優(yōu)秀班集體建立實(shí)用手記

王婷

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，是教師和學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的最基本組織形式，而班主任就是這個(gè)班級(jí)學(xué)生組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，在多年的班主任工作中，我深深地感受到，一個(gè)優(yōu)秀的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都有著多么巨大的教育作用，它不但能讓每一個(gè)學(xué)生都有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛(ài)學(xué)習(xí);還能使其擁有良好的行為習(xí)慣與意志品質(zhì)。

如何建立一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體，筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)較重要。

◎建立“風(fēng)清氣正”的班風(fēng)

什么是有“正氣”？就是學(xué)生要明辨是非，知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。只有這樣一個(gè)有“正氣”的班級(jí)，學(xué)生才能思想品質(zhì)優(yōu)良，做事有原則，思想積極向上，班級(jí)的一些不良現(xiàn)象才會(huì)越來(lái)越少，學(xué)生會(huì)達(dá)到互相教育與學(xué)習(xí)的效果。作為一個(gè)學(xué)生，他們來(lái)自于不同的家庭，接受著不同的教育，每個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣、思想品質(zhì)都不相同，甚至是相距甚遠(yuǎn) ，作為教師就是要表?yè)P(yáng)好的品行，糾正不良的行為。有的教師總覺(jué)得有的學(xué)生太“討厭”，其實(shí)不是。每個(gè)學(xué)生都心性純良，只是有的學(xué)生受一些因素影響如缺乏家庭教育等，他不知道做的一些事情錯(cuò)在哪里，也沒(méi)有意識(shí)到會(huì)讓其他學(xué)生“討厭”。如果只是單純地批評(píng)他，他只會(huì)害怕，但他不會(huì)在思想上真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。教師要適時(shí)召開(kāi)班會(huì)，讓學(xué)生討論，初步讓他們知道是與非。之后也讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)近期你認(rèn)為還有誰(shuí)的做法是好的，值得學(xué)習(xí)的，還有哪些學(xué)生有了改變，并對(duì)這些學(xué)生及時(shí)地表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，形成班級(jí)里好的風(fēng)氣。教師要在班級(jí)里經(jīng)常對(duì)一些現(xiàn)象公開(kāi)討論，判斷當(dāng)事人的對(duì)錯(cuò)，在這種評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，什么應(yīng)該做什么不應(yīng)該做。對(duì)于好的現(xiàn)象一定要表?yè)P(yáng)。對(duì)于不良的現(xiàn)象，一定要指出，并督促其改正。學(xué)生只要有一點(diǎn)進(jìn)步，教師同樣要表?yè)P(yáng)。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生下意識(shí)就會(huì)判斷對(duì)錯(cuò)，并且向著好的方向去努力，從而形成習(xí)慣。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都有是非觀念并且都想努力地朝著好的方向去做的時(shí)候，那么好的班風(fēng)也就自然形成了。

◎建立有規(guī)矩的班級(jí)，培養(yǎng)有規(guī)則的學(xué)生

一個(gè)班級(jí)要有規(guī)則來(lái)形成學(xué)生良好的思想品質(zhì)，建立他們的道德規(guī)范，約束他們的不良行為，使他們學(xué)習(xí)努力有上進(jìn)，做事文明有規(guī)矩。比如說(shuō)對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，有的學(xué)生的作業(yè)干干凈凈，有的學(xué)生的作業(yè)混亂不堪，如果對(duì)其沒(méi)有要求，他們的作業(yè)會(huì)越來(lái)越亂，字跡也會(huì)越來(lái)越潦草，同時(shí)影響了學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。有的教師也常說(shuō)：“我說(shuō)要求了，他們也不聽(tīng)呀?！惫庹f(shuō)是不行的，要有具體的要求。比如，針對(duì)于我們班的作業(yè)，我要求，頁(yè)面要干凈工整，劃的地方不允許超過(guò)三處，劃的時(shí)候如果是一個(gè)字用筆畫(huà)斜線(xiàn)，如果是一整道題錯(cuò)了，用格尺和鉛筆畫(huà)一條斜線(xiàn)，這樣頁(yè)面就很整潔，同時(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)習(xí)慣，就是寫(xiě)的時(shí)候要專(zhuān)注，同時(shí)落筆要準(zhǔn)。對(duì)于好的作業(yè)，要進(jìn)行全班展示，對(duì)于這樣的學(xué)生要高度的表?yè)P(yáng)，讓其為之努力下去，形成好的習(xí)慣;對(duì)于不達(dá)標(biāo)的作業(yè)要批評(píng)并指正，并長(zhǎng)期關(guān)注，看其是否有提高和改進(jìn)，如果依然不認(rèn)真，要求學(xué)生重新寫(xiě)，直到寫(xiě)好為止。這里也要強(qiáng)調(diào)，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不可以統(tǒng)一，對(duì)于完成作業(yè)有困難的，不能以最好的標(biāo)準(zhǔn)要求，要看他是否在自己現(xiàn)有程度上有所提高，要看他是否在作業(yè)中體現(xiàn)了認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果能達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，就要鼓勵(lì)。規(guī)矩不可以朝令夕改，要持之以恒。

