校園足球特色學(xué)校足球師資建設(shè)研究
——以長沙市為例

謝典瑾 王冬冬* 王媛菲

(1.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 湖南長沙 410128;2.衡陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校 湖南耒陽 421800)

為加快推進(jìn)校園足球發(fā)展戰(zhàn)略，2015年7月22日，教育部等6部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟访鞔_指出，到 2025年建設(shè)5萬所特色學(xué)校和200個(gè)高校高水平運(yùn)動隊(duì)，并要求各地各校通過多種方式，除了要求配足補(bǔ)齊足球教師外，還需加強(qiáng)師資培訓(xùn)，切實(shí)提高足球師資力量。名師出高徒，加強(qiáng)校園足球特色學(xué)校足球師資建設(shè)對于發(fā)展校園足球和學(xué)生成長成才至關(guān)重要。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

隨機(jī)抽取長沙市20所校園足球特色學(xué)校（2所高中、6所初中、12所小學(xué)）的53名足球教師作為調(diào)查研究對象。其中，小學(xué)、初中、高中教師分別為35人、14人、4人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過查閱有關(guān)足球師資建設(shè)的書籍、文獻(xiàn)和全國多所體育院校學(xué)報(bào)的足球論著，并訪問全國青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室與中國足球協(xié)會等相關(guān)網(wǎng)站，對問題進(jìn)行研究。

1.2.2 問卷調(diào)查法

問卷設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容分為兩個(gè)方面：一是教師的基本情況，如年齡、級別、學(xué)歷、執(zhí)教年限、執(zhí)教隊(duì)伍和運(yùn)動經(jīng)歷等；二是教師的主觀看法，如培訓(xùn)對自身能力的重要性、目前校園足球特色學(xué)校師資培訓(xùn)中存在的問題、校園足球特色學(xué)校師資培訓(xùn)中需要改善的地方等。經(jīng)信效度檢驗(yàn)后，共發(fā)放問卷53份，回收有效問卷49份，回收率92%，有效回收率100%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS 11.5軟件對獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 認(rèn)知態(tài)度

2.1.1 目的認(rèn)識較為準(zhǔn)確

表1顯示，有45名教師認(rèn)為校園足球活動開展的目的是增強(qiáng)青少年體質(zhì)，高達(dá)91%的選擇率證明基本所有人都認(rèn)為足球可以增強(qiáng)青少年體質(zhì)；過半數(shù)的教師認(rèn)為校園足球活動的目的主要是對中國足球人才的培養(yǎng)，占總?cè)藬?shù)的58%；有22名教師認(rèn)為校園足球活動的開展目的是促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，占總?cè)藬?shù)的46%。由此可見，教師對于校園足球活動開展目的的認(rèn)識較為全面。

表1 長沙市校園足球特色學(xué)校足球師資對校園足球活動開展目的的認(rèn)知

2.1.2 工作意愿不夠積極

從表2可以看出，有24人十分愿意投身于校園足球工作，占總?cè)藬?shù)48.98%;有20人比較愿意投身校園足球工作，占總?cè)藬?shù)40.82%；有5人不愿意投身于校園足球工作，占總?cè)藬?shù)的10.2%。由此可見，大多數(shù)的師資還是愿意投身于校園足球工作當(dāng)中的，但仍有少部分人不愿意投身于校園足球活動當(dāng)中。其中主要原因?yàn)楣ぷ鬟^程勞累、工作量大但工資福利待遇水平較差。由此可知，教師的工作意愿仍需調(diào)整改善。

表2 長沙市校園足球特色學(xué)校足球師資參加校園足球工作意愿

2.2 執(zhí)教水平

2.2.1 學(xué)歷結(jié)構(gòu)

從表3可以大致分析出長沙校園足球特色學(xué)校足球師資力量的學(xué)歷比例。取得研究生學(xué)歷的教師僅有4位，而8%代表著有過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)的教師較為稀缺；而本科學(xué)歷教練員占調(diào)查人數(shù)中33%，共有16人；而專科及?？埔韵陆叹殕T29人，占總?cè)藬?shù)的59%。不難看出，大部分長沙校園足球特色學(xué)校足球教師為本科和?？萍耙韵碌膶W(xué)歷，總體學(xué)歷偏低。

表3 長沙市校園足球特色學(xué)校師資學(xué)歷情況

2.2.2 職稱結(jié)構(gòu)

表4顯示，具有小教特級職稱的體育教師有1人，占總?cè)藬?shù)的2%；而有5人取得了小教高級職稱，占總?cè)藬?shù)的10.2%；有8人獲得了小教中級職稱的師資，占比16.34%；具有小教初級職稱的師資有9人，占總?cè)藬?shù)的18.44%。其中，無具有中教特級職稱的教師；具有中教高級職稱的師資有2人，占總?cè)藬?shù)的4%；有14.28%的教師擁有中教中級職稱；具有中教初級職稱的師資人數(shù)稍多，占到總?cè)藬?shù)的20.46%；還有7名無任何職稱的教師，占比14.28%。

