在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

徐蓓

摘 要：如今人們越來越注重信息技術(shù)的發(fā)展。而將信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合是一種新的發(fā)展趨勢。在使用過程中要注意許多問題。多從學(xué)生的需求角度出發(fā)，如果學(xué)生存在積極性不足、對學(xué)習(xí)有困惑等問題時應(yīng)該從心理層面進(jìn)行引導(dǎo)。合理地將信息技術(shù)運用在知識構(gòu)建當(dāng)中。多聽從學(xué)生的意見需求，以科學(xué)的運營方式來加強(qiáng)信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運用，整體提升學(xué)生的科學(xué)實踐技能。本文主要分析信息技術(shù)運用在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué); 信息技術(shù); 深度學(xué)習(xí)

中圖分類號：G623.6? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）8-036-002

科學(xué)作為一門具有高度實踐意義的學(xué)科，有著豐富多彩的知識內(nèi)容。以信息技術(shù)作為主要載體，通過一系列的知識資源和認(rèn)知工具來呈現(xiàn)。而在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過信息技術(shù)的運用來讓課堂變得生動形象，以信息技術(shù)作為媒介將科學(xué)教學(xué)中有關(guān)的環(huán)境、地理和相關(guān)內(nèi)容繪制成學(xué)習(xí)標(biāo)本在屏幕中表現(xiàn)出來。這樣不僅能在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中尋求創(chuàng)新，同樣對小學(xué)生來說也可以拓展他們的知識面，幫助他們提高觀察和分析問題的能力，促進(jìn)小學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

一、信息技術(shù)運用在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的意義

（一）有利于帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)信息資源相比于傳統(tǒng)的書面資源來說，具有更豐富和更廣泛的知識含量。同時將信息技術(shù)運用在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，用豐富先進(jìn)的信息技術(shù)與科學(xué)實踐理論相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所不同，比如它可以通過多媒體的形式來表達(dá)學(xué)識理念。因為在科學(xué)課堂中對于實物的操作演示是一項極其復(fù)雜的過程。要求學(xué)生和老師之間具有高度的默契。眼神和語言交流都要有一定的契合度。這些都是內(nèi)在因素。外在因素則包括：空間和設(shè)備問題，科學(xué)理論需要通過實踐來檢驗。在課堂上展開教學(xué)的同時，往往會受限于空間等和設(shè)備問題。而多媒體技術(shù)的運用，恰巧解決了這一問題。在原本受限的問題上，可以通過信息網(wǎng)絡(luò)的資源來進(jìn)行補(bǔ)充。教師將所有學(xué)生統(tǒng)一制作的科學(xué)作品繪制成PPT和幻燈片的形式，通過投影運用在網(wǎng)絡(luò)平臺上。在課堂上采取分享的形式，讓課堂上所有的學(xué)生參與進(jìn)來，討論和交流作品，增強(qiáng)彼此之間的互動性。亦或者教師還可以通過組建網(wǎng)絡(luò)交流平臺的方式，讓學(xué)生的家長也參與其中。教師可以在里面與其進(jìn)行溝通，彼此之間探討學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最終也是為了提高小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這種學(xué)習(xí)方式不僅能提高學(xué)生之間的團(tuán)隊意識和學(xué)習(xí)興趣，同樣在激烈的競爭中提高自身的科學(xué)深度學(xué)習(xí)。

（二）營造課堂氛圍，提高學(xué)生探究能力

通過信息技術(shù)營造良好的課堂氛圍是展開科學(xué)實踐探究能力的前提。小學(xué)生容易受周邊環(huán)境的影響。在一個積極向上具有良好競爭性的課堂氛圍下，小學(xué)生既能有更好的學(xué)習(xí)參與性和思維能動性，也有利于提高小學(xué)生的探究問題和思考問題的能力。信息技術(shù)還有一項優(yōu)點，不受時空和空間的限制，從校園圈子突破出去，可以收集到世界各地的科學(xué)文化知識，結(jié)合生活來運用到課堂學(xué)習(xí)中。在內(nèi)容中去展現(xiàn)歷史和生活情操，具有一定的科學(xué)實用價值，也能為小學(xué)生打開思維拓展提供有效幫助。將知識內(nèi)容通過錄像的方式來贈送給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心，提高課堂教學(xué)效率。

