民辦高校專升本學(xué)生學(xué)校認同教育路徑研究

李婉蓮

摘 要：專升本學(xué)生作為民辦高校生源的重要組成部分。加強分析專升本學(xué)生的特點和需求，對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，使其順利融入本科高校，培養(yǎng)和提升該群體對學(xué)校文化的認同感，具有十分重要的意義。本文在對民辦高校專升本學(xué)生進行問卷調(diào)查和典型人群隨訪的基礎(chǔ)上，總結(jié)分析專升本學(xué)生的特點，對專升本學(xué)生學(xué)校的認同現(xiàn)狀進行提煉，最終提出了培養(yǎng)和提升民辦高校專升本學(xué)生學(xué)校認同感的有效路徑。

關(guān)鍵詞：民辦高校; 專升本; 學(xué)校認同教育

中圖分類號：G642.0? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）8-143-002

近年來，隨著高等教育大眾化發(fā)展，為滿足社會對學(xué)歷層次的不斷追求，越來越多的民辦高校開始增加專升本學(xué)生的招錄計劃。專升本教育制度為?？粕峁┝艘粭l提升學(xué)歷、繼續(xù)深造的路徑。國家獲得更高層次的人才。?？粕玫嚼^續(xù)教育的機會。專升本教育得到了社會和學(xué)生的廣泛認可。

在生源競爭日益激烈的今天，專升本學(xué)生已成為民辦高校生源的重要組成部分，部分院校專升本學(xué)生已經(jīng)開始接近本科生規(guī)模。專升本學(xué)生也由最初的插班管理，形成了單獨編班管理?？茖W(xué)地調(diào)查和分析專升本學(xué)生的特點和需求，對學(xué)生順利融入本科院校進行正確引導(dǎo)，提升該群體對學(xué)校文化的認同感，不僅對學(xué)生順利通過本科學(xué)習(xí)階段具有重要意義，也對民辦高校塑造良好口碑和社會聲譽具有積極而深遠的影響。

一、基于專升本學(xué)生特點的學(xué)校認同研究

學(xué)校認同感是指學(xué)生對所處學(xué)校的接受和認可程度。它反映出學(xué)生在情感上與價值觀上對學(xué)校的整體性認知。高度的認同感，能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)校強烈的榮譽感、歸屬感和責(zé)任感，促進其人格的完善和身心健康發(fā)展，具有積極的促進和引領(lǐng)作用。對學(xué)校而言，學(xué)生的認同感能提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，對外展示學(xué)校積極形象，是推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展以及獲得更多社會資源的重要基礎(chǔ)[1]。然而，專升本學(xué)生受教育的時間較短，面臨著入校第一年是新生，第二年就是畢業(yè)生的窘境。加之，在專科階段已經(jīng)過完整的一輪學(xué)校教育，學(xué)生形成了一定的價值觀。本科學(xué)校要想引導(dǎo)樹立其對學(xué)校的認同感是有一定難度的。

相較本科生而言，專升本學(xué)生有著自身的群體性特點，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）思想成熟

在?？茖W(xué)習(xí)期間，學(xué)生都有一定的社會實習(xí)和求職就業(yè)的經(jīng)歷，心理發(fā)育相對成熟，人生觀、價值觀、世界觀較完善。表現(xiàn)在他們與教師、輔導(dǎo)員的相處上，更為自信。學(xué)生的理解能力、人際交往能力以及心理承受能力都較好。他們能更快的適應(yīng)學(xué)校環(huán)境和宿舍生活。部分專升本的同學(xué)還會以過來人的身份看待本科學(xué)生，覺得本科學(xué)生較為幼稚單純。這也造成專升本學(xué)生難以融入本科學(xué)生。

（二）學(xué)習(xí)目的明確

專升本學(xué)生升讀本科主要為了彌補?？茖W(xué)習(xí)的不足，提升專業(yè)能力，獲取本科文憑作為進人更高層次工作崗位的敲門磚，就業(yè)能夠有更加廣闊的選擇。因此他們在入學(xué)后就將目標(biāo)鎖定在取得學(xué)分、考證、拿獎學(xué)金等事情上，希望更多地獲取自身的學(xué)業(yè)利益。對和此無關(guān)的事情也往往表現(xiàn)得比較淡漠，對參加班級活動、學(xué)生會等表現(xiàn)出較為排斥。甚至對實用性不強的課程也采取應(yīng)付態(tài)度，學(xué)習(xí)的功利性較強。

