全面素質(zhì)教育推進(jìn)下初中美術(shù)教育創(chuàng)造力的有效培養(yǎng)

王贇生

摘 要：在素質(zhì)教育不斷推動(dòng)的背景下，教育教學(xué)過程中更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，因此美術(shù)學(xué)科正逐漸受到人們的廣泛關(guān)注。不斷提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力，成為美術(shù)教師在教學(xué)過程中非常重要的課題。因此，當(dāng)前初中教師在美術(shù)教學(xué)開展過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，多措并舉，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生發(fā)揮內(nèi)在潛能，從而使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。本文主要結(jié)合全面素質(zhì)教育推進(jìn)下初中美術(shù)教學(xué)的重要性，探究其有效培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;初中美術(shù);創(chuàng)造力

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）19-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.082

在民族和社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步過程中，創(chuàng)新創(chuàng)造是非常重要的推動(dòng)力，只有積極進(jìn)取和不斷創(chuàng)新，才能夠更好地推動(dòng)民族發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。因此，在初中階段的美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷展現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的有效培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方式，可以對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)起到推動(dòng)作用，使學(xué)生充分感受到美術(shù)學(xué)科的魅力，從而獲得更好的成長與發(fā)展。

一、全面素質(zhì)教育推進(jìn)下初中美術(shù)教學(xué)的重要性

（一）助力全面發(fā)展

美術(shù)是藝術(shù)教育的一種，教育中蘊(yùn)含著心理和德育因素，對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的培養(yǎng)有著非常大的推動(dòng)力[1]。所以，通過美術(shù)教育的有效開展能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，幫助學(xué)生更好地樹立自信心，使學(xué)生的思想層次得到進(jìn)一步的提高。同時(shí)，美術(shù)教育的開展也有助于學(xué)生自我意識(shí)、人生觀、世界觀的有效樹立，帶動(dòng)學(xué)生反應(yīng)能力、觀察能力、審美能力、鑒賞能力的不斷提高，對(duì)于學(xué)生的自身修養(yǎng)及全面發(fā)展有著非常大的推動(dòng)作用。

（二）落實(shí)素質(zhì)教育

從當(dāng)前的實(shí)際情況看，素質(zhì)教育已經(jīng)在各地學(xué)校不斷落實(shí)，并成為教育開展的主流方向[2]。特別是在初中階段，教師的教學(xué)任務(wù)不再僅局限在知識(shí)和技能的傳授上，更多的是帶動(dòng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，讓學(xué)生在有限的課程中獲取到更多能力和素養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)的有效開展可以幫助學(xué)生放松身心，減緩學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的壓力，并能夠讓學(xué)生對(duì)美產(chǎn)生觀察、審視的態(tài)度，從而豐富、深化學(xué)生的情感，進(jìn)而真正帶動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。這種教學(xué)方式與素質(zhì)教育的理念相吻合，能夠不斷提高最終的教學(xué)效果。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)造能力

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，美術(shù)教學(xué)的開展對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有著非常大的推動(dòng)作用[3]。當(dāng)下我國教育已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行有效培養(yǎng)，有助于教育目標(biāo)以及素質(zhì)教育的落實(shí)。美術(shù)教學(xué)本身有著特色化和個(gè)性化的特征，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著非常大的優(yōu)勢。因此教師在日常教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在創(chuàng)作、審視、觀察的過程中加強(qiáng)對(duì)美的感受和創(chuàng)造，使學(xué)生的創(chuàng)造力在無形當(dāng)中得到良好培養(yǎng)。

二、全面素質(zhì)教育推進(jìn)下初中美術(shù)教育創(chuàng)造力的有效培養(yǎng)對(duì)策

（一）重視師生互動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造力

根據(jù)新課改的要求，在現(xiàn)代教學(xué)過程中，教師應(yīng)該跟隨時(shí)代的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。要想更好地推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力得到不斷提高，教師在教學(xué)當(dāng)中首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身觀念和思想，逐漸從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)換為創(chuàng)意的組織者和指導(dǎo)者，讓學(xué)生對(duì)語言技能進(jìn)行掌握，并能夠在作品賞析過程中生成審美情趣。初中階段的學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和思維都是比較活躍的，對(duì)于新事物非常感興趣。所以，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖掘和鼓勵(lì)，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到不斷提高。在美術(shù)教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)該真正樹立以生為本的觀念思想，做到因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極地想象、發(fā)現(xiàn)和探索。教師可以讓學(xué)生對(duì)一些新組合、新方法進(jìn)行有效運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)更多的創(chuàng)造熱情，這樣就可以讓學(xué)生不斷展現(xiàn)自己的潛能，從而擁有更加廣闊的創(chuàng)作天地。

（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)創(chuàng)造力

初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行有效培養(yǎng)，一方面可以更好地推動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)新和改革，滿足新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求，另一方面能夠推動(dòng)學(xué)生獲得良好發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再被動(dòng)，而是積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造，這樣就能夠讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中更好地感受學(xué)科的價(jià)值和魅力，從而更加積極進(jìn)取，感受到美術(shù)創(chuàng)作的無窮魅力。著名教育學(xué)家陶行知先生曾提出“生活即教育”的思想觀念，要想真正學(xué)好美術(shù)，就必須將生活觀察作為立足點(diǎn)，學(xué)生要擁有一雙善于觀察的眼睛，對(duì)生活中的事物進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和探索，這樣才可以不斷累積關(guān)于美的經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)造提供基礎(chǔ)。對(duì)生活中的事物進(jìn)行觀察也能夠讓學(xué)生不斷提高對(duì)問題的分析、解決能力，使學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)在無形中得到提升。日常教學(xué)過程中，美術(shù)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行畫作鑒賞的過程中，可以聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生在畫作欣賞的過程中和作者產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，感受創(chuàng)作者在畫作中融入的真情實(shí)感。教師還可以要求學(xué)生在后續(xù)的創(chuàng)作中融入自身情感，使作品的內(nèi)涵更加豐富，審美趣味也得到提升，從而取得理想的教學(xué)效果。

（三）強(qiáng)化藝術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)造力

新課標(biāo)指出教師在教學(xué)中不能停滯在理論知識(shí)的講解上，而是要做到理論結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和實(shí)踐。因此，在教學(xué)開展過程中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該積極改善單純講解理論知識(shí)的現(xiàn)狀，通過設(shè)置藝術(shù)實(shí)踐讓學(xué)生更好地對(duì)技能技巧進(jìn)行練習(xí)，并能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中學(xué)以致用。在日常的寫生活動(dòng)中，教師可以在課前進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)生活中的周邊事物進(jìn)行觀察。在后續(xù)課程開展的過程當(dāng)中，教師就可以突破教室的局限性，將學(xué)生帶到校園中以貼近自然環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的事物進(jìn)行捕捉和領(lǐng)悟，從而真正形成視覺審美。教師還可以為學(xué)生設(shè)置開放的空間，帶領(lǐng)學(xué)生直觀寫生。但在寫生的過程當(dāng)中，教師可以提高要求，要求學(xué)生不僅對(duì)所看到的樹木進(jìn)行繪制，還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象和創(chuàng)造，將聯(lián)想到的事物放置在特定環(huán)境當(dāng)中努力地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，然后看哪位學(xué)生畫出來的作品更加具有新意。這樣就可以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作興趣，從而切實(shí)提高學(xué)生的審美和觀察能力，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到全面提高。