角色扮演在小學(xué)英語繪本教學(xué)中的應(yīng)用

靳春寧

【摘? ? 要】目前，小學(xué)英語繪本教學(xué)仍然處于教師單純?yōu)閷W(xué)生講解繪本故事的情況，即使有一定的突破，也只是體現(xiàn)在向?qū)W生提出相關(guān)問題這一方面，這種小學(xué)英語繪本教學(xué)無法充分發(fā)揮作用。在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)注重在小學(xué)英語繪本教學(xué)過程中運(yùn)用角色扮演開展教學(xué)，進(jìn)而促使小學(xué)英語繪本教學(xué)能夠取得良好的教學(xué)效果，充分發(fā)揮作用。

【關(guān)鍵詞】角色扮演;小學(xué)英語;繪本教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.31? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）24-0129-02

The Application of Role Playing in the Teaching of English Picture Books in Primary Schools

（Xincheng Primary School， Jingning County， Gansu Province，China） JIN Chunning

【Abstract】Currently， Primary school English picture book teaching is still in a situation where teachers simply explain picture book stories to students. Even if there is a certain breakthrough， it is only reflected in raising relevant questions to students. This kind of primary school English picture book teaching cannot fully play its role. On this basis， teachers should pay attention to the use of role-playing in the teaching of English picture books in primary schools， so as to promote the teaching of English picture books in primary schools to achieve good teaching effects and give full play to their effects.

【Keywords】Role playing; Primary school English; Picture book teaching

一、注重角色扮演應(yīng)用的合理性，保證英語繪本教學(xué)效果

角色扮演在小學(xué)英語繪本教學(xué)中的應(yīng)用，想要保證小學(xué)英語繪本教學(xué)效果，那么教師一定要充分注重角色扮演應(yīng)用的合理性。首先，教師在運(yùn)用角色扮演進(jìn)行小學(xué)英語繪本教學(xué)之前，應(yīng)注重英語繪本的選擇，并不是所有英語繪本都適用于角色扮演。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)注重選擇具備故事性以及存在角色的英語繪本，這種情況下才能夠使角色扮演在英語繪本教學(xué)中得以有效運(yùn)用。另外，教師在選擇英語繪本的過程中，一定要選擇具備較強(qiáng)趣味性的繪本，只有趣味性十足的繪本，才能夠吸引學(xué)生的目光，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到角色扮演過程中。其次，教師一定要注重對(duì)于繪本進(jìn)行詳細(xì)、深入的了解，這種情況下教師才能在課堂教學(xué)過程中更好、更順利地組織學(xué)生運(yùn)用角色扮演進(jìn)行英語繪本的學(xué)習(xí)，還能夠及時(shí)糾正學(xué)生在角色扮演過程中存在的不足，進(jìn)而保證角色扮演在英語繪本教學(xué)中的應(yīng)用效果，使英語繪本教學(xué)能夠取得良好的效果。最后，教師一定要深入了解角色扮演教學(xué)手段的原則以及意義等，這種情況下才能夠保證角色扮演充分合理地運(yùn)用到小學(xué)英語繪本教學(xué)過程中。

二、進(jìn)行詳細(xì)的課前教學(xué)設(shè)計(jì)，奠定良好課堂教學(xué)基礎(chǔ)

教師在小學(xué)英語繪本教學(xué)中應(yīng)用角色扮演開展教學(xué)時(shí)，一定要重視進(jìn)行詳細(xì)的課前教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而為課堂教學(xué)奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)注重充分全面地了解每一個(gè)學(xué)生，并深入了解英語繪本中存在的各個(gè)角色，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生合理分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠扮演好繪本當(dāng)中的某一個(gè)角色。教師一定要注重在分小組的過程中保證每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都包含英語學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、英語學(xué)習(xí)能力中等以及英語學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，這種情況下學(xué)生與學(xué)生之間才能夠做到相互幫助、相互督促，共同進(jìn)步，能夠有效提高角色扮演效果。另外，在分角色的過程中，教師首先要考慮到學(xué)生的興趣愛好，其次要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己想要扮演的角色提出意見，這種情況下能夠促使學(xué)生更好地參與到角色扮演過程中，保證學(xué)生在角色扮演過程中的積極性以及興趣。最后，教師應(yīng)注重設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)課件，根據(jù)繪本教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)課件，在教學(xué)課件當(dāng)中應(yīng)具備英語繪本當(dāng)中存在的音頻教學(xué)資源、視頻教學(xué)資源以及圖片教學(xué)資源。這種情況下能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行角色扮演奠定良好基礎(chǔ)，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，促使學(xué)生對(duì)于英語繪本具備更加深入的了解以及更加深刻的印象。