（三）成績分化嚴重

專升本學(xué)生珍惜本科學(xué)習(xí)機會，在繁重的課程學(xué)習(xí)壓力下，大部分學(xué)生能夠合理安排時間努力學(xué)習(xí)。但由于招錄規(guī)模擴張，使得學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生也升入本科。隨著學(xué)業(yè)難度的上升，多數(shù)學(xué)生在面對難度大的專業(yè)課程時會感到力不從心。部分學(xué)生甚至產(chǎn)生了走歪門邪道的想法，試圖用作弊、購買畢業(yè)論文的方式取得學(xué)分，反映出專升本學(xué)生較為浮躁的狀態(tài)。

（四）內(nèi)心敏感焦灼

專升本學(xué)生對自身期望較高，希望獲得關(guān)注。同時也會認為自己基礎(chǔ)不如本科同學(xué)，內(nèi)心較為敏感，對未來的就業(yè)較迷茫和自卑[2]。學(xué)生對其自身就業(yè)方向目標(biāo)不太明確，大部分學(xué)生都想考公務(wù)員，或進企事業(yè)單位，對體制內(nèi)的工作更加感興趣。但對就業(yè)前景感到不甚樂觀。

二、專升本學(xué)生學(xué)校認同現(xiàn)狀分析

本研究采用分層隨機抽樣的方式，在學(xué)校范圍內(nèi)對專升本學(xué)生隨機發(fā)放調(diào)查問卷，進行數(shù)據(jù)抽查收集。選取了2018和2017級學(xué)生，針對典型人群進行了隨訪。本次調(diào)查共發(fā)放問卷1000份，有效回收問卷955份，有效問卷回收率為95.5%。

（一）調(diào)查項目解釋

調(diào)查問題采用單項選擇題，受測試者依據(jù)題目陳述的內(nèi)容，在幾個選項中選出符合自己實際情況的答案。

1.專業(yè)對口情況

從調(diào)查中可見就讀我校的專升本學(xué)生71%所選擇的專業(yè)和原?？茖I(yè)是相符的，學(xué)生愿意選擇相近專業(yè)就讀。只有21%的學(xué)生在無相近專業(yè)可選或是對原專業(yè)實在不感興趣的情況下，才重新選擇新專業(yè)。

2.?？齐A段學(xué)習(xí)成績情況

隨著高校擴招，在學(xué)歷內(nèi)卷環(huán)境下，不再是成績優(yōu)秀學(xué)生才會選擇升讀本科，大量成績一般的學(xué)生也選擇了升讀本科提升學(xué)歷這條路。在調(diào)查中，有31%學(xué)生認為自己?？齐A段學(xué)習(xí)成績一般;35%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)成績中上;認為學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生只有28%;甚至有2%的學(xué)生認為在?？齐A段學(xué)習(xí)成績是墊底的也升入了本科。

（二）調(diào)查結(jié)果及分析

1.民辦高校吸引學(xué)生的主因分析

通過調(diào)查專升本學(xué)生了解學(xué)校的主要渠道是傳統(tǒng)的招生簡章或招生網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)媒介，傳統(tǒng)渠道宣傳有效性在60%以上?？诳谙鄠魅穗H介紹所占比例不高。學(xué)生選擇學(xué)校主要原因還是分數(shù)達標(biāo)。在能報考學(xué)校范圍內(nèi)就會考慮學(xué)校的口碑聲譽。更為理性原因如師資、就業(yè)等考慮得不多，比例均沒有超過10%。

