幼兒園戶外自主游戲中教師的指導(dǎo)策略

許孝花

【摘要】隨著幼兒教育改革的不斷深入和完善，如何提高幼兒的綜合素養(yǎng)已成為幼兒教育的重要探究方向之一。戶外自主游戲作為幼兒園開展幼兒教育的一種重要方法之一，一方面可以促進兒童身心健康成長，另一方面可以提高幼兒的動手能力，發(fā)展幼兒的邏輯思維?；诖?，我們在幼兒園戶外自主游戲的指導(dǎo)中應(yīng)充分發(fā)揮教師引導(dǎo)的角色，通過優(yōu)化設(shè)計游戲和有效指導(dǎo)，全面提升幼兒的綜合素質(zhì)，推動幼兒教育的科學發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】戶外 ?自主游戲 ?指導(dǎo)

幼兒時期的教育至關(guān)重要，是人類教育階段的黃金時期，為此，我們在開展幼兒教育時應(yīng)緊隨時代發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學方式方法，提高幼兒教學的實效性，推動幼兒教育的深入改革。戶外自主游戲是幼兒教學活動的重要組成部分，通過游戲的教學方式，一方面可以提高幼兒的動手能力、啟發(fā)幼兒的思維，另一方面可以引導(dǎo)幼兒學會社交和團結(jié)，促進幼兒的身心全面發(fā)展。基于此，教師在幼兒戶外游戲教學中要加以指導(dǎo)，對幼兒園戶外自主游戲給予合理化建議。[1]

一、戶外自主游戲?qū)τ變簣@教學的意義

（一）是啟蒙幼兒教育的重要途徑

幼兒教育和中小學義務(wù)教育不同的是，幼兒教育更傾向于對幼兒智力、學識的啟蒙和引導(dǎo)。結(jié)合我國新課改教學改革的發(fā)展歷程來看，人們更關(guān)注的是對學生義務(wù)教育的改革，而忽視了對幼兒教學的創(chuàng)新。傳統(tǒng)幼兒教育比較注重理論知識的教學，而忽視了對幼兒動手能力、想象力、創(chuàng)造力等多種實踐能力的培養(yǎng)，結(jié)合戶外自主游戲教學來看，其對于幼兒智力啟蒙有著重要作用：

1.戶外自主游戲可以提高幼兒的動手能力

幼兒通過戶外自主游戲可以充分體驗到游戲的樂趣，進而主動參加到游戲的過程中。一方面可以通過教師引導(dǎo)，讓幼兒親自動手完成游戲任務(wù)，另一方面可以提高幼兒自我獨立的性格素養(yǎng)，是幼兒啟蒙教育的重要途徑。

2.戶外自主游戲可以提高幼兒的思維能力

幼兒在戶外游戲中可以進一步拓展想象力，加上教師的引導(dǎo)，幼兒可以將游戲與生活實際進行關(guān)聯(lián)想象，進而學會舉一反三，靈活運用知識解答生活難題。

3.戶外自主游戲可以提高幼兒的社交能力

在戶外自主游戲中，幼兒面對游戲的任務(wù)，會自發(fā)性地與伙伴進行溝通交流，進而學會合作共贏，提高其社交溝通的能力，促進幼兒身心健康成長。[2]

二、幼兒園戶外自主游戲中教師有效指導(dǎo)的策略

（一）結(jié)合幼兒特性開展游戲設(shè)計

戶外自主游戲設(shè)計需要教師結(jié)合幼兒的成長和心理特性進行設(shè)計和優(yōu)化，符合幼兒的成長認知規(guī)律，具體可從以下幾點進行：

1.教師要明確自身的教學定位，發(fā)揮好戶外自主游戲的引導(dǎo)作用

基于幼兒傳統(tǒng)戶外游戲的教學模式，我們在設(shè)計游戲時要結(jié)合幼兒的身心特性進行，同時也要摒棄傳統(tǒng)的主導(dǎo)教學地位，改為引導(dǎo)教學，加強對幼兒游戲主體地位的還原。例如我們在《丟手絹》的戶外游戲中，就可以結(jié)合游戲的教學作用和幼兒的興趣點，將手絹換成卡通形象的玩具，并鼓勵幼兒自己對游戲的獎罰規(guī)則進行設(shè)計和完善，從而激發(fā)幼兒的游戲熱情和積極性。

2.教師需要結(jié)合教學需求，設(shè)計適宜在幼兒群體中開展的游戲活動

因幼兒天性活潑、好奇心較強，因此，我們在教學中要充分考慮到幼兒的獵奇心和保護意識弱等情況，進行游戲設(shè)計和引導(dǎo)。一方面要滿足幼兒的游戲體驗心理需求，另一方面要保證幼兒的游戲安全性，促進幼兒身心健康成長。例如，我們可以結(jié)合幼兒的興趣，將戶外體育游戲設(shè)計成綜藝節(jié)目中的游戲，比如參照《奔跑吧兄弟》，我們可以引導(dǎo)幼兒在游戲中進行跑步訓練。首先，我們可以為幼兒設(shè)計一款大家自己喜歡的名牌，貼到衣服的后背上;其次，結(jié)合游戲場地和幼兒身體狀況進行游戲規(guī)則設(shè)計，并為大家進行詳細講解。最后，在整個游戲過程中，教師應(yīng)加強對幼兒活動的注意和觀察，一方面防止幼兒在活動中出現(xiàn)意外情況，造成摔傷等，另一方面要引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，學會尊重比賽、遵守秩序。