◎建立評(píng)比制度，獎(jiǎng)罰分明

在一個(gè)班級(jí)要有規(guī)則，也要有評(píng)比制度，比如，在我們班，針對(duì)于科任課，上課注意聽(tīng)講，并且積極踴躍、大膽發(fā)言的，在評(píng)比板上升兩個(gè)格;認(rèn)真聽(tīng)講，沒(méi)有做與課堂無(wú)關(guān)的事評(píng)比板上升一個(gè)格;違反班級(jí)紀(jì)律的降一格;如果讓科任教師批評(píng)的降二格，并且教師要進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)教育。其目地就是不斷地告訴學(xué)生每一件事應(yīng)該怎樣做，怎樣做才是最好，督促其做好每一件事，促進(jìn)他們的上進(jìn)心，從而培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。同時(shí)在獎(jiǎng)罰時(shí)我們要注意：1.切忌三天打漁，兩天曬網(wǎng)，一定要持之以恒。一個(gè)好習(xí)慣的形成需要21天，如果我們高興時(shí)使勁獎(jiǎng)勵(lì)，忘記時(shí)好多天都沒(méi)有評(píng)比獎(jiǎng)罰，這容易讓學(xué)生懈怠，也不利于形成班級(jí)的規(guī)矩，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。2.我們要注重的不是獎(jiǎng)品和證書(shū)這種物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，它只是一種榮譽(yù)的形式，而要注重學(xué)生品行上的認(rèn)可，精神上的鼓勵(lì)，使其擁有一種自豪感和強(qiáng)烈的上進(jìn)意識(shí)，從而使其內(nèi)化成一種行為，一種品質(zhì)。

◎建立完善的班干體系，培養(yǎng)優(yōu)秀班干

班主任工作千頭萬(wàn)緒，事務(wù)繁雜，既抓教學(xué)業(yè)務(wù)，又要抓班級(jí)管理。為了讓班級(jí)工作更好地開(kāi)展，同時(shí)也為了鍛煉學(xué)生的能力，班級(jí)要建立一支好的班干隊(duì)伍，各負(fù)其責(zé)又協(xié)調(diào)配合，共同管理好班級(jí)。在建立班干隊(duì)伍前，我會(huì)把班干的職務(wù)和所負(fù)責(zé)的工作告訴學(xué)生，讓他們進(jìn)行自薦，結(jié)合他們的能力選派到適合他們的工作崗位上來(lái)。選后，還要對(duì)他們的工作進(jìn)行指導(dǎo)，教給他們一些管理的辦法，并且在他們管理的過(guò)程中注意觀察，隨時(shí)指出他的問(wèn)題，幫助他調(diào)整。班級(jí)建立班干隊(duì)伍，教師要手把手地教小班干，讓他們知道如何管理，怎樣管理，我還會(huì)定期召開(kāi)班委會(huì)，表?yè)P(yáng)做的好的地方，指出做的不足的地方，教給他們一些小方法。班干還要進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，幫助其他班干找到工作中的不足，發(fā)現(xiàn)管理比較好的班干，提升自己的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，不斷地提升自己的管理能力。班干之間還要團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同為班級(jí)做貢獻(xiàn)。一支優(yōu)秀的“班干隊(duì)伍”的建立，既能讓教師的工作變輕松，讓班級(jí)的管理工作更加的細(xì)致，減少管理的“死角”，又能增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，鍛煉他們的能力，同時(shí)也讓教師有更多的精力投入到教學(xué)當(dāng)中，可謂一舉多得。

◎與家長(zhǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)

在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，需要教師與家長(zhǎng)共同配合，才能達(dá)到事半功倍的效果。作為教師，有的時(shí)候還要幫助家長(zhǎng)，讓他學(xué)會(huì)如何教育學(xué)生，如何與教師共同配合，讓學(xué)生在某些方面更上一個(gè)臺(tái)階。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，我們也需要一定的技巧。我們不可以頤指氣使，讓家長(zhǎng)感到與我們的距離感，而應(yīng)該態(tài)度誠(chéng)懇，讓他感覺(jué)到教師真的是在關(guān)心自己的孩子，是為了讓自己的孩子變得更好，感動(dòng)家長(zhǎng)，讓他們?cè)敢庖矘?lè)于配合，與你共同教育和培養(yǎng)學(xué)生。在與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的情況時(shí)，不可以上來(lái)就告狀，這樣會(huì)增加家長(zhǎng)的抵觸情緒，而應(yīng)該先肯定學(xué)生，指出他的優(yōu)點(diǎn)，也要肯定家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育，讓家長(zhǎng)把緊張的心情放輕松，變得積極配合。在與家長(zhǎng)溝通與交流時(shí)，要注意仔細(xì)傾聽(tīng)，因?yàn)槊總€(gè)人都希望別人能尊重自己，而認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)的想法，就會(huì)讓家長(zhǎng)感覺(jué)到這種尊重，同時(shí)在傾聽(tīng)的過(guò)程中也會(huì)讓我們更全面地了解家長(zhǎng)。所以在與家長(zhǎng)交談時(shí)，先不要急著表明你的態(tài)度和觀點(diǎn)，而是給家長(zhǎng)足夠長(zhǎng)的時(shí)間，讓他談?wù)勛约旱南敕?，和他的家庭教育的觀念。這樣教師也會(huì)從中發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在家庭教育中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生甚至是家長(zhǎng)共同找到問(wèn)題，共同提高和改進(jìn)。

一個(gè)優(yōu)秀的班集體的建立，需要教師和學(xué)生的共同努力，教師是決定性的因素，起著引領(lǐng)和教育的作用，決定著一個(gè)班級(jí)及每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展方向。當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的班集體建立時(shí)，它能夠促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，督其上進(jìn)，使其優(yōu)秀。教師都要重視優(yōu)秀的班集體的建立，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)任，對(duì)神圣的教育工作負(fù)責(zé)。

■ 編輯/魏繼軍