2.學(xué)業(yè)壓力情況分析

從調(diào)查中可知，認為學(xué)習(xí)壓力大的學(xué)生占到52%;認為不大的只有5%;沒有人認為很輕松;甚至有34%的學(xué)生對能否順利畢業(yè)感到焦慮。進一步分析，理科學(xué)生學(xué)業(yè)壓力明顯高于文科學(xué)生;經(jīng)濟類學(xué)生壓力普遍高于純文科學(xué)生;純文科學(xué)生普遍反映大學(xué)和專科學(xué)習(xí)相比區(qū)別不大，學(xué)習(xí)難度和壓力一般。

3.學(xué)生活動參與情況分析

專升本學(xué)生參加學(xué)?；顒右庠钙毡槠?。調(diào)查中每學(xué)期文體活動學(xué)生參與次數(shù)為0次的高達50%;1次的有13%;2次以上的人不足10%;甚至有28%的學(xué)生完全不了解。從中可以看到專升本同學(xué)對學(xué)校開展的文體活動表現(xiàn)并不積極。校園文化建設(shè)還處于不活躍層次。

4.學(xué)生感受學(xué)校重視程度分析

在調(diào)查中，43%的學(xué)生認為學(xué)校重視他們;48%的學(xué)生認為一般;認為不重視的占9%。表明近半數(shù)學(xué)生感受到了學(xué)校的重視和關(guān)懷。但仍有很大一部分的學(xué)生并不滿意，學(xué)校應(yīng)通過各項工作傳遞對專升本學(xué)生的重視和關(guān)心，使學(xué)生感受到學(xué)校的溫暖。

5.學(xué)校整體滿意度分析

通過對學(xué)?？傮w評價情況可以看出，愿意主動宣傳、推薦學(xué)校的學(xué)生占到52%;明確不愿意的學(xué)生占比19%。表明大部分專升本學(xué)生就讀后，對學(xué)校整體工作是認可的。綜合前面的數(shù)據(jù)，可以看到學(xué)生管理隊伍是專升本學(xué)生最為認可的。其次是師資隊伍。教師的教學(xué)水平和教學(xué)方式比較受到學(xué)生認可的，但學(xué)校在后勤服務(wù)、校園環(huán)境、校園文化建設(shè)三個方面都存在不足，學(xué)生的滿意程度普遍不高。學(xué)校應(yīng)積極做出回應(yīng)，從整體上提升專升本學(xué)生對學(xué)校的認同感和歸屬感。

三、提升專升本學(xué)生學(xué)校認同教育的路徑分析

希望通過本研究能做好學(xué)生從?？频奖究频挠袡C銜接，從整體上提升專升本學(xué)生對學(xué)校的滿意度，促進民辦高校工作的進步。

（一）學(xué)校的口碑聲譽是提升專升本學(xué)生對學(xué)校認同的基礎(chǔ)

口碑聲譽是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中給社會留下的整體印象。是高校在學(xué)生及家長、用人單位、學(xué)術(shù)界、上級主管部門、新聞界等公眾中自然形成的知名度和美譽度。它不僅是學(xué)校擁有的重要無形資產(chǎn)。也是學(xué)校未來發(fā)展的號召力、吸引力和推動力[3]。學(xué)校的口碑聲譽對民辦高校的重要性是毋庸置疑的。民辦高校應(yīng)利用自身辦學(xué)機制靈活的優(yōu)勢，大力提升學(xué)校知名度，利用校慶、學(xué)生獲獎、雙創(chuàng)成果、校企共建、校園環(huán)境建設(shè)等素材積極營銷。還可以嘗試把宣傳適度放手給師生主動來生產(chǎn)內(nèi)容，將樂于分享師生打造成一個個鮮活的IP。利用抖音、快手等新媒介推廣、宣傳學(xué)校，內(nèi)外部共同努力起到良好宣傳效果。

（二）優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是提升專升本學(xué)生對學(xué)校認同的關(guān)鍵

