“健康中國2030”背景下我國幼兒家庭體育的研究現(xiàn)狀與審思

董文靜 宋淑華

(云南師范大學(xué)體育學(xué)院 云南昆明 650500)

家庭是由婚姻、血緣或收養(yǎng)關(guān)系所組成的社會生活的基本單位[1]。家庭體育是指，一人或多人在家庭生活中安排的或自愿以家庭名義參與的，以身體練習(xí)為基本手段，以獲得運(yùn)動知識技能、滿足興趣愛好、豐富家庭生活、達(dá)到休閑娛樂、實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體和促進(jìn)家庭穩(wěn)定為主要目的教育過程和文化活動[2]。幼兒處于人生教育的啟蒙階段，家庭是幼兒受教育萌芽的發(fā)源地，幼兒在生長過程中的行為習(xí)慣養(yǎng)成，極大地受到來自家庭的影響。家庭體育環(huán)境是影響幼兒體育運(yùn)動這一習(xí)得性行為的重要因素，家庭體育環(huán)境越好，幼兒體育生活方式的發(fā)展程度、水平也越好[3]?！丁敖】抵袊?030”規(guī)劃綱要》指出，要“全方位、全周期維護(hù)和保障人民健康，大幅提高健康水平”[4]。幼兒作為祖國未來的希望，身系國家發(fā)展和民族偉大復(fù)興之重任，他們是需要被關(guān)注與維護(hù)的弱小群體。和諧互動的親子體育活動，可以給學(xué)齡前兒童營造一個身心健康發(fā)展的成長環(huán)境[5]。為進(jìn)一步促進(jìn)我國幼兒家庭體育的研究和實(shí)踐發(fā)展，分析我國幼兒家庭體育研究存在的問題及實(shí)施路徑，該文通過中國知網(wǎng)（CNKI）輸入主題關(guān)鍵詞“幼兒家庭體育”“學(xué)齡前兒童家庭體育”進(jìn)行文獻(xiàn)檢索,日期限定為2010—2020年，對幼兒家庭體育的相關(guān)研究成果與現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，以期為我國幼兒家庭體育的研究提供參考。

1 我國幼兒家庭體育文獻(xiàn)研究情況

如圖1所示，幼兒家庭體育領(lǐng)域近10年來的總體發(fā)文數(shù)量貧乏，2014年和2018年時有過一個小高峰現(xiàn)象，但也只是僅僅10篇之?dāng)?shù)，2017年論文發(fā)表數(shù)量最少，其理論研究缺乏的現(xiàn)象非常明顯。在“健康中國2030”的背景下，幼兒家庭體育需要發(fā)展，其理論研究的支撐不可缺少。

圖1 2010—2020年文獻(xiàn)研究數(shù)量統(tǒng)計(jì)

2 我國幼兒家庭體育研究內(nèi)容與數(shù)量概述

幼兒家庭體育領(lǐng)域近十年來，論文發(fā)表類型主要以現(xiàn)狀調(diào)查居多，約20篇，占35%；理論研究約10篇，占17%；影響因素研究約13篇，占23%；對策研究約13篇，占23%；綜述類研究約3篇，占5%。這說明目前幼兒家庭體育領(lǐng)域的研究主要集中于幼兒家庭體育活動現(xiàn)狀調(diào)查和概念理論研究，但是，數(shù)量和比例上仍然有待提高，影響因素和對策解決研究方面也需加強(qiáng)研究力度。

2.1 我國幼兒家庭體育的概念界定演進(jìn)