（三）有利于學(xué)生養(yǎng)成獨立自主學(xué)習(xí)能力

網(wǎng)絡(luò)信息資源庫具有非常豐富的知識含量，將它運用在小學(xué)科學(xué)課堂中能讓小學(xué)生有更好的知識獲取渠道。僅靠教師在課堂上授課，已難以滿足學(xué)生對于知識的需求度。這時候需要學(xué)生自己去獲取知識和提高自身的獨立自主學(xué)習(xí)能力，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為此提供的這個平臺中蘊(yùn)含了豐富的信息資源。其中包含了以人類思維方式所構(gòu)建的知識體系，具有非常高度的探索價值，非常適合小學(xué)生去學(xué)習(xí)和展開探索，對小學(xué)生提高創(chuàng)新思維和實踐探究能力提供有效渠道。學(xué)生通過自身努力在網(wǎng)絡(luò)平臺上去尋找相關(guān)科學(xué)資料，合理運用信息技術(shù)，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制去獲取更廣空間的網(wǎng)絡(luò)資源，養(yǎng)成良好的自主探究能力，擺脫由教師束縛的教學(xué)方式，從被動轉(zhuǎn)化為主動。

（四）能提高教師的備課質(zhì)量

教師作為實現(xiàn)教育目標(biāo)的中堅力量，對于知識技術(shù)的合理運用和加強(qiáng)備課質(zhì)量是綜合提升教學(xué)效率的關(guān)鍵點之一。而將信息技術(shù)用在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中來幫助教師提高備課質(zhì)量是非常有效的方法。比如可以采用集體備課的方式，成立相關(guān)的教研組，一起研究多媒體課程教學(xué)的方式，整合不同教師的資源。將個人優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊優(yōu)勢。共同尋找到有效的備課手段，盡可能運用信息技術(shù)的優(yōu)越性來服務(wù)于課堂教學(xué)。

二、信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)結(jié)合需要注意的問題

（一）正確認(rèn)識信息技術(shù)實際運用途徑

將信息技術(shù)運用在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中是有效的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，但不能盲目的推崇和運用。因為這種新的學(xué)習(xí)理念也是處在完善過程中，還存在一定的不穩(wěn)定性。所以教師和學(xué)生應(yīng)該把它當(dāng)做一門輔助手段。不能將其作為主要學(xué)習(xí)渠道。同時我們也不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式。雖然時代在進(jìn)步，人們的思想在改變，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式之所以能屹立這么多年，也是有著它的獨特優(yōu)勢。比如組織學(xué)生進(jìn)行知識閱讀，運用粉筆通過黑板來表達(dá)知識理念，運用各種教學(xué)手段來進(jìn)行協(xié)調(diào)。將信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，從中取其精華，來完善課堂教學(xué)效果，獲取最大的利益。

（二）合理定位信息技術(shù)帶來的實際收益

在小學(xué)課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)綜合素質(zhì)。要擺正思想觀點，不能盲目的推崇信息技術(shù)。不能以教師是否能合理運用信息技術(shù)教學(xué)而作為評判標(biāo)準(zhǔn)。而是要推崇和激勵學(xué)生自主運用信息技術(shù)，通過親身經(jīng)歷和探索來獲取知識。這樣才更具有實際性，能更有效地幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

（三）教師對于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)理解不透徹

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷運用，已經(jīng)在人們生活各方面都體現(xiàn)出來。而將它運用在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中未嘗不可。教師可以在課堂上嘗試著去運用，要充分認(rèn)識到其對于拓展教學(xué)方式所帶來的好處。在這過程中也有一部分教師不太會使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，同時還認(rèn)為信息技術(shù)的運用反倒不利于學(xué)生提升科學(xué)學(xué)習(xí)水平，會帶偏學(xué)生的注意點，將注意力不放在課堂學(xué)習(xí)中。這時候教師就需要端正自己的思想高度，提升自己對于新事物的接受能力，還要提高自身對于信息技術(shù)的理解和運用能力。

三、信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）靈活運用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)途中教師要認(rèn)識到學(xué)習(xí)問題所在。而對于小學(xué)生來說，通常影響其學(xué)習(xí)成績的主要原因是缺少學(xué)習(xí)興趣。所以以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與性而展開相關(guān)的教學(xué)措施才是解決問題的主要方法之一。俗話說的好，“興趣永遠(yuǎn)是最好的老師”。對事物有著好奇心和興趣才會有良好的動機(jī)，會對某一件事物有著探索的興奮感。但小學(xué)生還存在著一個最大的缺點，對新鮮事物有著好奇感的同時并不持久，往往只有三分熱度而不具有持之以恒的特點。所以想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，需要教師根據(jù)小學(xué)生的心理特點，正確認(rèn)識到培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵要素，才能更好的促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。而將多媒體信息技術(shù)運用在課堂內(nèi)能更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以將學(xué)生從枯燥乏味的課堂和傳統(tǒng)的教學(xué)模式中拉出來，給予他們更寬廣的天空。運用信息技術(shù)中的特點，聲情并茂的通過圖文和視頻的方式來設(shè)立情境教學(xué)模式，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)《動物》這一章節(jié)時，可以運用多媒體信息技術(shù)來表達(dá)。以圖片的形式將各種類型的動物進(jìn)行區(qū)分和講解。這樣學(xué)生也能更直觀的感受每種動物之間的區(qū)別，總結(jié)出不同動物之間的特征，運用更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法去提高自身的探究能力。教師還可以通過播放《動物世界》讓小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，對動物進(jìn)行合理分類。綜合來說，用多媒體信息技術(shù)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得更加輕松和愉快，也能讓小學(xué)生養(yǎng)成更好的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。