三、應(yīng)用角色扮演幫助學(xué)生掌握繪本內(nèi)容，有效提高學(xué)習(xí)效果

小學(xué)生正處在發(fā)展的初級(jí)階段，語言表達(dá)能力的發(fā)展也處在初級(jí)階段，這種情況下就意味著學(xué)生并不具備良好的語言表達(dá)能力，特別是英語語言表達(dá)能力，這一現(xiàn)象在小學(xué)低年級(jí)階段較為明顯，但是處于小學(xué)階段的學(xué)生卻具備良好的模仿能力以及好奇心理。由此能夠看出角色扮演在小學(xué)英語繪本教學(xué)過程中的應(yīng)用具備十分重要的作用。在小學(xué)英語繪本教學(xué)中應(yīng)用角色扮演開展教學(xué)，能夠使學(xué)生在繪本的基礎(chǔ)上思考以及學(xué)習(xí)繪本當(dāng)中的知識(shí)，同時(shí)還有利于加深學(xué)生對(duì)于英語繪本情節(jié)的理解，進(jìn)而使學(xué)生的語言表達(dá)能力獲得有效培養(yǎng)以及提升，并且還能夠做到在一定程度上培養(yǎng)幼兒對(duì)于英語繪本的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行小學(xué)英語繪本W(wǎng)e are going home教學(xué)過程中，教師可以開展角色扮演進(jìn)行教學(xué)，建立在小組的基礎(chǔ)上，要求一名學(xué)生扮演教師的角色、兩名學(xué)生扮演男同學(xué)、一名學(xué)生扮演女同學(xué)、一名學(xué)生扮演爸爸，然后根據(jù)英語繪本內(nèi)容開展角色扮演活動(dòng)。值得教師注意的是，在學(xué)生進(jìn)行英語繪本角色扮演的過程中，教師只是承擔(dān)著組織者以及引導(dǎo)者的角色，也就是說教師不應(yīng)過多地參與到學(xué)生英語繪本角色扮演過程中，否則將會(huì)降低學(xué)生英語繪本角色扮演興趣，會(huì)在一定程度上影響英語繪本角色扮演效果。

四、應(yīng)用角色扮演強(qiáng)化學(xué)生與同學(xué)互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在任何一門學(xué)科，任何一種教學(xué)模式當(dāng)中，都需要通過互動(dòng)開展教學(xué)，也只有開展合理有效的互動(dòng)才能夠促使教育水平以及教育質(zhì)量有效提升。在運(yùn)用角色扮演開展小學(xué)英語繪本教學(xué)過程中，學(xué)生處于課堂教學(xué)中的主體地位，教師處于輔導(dǎo)地位。但是由于英語繪本存在一定程度的抽象性，而處于小學(xué)階段的學(xué)生并不具備良好的邏輯思維能力，在此基礎(chǔ)上，只有通過良好的互動(dòng)，才能產(chǎn)生思維上的碰撞，才能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。而在小學(xué)英語繪本教學(xué)過程中應(yīng)用角色扮演開展教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生以及學(xué)生之間的互動(dòng)，這種情況下也就意味著能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在進(jìn)行小學(xué)英語繪本From head to toe教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生開展角色扮演活動(dòng)，一名學(xué)生扮演企鵝，一名學(xué)生扮演猴子，一名學(xué)生扮演大象，然后引導(dǎo)學(xué)生以及學(xué)生之間根據(jù)英語繪本內(nèi)容開展對(duì)話。

五、應(yīng)用角色扮演創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語繪本教學(xué)過程中，由于教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念下教學(xué)模式的影響，通常情況下在教學(xué)過程中都處于主體地位，而學(xué)生也只是跟著教師進(jìn)行練習(xí)以及模仿，這種教學(xué)模式不僅導(dǎo)致學(xué)生能力的發(fā)展受到阻礙，還無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)自信心。但是在小學(xué)英語繪本教學(xué)過程中運(yùn)用角色扮演能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，英語是一門語言類學(xué)科，因此，角色扮演十分適合用在小學(xué)英語繪本教學(xué)過程中。另外，學(xué)生對(duì)于英語繪本進(jìn)行角色扮演，能夠在真實(shí)的繪本情境中去感受英語繪本當(dāng)中角色的真實(shí)情感，這種情況下在一定程度上能夠使學(xué)生以及繪本角色產(chǎn)生共鳴，能夠加深學(xué)生對(duì)于英語繪本的理解。對(duì)于小學(xué)生而言，角色扮演是他們喜聞樂見的教學(xué)手段，在課余時(shí)間能夠經(jīng)?？吹綄W(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，由此能夠看出角色扮演在小學(xué)英語繪本教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

六、結(jié)語

總而言之，角色扮演在小學(xué)英語繪本教學(xué)中具備十分重要的作用，能夠激發(fā)學(xué)生英語繪本學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語繪本學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)而最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。不僅如此還有助于提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，有利于促使學(xué)生獲得更好、更加全面的發(fā)展。因此，教師一定要充分重視對(duì)角色扮演在小學(xué)英語繪本教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘆丹. 淺談角色扮演法在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 小學(xué)生（中旬刊），2020（09）.

[2]鈕建玲. 角色扮演在小學(xué)英語繪本教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2020（09）.

（責(zé)編? 張? 欣