2011年，王凱珍等人[6]認(rèn)為，幼兒家庭體育是指父母與孩子之間以滿足家庭成員身心健康發(fā)展為目的，以體育運(yùn)動或體育活動為主要內(nèi)容的活動，是親子活動的重要形式。同年，趙小平[7]認(rèn)為，幼兒家庭體育就是家長利用科學(xué)的體育知識及手段，對幼兒進(jìn)行增強(qiáng)體質(zhì)的體育教育，其中包括合理飲食、保健常識、安全知識、鍛煉方法、體育習(xí)慣等方面的教育。2012年，劉春憶[8]認(rèn)為，幼兒家庭體育是指幼兒在其家長的陪護(hù)、指導(dǎo)及參與下，開展的有益身心健康發(fā)展的體育活動，幼兒家庭體育活動是以有效促進(jìn)幼兒智力的開發(fā)，形成良好的生活習(xí)慣，鍛煉積極進(jìn)取的意志品質(zhì)，以及培養(yǎng)家庭體育氛圍，促進(jìn)家長與幼兒和睦相處，娛樂幼兒家庭生活等為目的的活動。白翠瑾等人[9]認(rèn)為，幼兒家庭體育是以家庭為參與單位，以身體練習(xí)或體育游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容，以增情、悅心、健體、育人等為主要目的的，父母與孩子間自發(fā)組織參與的各項(xiàng)體育活動。總之，學(xué)者們對幼兒家庭體育的概念各抒己見，其共性在于：幼兒家庭體育是以家庭為單位，家長為主導(dǎo)，幼兒共同參與進(jìn)行體育活動和文化活動的過程。幼兒家庭體育的目的在概念的演進(jìn)中，經(jīng)歷了從滿足家庭成員身心健康發(fā)展，到增情、悅心、健體、育人的發(fā)展過程，對人的身心健康全面發(fā)展具有重要作用。

2.2 現(xiàn)狀調(diào)查類

從表1中看出，對幼兒家庭體育的研究地區(qū)主要集中于我國華東、華中、華北、東北地區(qū)，甚少對華南、西南部地區(qū)進(jìn)行調(diào)查研究，在本次梳理過程中暫未發(fā)現(xiàn)對西北部地區(qū)做過調(diào)查研究。研究地區(qū)也主要是集中在城市、社區(qū)、街道、城中村，暫未發(fā)現(xiàn)對農(nóng)村幼兒家庭體育做過研究。

表1 我國幼兒家庭體育現(xiàn)狀調(diào)查地區(qū)分布

2.3 影響因素類

隨著時代的不斷進(jìn)步，影響幼兒家庭體育的因素也隨之發(fā)生變化，從表2中可以看出，影響我國幼兒家庭體育的因素方面發(fā)生了變化，幼兒父母從早期時候的觀念不足到逐漸引起重視，但又迫于客觀現(xiàn)實(shí)因素的存在（如社會競爭激烈、經(jīng)濟(jì)壓力大、工作繁忙沒有時間、父母缺乏體育興趣與知識等），形成了一種心有余而力不足的境況。文獻(xiàn)梳理時還發(fā)現(xiàn)，針對一直以來存在的體育場地和設(shè)施缺乏的問題，雖然國家開始逐漸重視，民眾體育活動的場地有所增加，但是適合幼兒使用的體育設(shè)施和器材仍然未得到改善。此外，父母缺乏體育知識和專業(yè)指導(dǎo)是長期以來幼兒家庭體育的持續(xù)影響因素。

表2 2000—2021年我國幼兒家庭體育發(fā)展影響因素類文獻(xiàn)研究情況統(tǒng)計(jì)

2.4 對策研究類

馬莉萍提倡幼兒園老師的教學(xué)對象應(yīng)包括幼兒家長，建議以家長會為契機(jī)進(jìn)行相關(guān)專題指導(dǎo)以提高家長的相關(guān)能力，并選擇有效的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動，做好家庭指導(dǎo)，間接督促家長開展家庭親子體育游戲活動，通過學(xué)校“親子運(yùn)動會”的舉行豐富家長的視野[10]。岳新坡建議，注重培養(yǎng)幼兒的興趣，尊重幼兒的選擇，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有益的訓(xùn)練，滿足幼兒自身的活動愿望，以幼兒的生理特點(diǎn)為依據(jù)，重點(diǎn)把握活動量；家長要以身作則，樹立正確的體育觀，正確地引導(dǎo)幼兒，傳授科學(xué)的方法和選擇適宜于幼兒身心發(fā)展的活動內(nèi)容，注重培養(yǎng)幼兒的體育興趣和愛好，養(yǎng)成幼兒參與體育活動的習(xí)慣[11]。顏小燕、沈建文建議發(fā)揮政府職能為幼兒父母創(chuàng)造更多的休閑娛樂時間，加大對城市社區(qū)幼兒體育活動場所和鍛煉器材的投入力度，加強(qiáng)社區(qū)體育組織、管理和指導(dǎo)，構(gòu)建家庭、社區(qū)、學(xué)校三位一體化體系，使家庭體育活動常態(tài)化、合理化、科學(xué)化[12]。劉利沙建議，政府和社會應(yīng)繼續(xù)加大對幼兒體育的關(guān)注度，開發(fā)更多適合幼兒體育游戲的活動場所，建設(shè)適宜于幼兒進(jìn)行體育活動的設(shè)施；幼兒父母多抽出時間陪伴孩子，開發(fā)新穎的體育游戲活動，調(diào)動孩子的積極性[13]。體育專業(yè)人士應(yīng)該為家庭親子體育游戲的開展給予專業(yè)的技能知識指導(dǎo)，開展運(yùn)動與健康普及教育，轉(zhuǎn)變家長觀念[14]。方慧、陳佩杰認(rèn)為，家庭環(huán)境影響學(xué)前兒童體力活動的項(xiàng)目選擇和機(jī)會獲取[15]。朱述旗、丁忠建議在公共場所增加一些適合幼兒的體育活動設(shè)施，在保證幼兒運(yùn)動量的基礎(chǔ)上增加運(yùn)動強(qiáng)度，在增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展素質(zhì)的同時，增加一些趣味性，廣泛開展運(yùn)動與健康普及教育，讓體育專業(yè)人士為家庭體育游戲活動給予專業(yè)的技能指導(dǎo)[16]。以上學(xué)者，有的建議家園共育，有的認(rèn)為尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，以家長為榜樣，以身作則，也有的建議由政府來助推發(fā)展，均為幼兒家庭體育的發(fā)展提供了寶貴的意見和建議。

