基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建

涂奉琴

摘要：在教育和培訓(xùn)中實(shí)施核心素養(yǎng)對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以及有效提高教師的教學(xué)效果和質(zhì)量非常重要。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以民主地為學(xué)生創(chuàng)建知識部分，例如化學(xué)與生活，化學(xué)與技術(shù)，化學(xué)與實(shí)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)有效的課堂建設(shè)并發(fā)展學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。為此，本文研究并分析了核心素養(yǎng)和實(shí)施策略對建立高效高中化學(xué)課的價值。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);建設(shè)策略

在新時代，創(chuàng)建教室以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為大多數(shù)老師的共識。通過發(fā)展核心素養(yǎng)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)全面而個性化的發(fā)展。在發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)方面，教師將以學(xué)生技能的發(fā)展為指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中深入思考并有效學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

一、高中化學(xué)教學(xué)的弊端

在當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展中，所顯示的缺點(diǎn)值得教師思考和分析。首先，教師沒有為教學(xué)設(shè)定明確的目標(biāo)?；瘜W(xué)知識網(wǎng)絡(luò)非常復(fù)雜，由于混亂和對學(xué)習(xí)的理解不足，可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)化學(xué)知識學(xué)習(xí)不良的問題。教師缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生沒有針對性的學(xué)習(xí)任務(wù)時，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。老師在教學(xué)中要注意學(xué)生的核心素養(yǎng)，而注意學(xué)生的知識運(yùn)用能力。當(dāng)教師忽視合理的課程設(shè)計時，處于混亂知識體系中的學(xué)生將面臨巨大的學(xué)習(xí)困難。

其次，教師培訓(xùn)過程還不夠深入。教師使用單一且過時的教學(xué)形式，并且在應(yīng)試教育中，學(xué)生無法充分實(shí)現(xiàn)其基本地位。對學(xué)習(xí)失去信心會使學(xué)生難以深入學(xué)習(xí)，也沒有高質(zhì)量的學(xué)習(xí)空間來支持學(xué)習(xí)。

最后，教師在教學(xué)評估中沒有表現(xiàn)出很強(qiáng)的適應(yīng)性。創(chuàng)新的教學(xué)方法是有效課堂的保證，教師還需要更新教學(xué)評估方法。在進(jìn)行了合理的教學(xué)評估后，學(xué)生將有明確的學(xué)習(xí)方向并展示出更高的學(xué)習(xí)能力。但是，一些高中化學(xué)教師并未采用針對性的評估模型進(jìn)行學(xué)生教學(xué)。因此普遍采用“一刀切”的評估模型，很難就學(xué)生學(xué)習(xí)的影響提供有效的反饋。這些問題是阻礙高中化學(xué)課程發(fā)展的重要因素，必須引起教師的注意。

二、基于核心素養(yǎng)的高效化學(xué)課堂建設(shè)策略

（一）建立對化學(xué)的正確認(rèn)識

許多學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，主要與該學(xué)科的認(rèn)知偏見有關(guān)。因此，教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步是讓學(xué)生正確地理解化學(xué)。例如，教師可以將化學(xué)研究的內(nèi)容與生活中的特定應(yīng)用結(jié)合起來，以使學(xué)生可以充分理解該學(xué)科本身的實(shí)用性。在正式課程開始之前，教師還可以講一些有關(guān)課程內(nèi)容的故事，以吸引學(xué)生的注意力并自然地將學(xué)生引向課程。通過將學(xué)生感興趣的主題納入講座，可以拉近師生距離并喚起親密感。只要學(xué)生從不同的角度看化學(xué)，就可以清楚地了解化學(xué)，將獲得新發(fā)現(xiàn)并找到正確的學(xué)習(xí)方法。興趣是打開化學(xué)之門的關(guān)鍵，其可以鼓勵學(xué)生充分理解化學(xué)，并為將來的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)造有效的生活狀況，提高學(xué)生的適應(yīng)能力

