獨立學(xué)院思想政治教育主渠道與主陣地協(xié)同育人機制研究

辜嘉惠 言勇

摘要：新時期獨立學(xué)院思想政治教育需要將“主渠道”和“主陣地”相融合，進而使得協(xié)同育人的意義最大化。但當(dāng)下有很多獨立學(xué)院對于“主陣地”與“主渠道”的認(rèn)知不夠準(zhǔn)確，在實踐的過程中所運用協(xié)同育人的方式相對落后。獨立學(xué)院思想政治教育如果想達(dá)到協(xié)同育人的效果，那么一定要健全思想政治工作管理機制，通過建立“主渠道”和“主陣地”形式實現(xiàn)交流和互動，并且將兩者相互融合進而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院、思想政治、主渠道與主陣地、協(xié)同育人機制

一、獨立學(xué)院思想政治“主渠道”與“主陣地”

（一）“主渠道”的概念

課堂是獨立學(xué)院思想政治教育的“主渠道”，也是針對學(xué)生特點開展有關(guān)思想、道德、政治的重要教育形式，旨在幫助學(xué)生樹立正確的三觀價值，幫助學(xué)生能夠正確的理解馬克思主義理論，并且通過這樣的理論形式去解決所發(fā)生的各項問題。從教學(xué)的發(fā)展來看，不同時期所面臨的形式不同，因此“主渠道”的側(cè)重點也會發(fā)生變化。例如在2004年曾指出思想政治理論課程是學(xué)生思想政治教育“主渠道”。思想政治理論課程是獨立學(xué)院對學(xué)生開展教學(xué)的重要環(huán)節(jié)所在，因此教育系統(tǒng)對于獨立學(xué)院思想政治理論課程都予以高度重視，不管是在指導(dǎo)思想還是在師資教學(xué)安排等方面都提出了詳細(xì)的方針，各個獨立學(xué)院也根據(jù)要求不斷的去執(zhí)行。目前很多的獨立學(xué)院對于思想政治理論課程的學(xué)分占比較少，而是將更多的學(xué)分都放在專業(yè)課程之上，忽略了思想政治理論課程教育的重要性。那么就需要將思想政治理論課程和專業(yè)課程相互協(xié)同，將“主渠道”延伸至專業(yè)課程之中。

（二）“主陣地”的概念

學(xué)生是思想政治教育的“主陣地”，可以通過開展一系列的文化活動開展思想教育工作，從而引導(dǎo)學(xué)生正確的三觀價值，使得學(xué)生能夠更好的發(fā)展。隨著時代的不斷發(fā)展，獨立學(xué)院學(xué)生的日常生活也發(fā)生了諸多的改變。主要是由于社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展和信息時代的演變，現(xiàn)在學(xué)生環(huán)境相比更加復(fù)雜化，所接觸的信息也在飛速增加。當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生也帶來了一些負(fù)面或者消極的東西，同時學(xué)生也在不斷的發(fā)生變化，不管是在思維方式方面還是接受新鮮事物的能力都在發(fā)生改變，因此需要將更多的精力放在學(xué)生的思想政治教育方面。

二、獨立學(xué)院思想政治教育“主渠道”和“主陣地”協(xié)同育人現(xiàn)狀分析

教師是獨立學(xué)院育人的主體，同時也做著教育和輔導(dǎo)工作。從整體來看，“主渠道”和“主陣地”兩者的目的都是育人，但兩者之間更多的是協(xié)同與合作。

（一）協(xié)同育人的認(rèn)知不夠準(zhǔn)確

獨立學(xué)院的教師覺著思想政治教育工作是相關(guān)教師的責(zé)任而非自己，而思想政治課程教師在傳授教學(xué)之后對教育的效果沒有進行總結(jié)和分析，課后也很少去了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，而輔導(dǎo)員也很少去跟思想政治教師展開研討和交流，從而影響了“主渠道”和“主陣地”的發(fā)展。

（二）協(xié)同育人的實踐性不足

各個學(xué)校對于協(xié)同育人的理念都非常的認(rèn)可，但往往在落實的過程中就會出現(xiàn)很多的問題和困難。現(xiàn)在有很多的學(xué)校都建立了思想政治工作小組，學(xué)校也會針對這一課題展開研討?？赡苁菍嵤┑牧Χ炔粔?，各科目的教師將重點都放在了自身教學(xué)活動和管理當(dāng)中，沒有從更深的層面去思考如何進行協(xié)同育人，而那些有協(xié)同育人的教學(xué)形式也更多的在書面理論知識之上。

三、加強思想政治教育“主渠道”與“主陣地”協(xié)同育人機制

（一）建立完善的“主渠道”與“主陣地”教師互動交流形式

教學(xué)工作者首先應(yīng)該接受教育，從而打造出有責(zé)任有能力的教學(xué)師資隊伍。另外各個學(xué)科之間的教師應(yīng)該不斷的加強學(xué)習(xí)和交流，特別是輔導(dǎo)員和思想政治教師。通過不斷的研究與探討找到符合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而不再采用傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)形式，使得學(xué)生對于思想政治課程的學(xué)習(xí)更加的積極?？梢越M織教學(xué)活動了解學(xué)生困惑所在，進而全面的提升教學(xué)的高效性[1]。

（二）建立完善的“主渠道”與“主陣地”教學(xué)融合體系

目前，獨立學(xué)院在專業(yè)課程培養(yǎng)的過程中都會制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和教育體系，例如在什么樣的時間、什么樣的環(huán)節(jié)展開教學(xué)活動等都需要融入思想政治教育內(nèi)容。在對“主陣地”開展教學(xué)活動之時可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放能夠產(chǎn)生價值的視頻，通過寓教于樂的形式來吸引學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，推動課程思想改革的快速發(fā)展。

（三）建立完善的“主渠道”與“主陣地”考評機制

所謂的綜合素養(yǎng)不是所有學(xué)科成績的綜合，而是要包含思想和專業(yè)素養(yǎng)兩方面。在進行實際考核的過程中不但要從理論知識著手，還要增加學(xué)生的日常表現(xiàn)，給出綜合的評定結(jié)果，讓學(xué)生能夠?qū)λ枷胝谓逃枰灾匾暋?/p>

結(jié)語：綜上所述，新時期獨立學(xué)院思想政治教育需要將“主渠道”和“主陣地”完美的進行融合，同時建立完善的協(xié)同育人機制和考評機制，這樣才能實現(xiàn)協(xié)同育人的效果和作用[2]。

參考文獻：

[1]曾平， 梁滿艷. 新時代高校思想政治教育"主渠道"和"主陣地"協(xié)同育人機制研究[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)， 2019， 470（05）：52-55.

[2]萬明龍. 大學(xué)生思想政治教育主渠道主陣地協(xié)同育人研究. 西華大學(xué)， 2019.

本文系湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目：獨立學(xué)院思想政治教育主渠道與主陣地協(xié)同育人機制研究階段性研究成果，項目編號：湘教通〔2019〕291 號）