自學(xué)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

李兆英

黑龍江省鶴崗市蘿北縣共青農(nóng)場學(xué)校

1、現(xiàn)狀

我們針對以往數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式，對初中階段的學(xué)生進行了一定的問卷調(diào)查。結(jié)果顯示：絕大部分的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是不排斥的，他們都知道數(shù)學(xué)知識非常的重要和關(guān)鍵。數(shù)學(xué)知識貫穿于生活當(dāng)中的方方面面，如商場購物，修建房屋等等都是需要用到數(shù)學(xué)知識的。并且，數(shù)學(xué)在中考的時候也是必須要考試的一門學(xué)科，分值也比較高，直接決定了學(xué)生能否考上一所好的高中學(xué)校。但是仔細分析問卷調(diào)查，也發(fā)現(xiàn)了一些潛在的問題。絕大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的時候，都沒有一個課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在課堂教學(xué)結(jié)束后也不會復(fù)習(xí)知識，學(xué)習(xí)沒有計劃，完全就是被動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。他們表示，沒有課前預(yù)習(xí)，上課學(xué)習(xí)的時候確實是比較吃力的，想要跟上教師的教學(xué)節(jié)奏簡直太難了。還有一些學(xué)生就表示，上課的時候聽老師講的時候我什么都會，但是課后自己做的時候，就好像什么都不會了一樣，問題簡直太多了，這還是學(xué)生自己對新知識的理解不夠徹底，沒有深入的對問題進行思考和分析。盡管學(xué)生都有認(rèn)識到預(yù)習(xí)和思考的重要性，但是他們的自制能力以及以往教學(xué)模式下，對教師產(chǎn)生的依賴感，使得學(xué)生想要養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣變得困難。

2、自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升教學(xué)的效率

每一個學(xué)生都可以是一個獨立的個體，學(xué)習(xí)本就是學(xué)生自己事情，這是教師沒有辦法代替的一件事情。以往教育教學(xué)過程中，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行有效控制，但是學(xué)生的思維他們卻沒有辦法控制。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不積極，不主動，表現(xiàn)得毫無興趣。學(xué)生在這樣的模式下掌握的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)知識僅停留在表層，這跟教學(xué)目標(biāo)相差甚遠。為此，我們提倡自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教育教學(xué)模式，把課堂歸還給學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做是學(xué)習(xí)過程中的主體。

2.1 構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系就是有效教育教學(xué)工作展開的前提。初中數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)的整個過程當(dāng)中，一定要仔細留意學(xué)生的一舉一動，觀察學(xué)生的方方面面，從學(xué)習(xí)，生活上給到學(xué)生關(guān)心，關(guān)愛。就好比班上的一位學(xué)生感冒了，及時帶這一位學(xué)生去醫(yī)務(wù)室就醫(yī)。當(dāng)學(xué)生之間產(chǎn)生了一些口頭上的糾紛，教師要及時邀請他們面談，通過溝通化解同學(xué)之間的矛盾，確保課堂教學(xué)氛圍積極向上。教師也可以深入學(xué)生當(dāng)中去，，跟學(xué)生聊一些他們比較有興趣的事情。教師跟學(xué)生之間的有效交流與溝通，會讓彼此的距離更加近一些，教師也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有一個更好的掌握。了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇見的一些困難，聽取和采納學(xué)生給出的合理化教學(xué)建議。有了這一些前提條件，教師的教學(xué)計劃和內(nèi)容就會變得更加具有針對性一些，對提升初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和效率有積極性的作用。

2.2 “自學(xué)與合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)的基本框架

自主學(xué)習(xí)就是數(shù)學(xué)教師在學(xué)習(xí)進行課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，簡單明了的對當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)進行闡述，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)其中疑難問題的存在。學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)教師所講的教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)，嘗試通過自己的努力解決問題。教師要對學(xué)生闡述明確自學(xué)的基本要求，指導(dǎo)學(xué)生運用正確的自學(xué)方法去進行學(xué)習(xí)，并且要掌握在不同層次的學(xué)生，尤其是后進生的實際學(xué)習(xí)情況。了解以及整理學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中遇見的問題，正確引導(dǎo)學(xué)生對這一些問題進行分析，思考以及解決。通過教師的有效點撥，那一些自學(xué)能力比較好的學(xué)生會比較快找到解決問題的方法。教師可以讓這一部分學(xué)生幫助還沒有找到解決方法的學(xué)習(xí)。在這一個過程當(dāng)中，教師不需要太多干預(yù)，需要做的就是確保學(xué)習(xí)氛圍的良好，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主要目的。

2.3 “自學(xué)與合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)的課堂教學(xué)基本步驟

在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的整個過程當(dāng)中，使用自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的課堂教育教學(xué)模式。首先就必須要激趣定向，進行目標(biāo)定航；然后讓學(xué)生自主嘗試自學(xué)，自己去解決一些疑難的問題。在這一個過程之中，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)慕o到他們一些點撥。最后讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)上的合作交流，深入去對問題進行分析，思考和解決。就好比在學(xué)習(xí)有理數(shù)的時候，首先就要了解有理數(shù)都有哪一些，對有理數(shù)的分類標(biāo)準(zhǔn)進行準(zhǔn)確的掌握?？梢詥枌W(xué)生0 是整數(shù)嗎？是正數(shù)嗎？是有理數(shù)嗎？等等，學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以知道正整數(shù)、0、負(fù)整數(shù)統(tǒng)稱為整數(shù)，正分?jǐn)?shù)和負(fù)分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)，整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)。

結(jié)束語：

總而言之，自主、合作與探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式是符合新課標(biāo)要求的全新教學(xué)模式。在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)在傳授知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團隊合作能力，實現(xiàn)學(xué)生思維的發(fā)散、獨立意識的提高、創(chuàng)新能力的促進與集體榮譽感的提升。讓初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)技能的同時，實現(xiàn)個人綜合能力的全面發(fā)展。