關(guān)于實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)的策略探析

阮敏

摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念和思維方式對(duì)語(yǔ)文教師的教學(xué)行為產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，一味地采用灌輸?shù)姆椒ê褪侄?，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量低下，教學(xué)效果不佳。因此，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師必須在新課改和素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，徹底擺脫落后的觀念和觀念，積極推進(jìn)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，全面提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：實(shí)施;小學(xué)語(yǔ)文;有效教學(xué);策略

小學(xué)語(yǔ)文在我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中占有重要地位，高效地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，能充分發(fā)揮其積極作用和作用，使學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提高。為此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論，從運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段、加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、注重閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)、科學(xué)實(shí)施評(píng)價(jià)教學(xué)四個(gè)方面出發(fā)，分析語(yǔ)文高效教學(xué)的基本方法和具體策略。

一、運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段

“興趣”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的來(lái)源和動(dòng)機(jī)，但傳統(tǒng)教學(xué)理念下，小學(xué)語(yǔ)文教師灌輸式教學(xué)在很大程度上抹殺了學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于主動(dòng)學(xué)習(xí)。中小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)自覺(jué)提高教學(xué)技能和素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中善于運(yùn)用先進(jìn)而生動(dòng)的教學(xué)手段，通過(guò)圖片、動(dòng)畫、視頻等形式，促進(jìn)知識(shí)的直觀、形象化，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。以《琥珀》為例，本課程主要講述琥珀形成過(guò)程的描述，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，筆者運(yùn)用資訊科技進(jìn)行教學(xué)。本文將信息技術(shù)應(yīng)用于幾組琥珀圖片的展示中，使學(xué)生初步了解琥珀的形態(tài)，并通過(guò)閱讀讓學(xué)生了解琥珀的形成過(guò)程。如此以來(lái)，通過(guò)利用先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的一種全新的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，它能改變和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)系和學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)合作精神和合作能力。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)改變以往單一的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的組織和發(fā)展。首先，要根據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則，將全班學(xué)生科學(xué)地劃分為4-6人的學(xué)習(xí)小組，明確小組成員的具體職責(zé)與分工;其次，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討、互動(dòng)、溝通、交流，分享意見(jiàn)和見(jiàn)解，發(fā)揮大家的智慧和力量。

例如，在講授《鄉(xiāng)下人家》課程時(shí)，以小組合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在課前預(yù)習(xí)時(shí)間，筆者將學(xué)生分成10組，每組5人，同時(shí)，為了保證學(xué)生的探究效果，筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分配，分組成員分配好后，筆者又圍繞課文內(nèi)容為學(xué)生布置探究任務(wù)，通過(guò)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生探究的方向。在學(xué)生討論的過(guò)程中，每個(gè)小組都會(huì)有筆者參與，觀察學(xué)生的討論，并對(duì)每一組進(jìn)行指導(dǎo)。

三、注重閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的開(kāi)始，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。針對(duì)這一點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)重視閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生從文本的深度閱讀中認(rèn)識(shí)單詞，掌握語(yǔ)言表達(dá)的方法與技巧，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容及核心思想的理解、把握;另一方面，教師還要組織拓展課外閱讀活動(dòng)，為學(xué)生提供各種優(yōu)秀的課外讀物，創(chuàng)造課外閱讀、信息共享的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

比如，在《貓》的教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生情緒化地朗讀課文，讓學(xué)生了解筆者是如何描述貓的性格特征，初步感受到課文語(yǔ)言的生動(dòng)趣味。接著，筆者又讓學(xué)生自由地閱讀課文，并在閱讀過(guò)程中打上標(biāo)記段，當(dāng)學(xué)生讀完后，再邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗讀，展示自己的閱讀水平。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生既鍛煉了自己的閱讀能力，又提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，每周開(kāi)展一次課外閱讀活動(dòng)，通過(guò)課外閱讀活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀能力。

四、科學(xué)實(shí)施評(píng)價(jià)教學(xué)

教育評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為的直接反饋，它有助于學(xué)生更全面、客觀地認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，建議小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，改變以往單一的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式，積極推行科學(xué)多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。應(yīng)運(yùn)用多元、定性和定量相結(jié)合的方法，隨時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成績(jī)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的努力與進(jìn)步，鼓勵(lì)和贊美學(xué)生，使學(xué)生從中獲得靈感，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，具備學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而真正提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

比如，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，課堂評(píng)價(jià)實(shí)際上是提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。因此，筆者將課堂評(píng)估分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)成績(jī)，評(píng)估學(xué)習(xí)成績(jī)，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度;最后，筆者在課后設(shè)置課堂測(cè)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，這樣可以提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

所以說(shuō)，高效教學(xué)是教育教學(xué)的理想狀態(tài)，同時(shí)也是每一個(gè)教師必須努力追求和探索的目標(biāo)。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，必須順應(yīng)課程改革和發(fā)展變化的大趨勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)自身的責(zé)任和使命，從語(yǔ)文學(xué)科特性和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，推進(jìn)各種創(chuàng)新策略的巧妙運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，真正做到高效化的語(yǔ)文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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