3 我國幼兒家庭體育研究現(xiàn)狀的問題審視

3.1 現(xiàn)有研究成果缺乏對幼兒家庭體育的重視

從文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)量的情況上看，整體發(fā)文數(shù)量較低，說明幼兒家庭體育的研究沒有得到足夠重視。該領(lǐng)域研究缺少由于缺乏運(yùn)動造成的肥胖、近視、免疫力低下等幼兒健康問題的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，且大多數(shù)父母在思想上還沒有對幼兒家庭體育引起足夠重視。在政府政策支持方面，缺乏組織開展對幼兒家庭體育科學(xué)的指導(dǎo)與宣傳，以及對幼兒體育場地、體育設(shè)施和體育器材的規(guī)劃、配置建設(shè)和經(jīng)濟(jì)支持保障，導(dǎo)致該領(lǐng)域發(fā)展不充分，研究不深入。

3.2 幼兒家庭體育理論體系不完善

從文獻(xiàn)總體上來看，幼兒家庭體育領(lǐng)域的發(fā)文量有限，理論研究有待提高，大多數(shù)發(fā)文來源于省級期刊，只有少數(shù)幾位專家學(xué)者如王凱珍、呂海龍等專家發(fā)文于核心期刊。該領(lǐng)域缺乏優(yōu)秀文章發(fā)表。關(guān)于幼兒家庭體育的概念，不同學(xué)者具有不同的看法，缺乏系統(tǒng)、全面的界定。體育活動的組織、主導(dǎo)、監(jiān)督等，需要父母的參與完成。許多家庭中父母已經(jīng)意識到體育活動對于幼兒的重要性，但是，對于父母的指導(dǎo)方面，缺乏一套科學(xué)、全面、實(shí)用的理論與實(shí)踐指導(dǎo)體系，因而使現(xiàn)實(shí)中幼兒家庭體育的推進(jìn)艱難。

3.3 幼兒家庭體育的關(guān)聯(lián)性和交叉性研究聚焦不夠

目前各領(lǐng)域研究多提倡學(xué)科交叉、學(xué)科融合，幼兒家庭體育現(xiàn)狀調(diào)查類研究，目光多集中在對國內(nèi)地區(qū)幼兒家庭親子體育游戲活動的調(diào)查上，這對于被調(diào)查地區(qū)開展家庭親子體育游戲活動的現(xiàn)狀調(diào)查具有參考的價(jià)值。在影響幼兒家庭體育開展的影響因素和解決對策上，不僅需要研究影響因素，更需要多思考解決的方案與路徑。

3.4 幼兒家庭體育的跨域研究和國際對比研究缺失

我國現(xiàn)有的幼兒家庭體育研究主要集中于對國內(nèi)地區(qū)的研究，研究地區(qū)選擇上，多偏重于我國中、東部發(fā)達(dá)地區(qū)，而對于西部、西南部、西北部等欠發(fā)達(dá)地區(qū)以及農(nóng)村地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的調(diào)查研究甚少，需要增加研究輻射面。此外，在文獻(xiàn)梳理中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的研究缺乏跨國界、跨文化的對比研究，對于港澳地區(qū)幼兒家庭體育的研究也需要進(jìn)一步完善。

