臺(tái)

借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育。傳播先進(jìn)而廣泛的理念與教育方法，引導(dǎo)家校共育進(jìn)步；拓展溝通渠道，多層次與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)、全面溝通，掌握學(xué)生發(fā)展情況；建立家校共育委員會(huì)，發(fā)揮委員會(huì)的輻射作用；以班級(jí)為單位建立家委會(huì)，選擇積極主動(dòng)、富有正能量的家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，在固定時(shí)間邀請(qǐng)家委會(huì)成員進(jìn)校園，共同尋求切實(shí)可行的管理方法；學(xué)期中依據(jù)重要節(jié)點(diǎn)，如考試、節(jié)假日、學(xué)期中、末，以會(huì)議的形式與家委會(huì)代表，溝通家校共育階段性成果和問(wèn)題反饋。

積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展家校共育。目前，最具代表性和使用范圍最廣的是微信、QQ等即時(shí)通信工具。在日常工作中，教師可以把日常學(xué)生完成的作業(yè)或?qū)W生情況通過(guò)微信傳遞給家長(zhǎng)，并通過(guò)階段性總結(jié)和評(píng)價(jià)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成果，這種及時(shí)傳遞信息的方式減少了溝通成本。對(duì)于口頭需要完成的作業(yè)，可以利用微信語(yǔ)音等方式傳遞給教師，提高師生互動(dòng)。學(xué)生每日學(xué)習(xí)有疑問(wèn)處，家長(zhǎng)也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)與教師進(jìn)行溝通。（圖1）

積極利用校園網(wǎng)豐富家校共育的內(nèi)容。學(xué)?？梢詣?chuàng)建微信公眾號(hào)，把家校共育的成果和學(xué)校日?；顒?dòng)發(fā)布在平臺(tái)上，讓家長(zhǎng)通過(guò)閱讀了解學(xué)生在校情況和學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，從而使家校間的信任更加堅(jiān)固。同時(shí)，學(xué)校分享的好習(xí)慣和多種優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)，也有利于家長(zhǎng)提升家庭教育水平和自我管理能力。

值得注意的是，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)高效傳遞信息，降低家校共育的實(shí)踐難度。但是，如果僅僅依靠這一種途徑，家校共育往往無(wú)法獲得理想的效果，反而會(huì)出現(xiàn)教育片面化的現(xiàn)象。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，還需要把握互動(dòng)內(nèi)容尺度和頻率，避免正處在青春期的初中生出現(xiàn)叛逆心理。學(xué)校開(kāi)展家委會(huì)進(jìn)校園活動(dòng)的目的，就是讓家長(zhǎng)親身體驗(yàn)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的內(nèi)容和狀態(tài)，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)校的信任和了解，以及對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的認(rèn)可。所以，只有將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐相結(jié)合，才能更好助力家校共育發(fā)展。

（編輯 耿明月）