雄厚的師資、有效的教學(xué)指導(dǎo)、良好的師生關(guān)系和學(xué)校的關(guān)懷對培養(yǎng)和提升專升本學(xué)生的學(xué)校認同感起著決定性作用[4]。專升本學(xué)生升入本科后，希望能夠?qū)W到知識技能，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。但目前社會競爭的加劇，學(xué)生希望通過獲取本科學(xué)歷就能找到好工作的想法并不現(xiàn)實。面對這一問題，應(yīng)以學(xué)風(fēng)建設(shè)為關(guān)鍵抓手，一方面，多設(shè)置一些專門針對專升本學(xué)生的各類學(xué)科競賽、文娛活動，提高學(xué)生獲獎機會，充實本科簡歷，讓學(xué)生感受到存在感和成就感;另一方面，應(yīng)制訂出針對性更強、更合理的專升本學(xué)生人才培養(yǎng)方案。狠抓教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。

（三）良好的校園文化是提升專升本學(xué)生對學(xué)校認同的抓手

校園文化建設(shè)是影響專升本學(xué)生學(xué)校認同感的重要因素，是學(xué)生最期待得到優(yōu)化的方面。學(xué)生懷著對本科“期待感”進入大學(xué)后，希望在大學(xué)能夠得到之前教育中缺失的素質(zhì)教育內(nèi)容。對能夠提升個人能力、增長見識、拓展視野的校園文化活動有較多的需求和期待。在調(diào)查中，多數(shù)學(xué)生也談到，希望能夠參加各種各樣的講座、學(xué)術(shù)報告、學(xué)科競賽、文娛活動、社團活動等。加強校園文化建設(shè)，打造豐富多彩的校園文化活動，提供學(xué)生鍛煉平臺和空間，對培育和提升專升本學(xué)生的認同感具有重要意義。

（四）良好的校園環(huán)境和后勤服務(wù)是提升學(xué)生學(xué)校認同的保障

校園環(huán)境是師生工作、學(xué)習(xí)、生活的場所，是學(xué)生對學(xué)校的第一直觀感受。民辦高校建校已有一定時間，部分設(shè)施功能老化，應(yīng)及時修整、更新。注重校園的多元化空間利用，真正做到以人為本。此外，學(xué)生在學(xué)校中除了課堂外，接觸范圍最廣、接觸服務(wù)最具體的是后勤服務(wù)，對后勤服務(wù)的滿意程度極大影響著學(xué)生對大學(xué)生活的滿意度。建議學(xué)?？蔀閷Ｉ緦W(xué)生單獨建立和后勤部門的溝通渠道，在如“宿管會”“伙管會”等組織中吸納專升本學(xué)生，讓專升本學(xué)生參與到校園建設(shè)中，使學(xué)生感受到學(xué)校的重視，提前預(yù)防化解矛盾。

（五）高質(zhì)量的就業(yè)是提升專升本學(xué)生對學(xué)校認同的持續(xù)動力

就業(yè)是當(dāng)下學(xué)生最為關(guān)心的大事，也是學(xué)校樹立聲譽的重要途徑。多數(shù)?？茖W(xué)生選擇升讀本科就是希望能夠拿到本科文憑擴大就業(yè)面，提升就業(yè)質(zhì)量。因此，一方面學(xué)校應(yīng)開設(shè)專門針對專升本學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助其樹立更合理的求職定位，保持積極就業(yè)心態(tài)。另一方面可以在學(xué)生中樹立就業(yè)典范，以優(yōu)秀學(xué)長為標(biāo)桿，加大對學(xué)生典范的宣傳，使學(xué)生看到專升本學(xué)生中同樣有優(yōu)秀的人才。專升本學(xué)生完全可以通過自己的努力，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

綜上所述，培養(yǎng)和提升專升本學(xué)生對學(xué)校的認同教育是一個復(fù)雜的過程，并非程式化的單一舉措可以生效。因此，如何更好地將影響學(xué)校認同感的因素進行量化分析和模型構(gòu)建等仍是需要進一步研究的課題。民辦高校需要不斷提高對專升本學(xué)生認同教育重要性和復(fù)雜性的認識，堅持做到以學(xué)生為本，才可能把培育良好的學(xué)校認同感這項任重道遠的工作做出實效。

基金項目：本文受到云南大學(xué)滇池學(xué)院校級科學(xué)研究基金項目資助;云南大學(xué)滇池學(xué)院校級科學(xué)研究基金項目“獨立學(xué)院專升本學(xué)生的認同教育路徑研究”（2020XYB07）

參考文獻：

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