4 結(jié)語與建議

4.1 加強(qiáng)宣傳力度，提高對幼兒家庭體育的重視

在“健康中國2030”背景下，幼兒健康是不可忽略的一環(huán)，幼兒家庭體育是幼兒在園外體育活動落實(shí)的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)對幼兒家庭體育的宣傳力度，才能引起家庭、社會、幼兒園對幼兒家庭體育的重視。幼兒從事體育活動時盡量采取就近原則，提倡：在社區(qū)“硬件”方面，增加適合幼兒活動使用的場地、設(shè)施和器材；在社區(qū)“軟件”方面，聘請專業(yè)的社區(qū)體育指導(dǎo)人員，對不同齡段幼兒，給予適合的體育活動指導(dǎo)。幼兒家長要轉(zhuǎn)變固有的思維模式，盡可能地通過一些便利、自由的方式來引導(dǎo)和陪伴幼兒從事體育活動，不要拘泥于專業(yè)的設(shè)施、場地，日常也可以采取郊游、登山、騎行等活動方式來增加活動量。

4.2 夯實(shí)幼兒家庭體育理論基礎(chǔ)，完善理論體系建設(shè)

呼吁幼兒教育專家和體育專家利用各自的專業(yè)知識，共同對幼兒家庭體育的理論進(jìn)行研究，豐富幼兒家庭體育的理論框架。幼兒家庭體育需要根植于家庭的沃土才能茁壯成長。完善幼兒家庭體育的概念是必不可少的，要從本質(zhì)上厘清概念，為幼兒家庭體育提出實(shí)用且可行的方法途徑。要根據(jù)幼兒的生長發(fā)育規(guī)律，嘗試新的研究方法與干預(yù)手段，挖掘體育活動給幼兒身心帶來的更多益處，探索、總結(jié)一套適合的幼兒家庭體育活動的科學(xué)指導(dǎo)方案。

4.3 深入關(guān)聯(lián)性研究和學(xué)科交叉研究，擴(kuò)大幼兒家庭體育研究范疇

自改革開放以來，我國進(jìn)入了新時代，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化建設(shè)、社會結(jié)構(gòu)等發(fā)生了翻天覆地的變化，這些變化都對幼兒家庭生活產(chǎn)生了影響。學(xué)者的目光不應(yīng)只集中于某一領(lǐng)域的深入研究，也應(yīng)展開對幼兒家庭體育與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性研究，相互借鑒，博采眾長，可借鑒諸如社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)等其他學(xué)科的研究方法，探索學(xué)科交叉、融合的創(chuàng)新路徑，挖掘更多幼兒家庭體育領(lǐng)域研究發(fā)展的新思路。

4.4 拓寬研究視野和研究范圍，充實(shí)幼兒家庭體育的研究內(nèi)容

北美、歐洲等地區(qū)，在幼兒體育方面的研究都比我國略早。不同的國家有不同的環(huán)境、文化、觀念等差異，如美國在幼兒體育的研究中，對幼兒各個齡段有大量的研究成果。我國體育學(xué)者可與之進(jìn)行對比，可適當(dāng)借鑒和學(xué)習(xí)其體育活動項(xiàng)目和活動方法的成功經(jīng)驗(yàn)。港澳地區(qū)對于該領(lǐng)域的研究也有一定的參考意義。早期港澳地區(qū)深受西方文化的影響，幼兒父母在思維觀念方面，與內(nèi)地幼兒父母存在一些差異。學(xué)者可以做一些港澳地區(qū)幼兒家庭體育的對比研究。我國是一個多民族聚集的大國，地域遼闊，不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有差異，文化發(fā)展也具有多樣性，要加強(qiáng)對西北地區(qū)、西南地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)的研究。例如，我國浙江地區(qū)在幼兒體育發(fā)展方面，有過試點(diǎn)開發(fā)，且有一些成熟的經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)與交流。應(yīng)根據(jù)地區(qū)的實(shí)際情況，尋找與成熟地區(qū)的差距，根據(jù)地區(qū)的特點(diǎn)，因地制宜，取長補(bǔ)短，找出適合本地區(qū)的幼兒家庭體育發(fā)展新路徑，讓祖國的希望之苗，通過以家庭為起點(diǎn)的正確引導(dǎo)，科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，獲得健康的體魄和幸福的生活。