表4 長沙市校園足球特色學(xué)校足球師資職稱結(jié)構(gòu)表

在被評為校園足球特色學(xué)校的中學(xué)之中，有職稱的足球教師遠(yuǎn)不如小學(xué)中有職稱的足球教師。具備中教高級職稱的足球教師也僅占相當(dāng)小的一部分，大部分是具備中教中級與中教初級職稱的教師。由于目前教育界在評定職稱上對學(xué)術(shù)成果的要求較高，一定程度上成為教師獲取職稱的障礙，這就產(chǎn)生較大的職稱薪資待遇差異，從而影響了體育教師工作積極性。

2.2.3 從業(yè)經(jīng)歷

（1）青少年足球代表隊(duì)執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)不足

表5顯示，有33名老師表示曾擔(dān)任學(xué)校代表隊(duì)的教師，約占總數(shù)的67%；而約4%的教師表示曾于俱樂部教學(xué)；僅有1名師資任教市青少年隊(duì)，占比最少僅為2%；有13名師資完全沒有執(zhí)教經(jīng)歷，占到總?cè)藬?shù)中的27%。大部分教師曾執(zhí)教于校隊(duì)，雖有教師曾執(zhí)教于省級、市級青少年隊(duì)與俱樂部梯隊(duì)，但占比較少?？梢钥闯觯狈?zhí)教經(jīng)驗(yàn)的老師在實(shí)踐教學(xué)的技術(shù)環(huán)節(jié)顯得有些無力。

表5 長沙市校園足球特色學(xué)校足球師資青少年足球代表隊(duì)執(zhí)教背景

（2）足球?qū)I(yè)訓(xùn)練背景較為缺乏

表6顯示，有16名師資曾在學(xué)校校隊(duì)接受過專業(yè)足球培訓(xùn)；有4名師資曾在體?；蜃闱?qū)W校專業(yè)而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過足球，但這僅占到總數(shù)的8.16%；有2名教師表示，曾在省級青少年訓(xùn)練隊(duì)接受過專業(yè)的足球知識授課培訓(xùn)，占總數(shù)的4.08%；曾接受過俱樂部梯隊(duì)的專業(yè)足球訓(xùn)練的老師有2名；有1名體育教師曾在國家一線隊(duì)參與足球培訓(xùn)及比賽；但大部分人則表示從未曾參加過專業(yè)足球培訓(xùn)，足球技能的掌握相當(dāng)不熟練，這占到總數(shù)的49%。

表6 長沙市校園足球特色學(xué)校足球師資專業(yè)訓(xùn)練背景表

（3）運(yùn)動技術(shù)水平普遍偏低

表7顯示，這些足球教師中沒有人達(dá)到國家級健將級的專業(yè)能力，而一級運(yùn)動員也僅有3人，只占到參與調(diào)查教師中的6%；二級運(yùn)動員人數(shù)也較少，僅有10人；而沒有運(yùn)動等級的人數(shù)，卻占比高達(dá)74%。這說明大部分長沙市校園足球特色學(xué)校足球教師的運(yùn)動技術(shù)水平普遍偏低，訓(xùn)練方式比較傳統(tǒng)，且創(chuàng)新意識不夠，在實(shí)際的足球運(yùn)動教學(xué)過程中，不能對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)不到有效的足球運(yùn)動技巧。這樣會直接影響長沙市校園足球教師的工作質(zhì)量。

表7 長沙市校園足球特色學(xué)校師資運(yùn)動等級情況

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 認(rèn)知水平有待提升

教師在對校園足球活動開展目的的認(rèn)識上較為準(zhǔn)確。大多數(shù)的教師還是愿意投身于校園足球工作當(dāng)中的，但仍有少部分人不愿意投身于校園足球活動當(dāng)中。其中主要原因?yàn)楣ぷ鬟^程勞累、工作量大且工資福利待遇水平較差。

3.1.2 執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)整體偏少

現(xiàn)階段長沙市在培養(yǎng)校園足球特色學(xué)校足球師資中還存在許多問題，例如高學(xué)歷、高職稱層次的教師較少，有部分教師運(yùn)動技能水平較高，但大多還有所欠缺，從整體上看，教師執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)不足且足球?qū)ｍ?xiàng)培訓(xùn)不夠，教學(xué)水平總體上偏低。

由此可見，校園足球的整體師資隊(duì)伍在比例上、行業(yè)信心上、教學(xué)水平上都沒有達(dá)到平衡狀態(tài)，這就成了長沙市青少年校園足球的健康發(fā)展的障礙。

4.2 建議

4.2.1 增強(qiáng)認(rèn)知信心，提高足球師資工資福利待遇

校園足球師資力量的制度完善要從多方面提高教師的認(rèn)知和積極性，使足球教師全身心的投入到工作中，提高足球師資崗位的吸引力，吸納更多的優(yōu)秀足球人才。

4.2.2 加強(qiáng)師資培訓(xùn)，并相應(yīng)增加培訓(xùn)次數(shù)

參加過國家級或省級培訓(xùn)的足球教師在回到校園后，可對校園內(nèi)其他未參與培訓(xùn)的教師進(jìn)行二次培訓(xùn)。在專業(yè)培訓(xùn)外，也可打造如“校企合作、校俱合作”及“用場地?fù)Q教練”等突圍的創(chuàng)新策略；同時(shí)，足球教師應(yīng)加強(qiáng)自學(xué)自練，不斷提高教學(xué)水平；加強(qiáng)師資教學(xué)、技能水平的考量，提高對教學(xué)教研以及科研上的要求，激發(fā)教師投身特色足球的教研建設(shè)中。