人們都知道化學(xué)與生活息息相關(guān)。新課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)搭建化學(xué)知識與學(xué)生生活之間的橋梁，以便學(xué)生能夠真正地運(yùn)用所學(xué)知識。因此，為了實(shí)現(xiàn)有效的課堂建設(shè)并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)技能的機(jī)會，教師可以使用生活情境作為教學(xué)工具，使學(xué)生獲得探索生活資源的經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的基本技能。例如，當(dāng)教授“基本營養(yǎng)素”的內(nèi)容時，教師可以使用微課視頻向?qū)W生顯示日常生活的圖像，例如大米，面食，蔬菜，肉和雞蛋。這不僅可以提高學(xué)生的基本素質(zhì)，使學(xué)生可以改變自己的想法并平衡思想，還可以創(chuàng)建有效的課程。

（三）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行宏觀思考，充分理解物質(zhì)的成分

在以前的化學(xué)課上，學(xué)生們根據(jù)課本學(xué)習(xí)，主要是分散學(xué)習(xí)以了解不同化學(xué)物質(zhì)的組成。觀察表明，化學(xué)中提到的許多化學(xué)物質(zhì)不僅有一些差異，而且具有明顯的共性。在當(dāng)前的教室中，教師可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)移知識，學(xué)習(xí)知識整合，從宏觀角度分析不同化學(xué)物質(zhì)之間的異同，并且更清楚地了解材料的形狀。例如，在學(xué)習(xí)“原子結(jié)構(gòu)和元素特性”時，老師首先討論了整個內(nèi)容，以便學(xué)生更好地了解原子結(jié)構(gòu)和元素，然后老師可以分析這兩個部分之間的具體關(guān)系。通過這種方式，學(xué)生可以分析不同材料之間的特定差異和共性，在學(xué)生的思維中建立更清晰的思維結(jié)構(gòu)，并以宏觀的方式了解材料的組成和性質(zhì)。

（四）深化教學(xué)過程，形成新的教學(xué)模式

基于化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，教師向?qū)W生展示了高質(zhì)量的教學(xué)過程。通過更新和優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生可以感受到高中化學(xué)知識的魅力。在深入的具體培訓(xùn)過程中，有必要對內(nèi)容進(jìn)行分析。通過發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師指導(dǎo)學(xué)生形成不同的心態(tài)，并確保學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。例如，老師分析了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容“肥料生產(chǎn)與合理使用”，并使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來演示該課程所涉及的知識內(nèi)容。通過形成明亮生動的知識形象，學(xué)生可以改善自己的思維方式并形成不同的思維方式。同時，教師應(yīng)將高中化學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的教學(xué)，這是有效發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要一步。

（五）全面的學(xué)生評估

有效的學(xué)生評估不僅是學(xué)生過去學(xué)習(xí)的總結(jié)，而且是學(xué)生努力的明確方向。一些學(xué)生的心態(tài)更加敏感，受到批評時會變得煩躁，沮喪和激動。對于這類學(xué)生，教師應(yīng)輕輕地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展，幫助學(xué)生制定短期發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生擁有動力，建立自信并克服學(xué)習(xí)困難。另外，可以使用多種評估方法，例如教師評估，同伴評估和自我評估，從不同的科目進(jìn)行評估，以減少不利因素的影響。學(xué)生希望在老師的心中受到稱贊，因此教師需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才華并稱贊和鼓勵學(xué)生。

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師不僅必須依靠學(xué)術(shù)教育，還必須依靠實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)。為了激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，教師需要為學(xué)生創(chuàng)建一個平等，開放和互動的學(xué)習(xí)平臺。通過自主學(xué)習(xí)來探索知識并發(fā)展技能，通過創(chuàng)新和擴(kuò)展生活情境，小組活動和實(shí)驗(yàn)研究等教學(xué)方法，可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，發(fā)展學(xué)生的基本技能來實(shí)施有效的教室建設(shè)。

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