（二）將信息技術(shù)與教學(xué)重點、難點結(jié)合

科學(xué)知識源自于生活。同樣科學(xué)這門學(xué)科也是用來解決生活中所遇到的難題。所以學(xué)習(xí)好科學(xué)能更好的去貼近生活，也能養(yǎng)成獨立的探究能力。同時小學(xué)科學(xué)存在一些抽象化的理念知識，對于學(xué)生來說比較難以理解。如果對于這些知識點還采取傳統(tǒng)的記憶和背誦的學(xué)習(xí)方式，帶來的實際效果會非常不盡人意，會給學(xué)生帶來厭煩和厭學(xué)的心理。在這當(dāng)中我們要嚴(yán)格區(qū)分學(xué)習(xí)中的重點知識和難點知識，對其進(jìn)行一個合理分類。然后通過信息化技術(shù)的運用，合理的去解決教學(xué)中的難點。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法當(dāng)中，教室是會用到比較多的語言口述和掛圖的表達(dá)手法來進(jìn)行知識講解。有時候?qū)W生聽的云里霧里，教師還沒意識到問題，自己一個人講的津津有味，而忽視了學(xué)生能不能接受的實際性問題，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而將信息技術(shù)運用在其中的話，可以通過圖片和視頻進(jìn)行分析，在聽覺和視覺上去給學(xué)生體驗，聲情并茂地呈現(xiàn)給學(xué)生，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將枯燥乏味的課堂轉(zhuǎn)化為充滿活力和有吸引力的課堂。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)《把種子散播到遠(yuǎn)處》這一章節(jié)，其中會涉及到非常多種子傳播方式等知識點。其中包括人為傳播和動物傳播以及自然因素傳播等。由于小學(xué)生閱歷較淺，很難通過自身的見解去理解知識點，這時候?qū)F(xiàn)代信息技術(shù)插入其中，通過短片視頻的方式來給學(xué)生演示的話，學(xué)生會更容易的理解。也能更形象生動的表達(dá)知識理念，將一些重點難點知識點進(jìn)行分類和透徹的分析，更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

（三）通過信息技術(shù)來豐富教學(xué)資源，貫徹科學(xué)教學(xué)觀

在當(dāng)今推崇素質(zhì)教育的背景下，教師要合理根據(jù)課堂內(nèi)容特點，根據(jù)自身的經(jīng)驗，合理的為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中去體會網(wǎng)絡(luò)信息豐富的知識量。抱以良好的學(xué)習(xí)態(tài)度來體驗其中所帶來的樂趣。教師在其中主要充當(dāng)一個領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。合理的教導(dǎo)學(xué)生如何對知識點進(jìn)行篩選和鑒別，規(guī)避一些不利于身心健康成長的內(nèi)容。而真正的學(xué)習(xí)還要靠學(xué)生自己去摸索。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)《探索宇宙》時。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)電子閱覽室，通過豐富的知識量來進(jìn)行對宇宙的探索。對于宇宙是如何形成、星體運行的方式進(jìn)行知識了解，獲取相關(guān)的文獻(xiàn)知識或短片解析來提升自身的科學(xué)知識素養(yǎng)?；蛘呖梢匝由斓礁呖茖W(xué)性的學(xué)習(xí)手段，通過設(shè)備儀器或運用望遠(yuǎn)鏡的方式來觀測星空宇宙現(xiàn)象，運用更具科學(xué)的手段來開展學(xué)習(xí)。以此來完善教師的教學(xué)方式，同樣也能給予學(xué)生思想上的啟迪，養(yǎng)成獨立自主學(xué)習(xí)能力和勇于探索的精神。

綜上所述，科學(xué)的教學(xué)課堂才能給學(xué)生帶來有效幫助，更能提高學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。將信息技術(shù)和小學(xué)科學(xué)相融合的教學(xué)方式。不僅實現(xiàn)了科學(xué)化的教學(xué)手段，為學(xué)生對于知識的探索過程和找到有效的解決方式創(chuàng)造更多的路徑。為提高學(xué)生的科學(xué)探究能力奠定良好的基礎(chǔ)，在一定程度上能帶動科學(xué)教學(xué)的發(fā)展和整體教學(xué)水平的提升。

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