3.戶外自主游戲要貼合幼兒的認知規(guī)律進行設(shè)計

幼兒園根據(jù)幼兒的學齡在班級設(shè)置上分為小班、中班、大班，由此可見，幼兒教育也要根據(jù)幼兒的認知水平展開，對此我們在戶外自主游戲的設(shè)計上也要結(jié)合幼兒的認知規(guī)律進行。首先，我們在設(shè)計幼兒小班同學的游戲時，要盡量以認知游戲為主，加強幼兒對事物的理解，提高幼兒的認知能力;其次，我們在設(shè)計幼兒園中班同學的游戲時，要盡量以培養(yǎng)幼兒的的性格為主，加強對幼兒性格及素養(yǎng)的培養(yǎng);最后，我們在設(shè)計幼兒園大班同學游戲時，可以加強對幼兒記憶能力和思維拓展的培養(yǎng)。[3]

（二）要充分發(fā)揮好教師在幼兒游戲中的引導(dǎo)作用

幼兒教師要充分發(fā)揮好游戲的引導(dǎo)作用，適當介入游戲，完善游戲規(guī)則，要避免以說教的方法對幼兒的游戲進行評價或獎罰，打消幼兒的游戲積極性，具體我們可以參照以下幾點：

1.教師要以戰(zhàn)友的身份以游戲引導(dǎo)幼兒

在游戲過程中，教師要放下大人的身份，以小朋友的角色參與到幼兒的戶外游戲中，例如，教師可以分別加入幼兒的兩隊游戲競賽中，并幫助幼兒一起完成任務(wù)，競爭獎項，充分激發(fā)幼兒的游戲熱情，拉近與幼兒之間的游戲距離。例如，在“接力賽”的戶外游戲中，教師可以分別代表一隊進行接力比賽，在整個游戲環(huán)節(jié)中，一方面教師要以身作則，為幼兒做好遵守游戲規(guī)則的表率，另一方面教師要以戰(zhàn)友的身份對同隊隊員進行鼓勵和支持，營造友愛團結(jié)的團隊氛圍。

2.教師要尊重幼兒之間的差異性，公平點評游戲

幼兒之間存在一定的個體差異性，對此，教師在游戲引導(dǎo)中要學會尊重幼兒之間的差異性，對于幼兒個體之間表現(xiàn)出的差異性，不貼“標簽”，而是保持一視同仁的態(tài)度，公平公正地進行游戲裁判。例如，教師在引導(dǎo)幼兒參與游戲的過程中，對于游戲能力較強的幼兒，要予以鼓勵，鼓勵其在自己很強的基礎(chǔ)上幫助其他隊友一起成長;而對于游戲能力較弱的幼兒，我們要給予更多的耐心和指導(dǎo)，幫助其快速融入團隊，掌握游戲技巧，進而感受到游戲的樂趣。同時，教師作為游戲規(guī)則的守護者，要保證幼兒游戲的秩序性，對于在游戲過程中故意破壞游戲規(guī)則的幼兒，我們須及時幫助其認識到錯誤，營造友愛的游戲氛圍。最后，我們可以改變傳統(tǒng)的游戲規(guī)則導(dǎo)入方式，利用標識設(shè)置隱性規(guī)則，以期達到更好的游戲效果。

3.加強對游戲總結(jié)的引導(dǎo)

游戲結(jié)束后，教師需要對游戲活動進行總結(jié)，幫助幼兒認識不足、改善自身缺點，提高綜合素養(yǎng)。首先，我們可以組織幼兒進行游戲總結(jié)交流會，鼓勵幼兒和大家積極分享在游戲中的所感所學，在掌握游戲技巧的同時，引導(dǎo)幼兒認識到自我的不足，并加以改正。其次，我們可以就游戲的開展情況、競賽環(huán)節(jié)進行點評，鼓勵幼兒要結(jié)合游戲競賽學會團結(jié)合作、友愛、積極幫助他人，和大家一同成長。最后，我們要加強對幼兒公德心的引導(dǎo)，例如，在戶外游戲結(jié)束時，教師要引導(dǎo)幼兒對游戲場地的垃圾進行清理，并將物品歸還原位，為其他人營造良好的公共使用環(huán)境。

隨著教育改革的不斷深入，社會開始加強對幼兒教育的關(guān)注。一方面我們要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒教育觀念，認識到素質(zhì)教育對幼兒成長的重要性;另一方面我們要在幼兒教育創(chuàng)新中提高幼兒的學習興趣和綜合能力，促進幼兒的身心健康成長。戶外自主游戲作為幼兒教育的重要途徑，我們要結(jié)合幼兒特性開展游戲設(shè)計;同時，充分發(fā)揮好教師在游戲中的引導(dǎo)作用，采取多元化方法開展教學，提升幼兒的綜合能力。

參考文獻：

【1】姚寧.幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導(dǎo)分析[J].下一代， 2020，000（001）：1.

【2】吳玲.幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導(dǎo)策略分析[J].文理導(dǎo)航（教育研究與實踐），2019，000（008）：190.

【3】蔣瓊玉.幼兒戶外自主游戲的指導(dǎo)策略研究[J].散文選刊（中旬刊），2019，000（006）：221-222.