多媒體在幼兒教學(xué)中的有效應(yīng)用

■陶奮權(quán)/甘肅省武威市民勤縣西渠鎮(zhèn)幼兒園

多媒體是運(yùn)用聲音、圖像、圖片、文本等多種技術(shù)手段，直觀、具體、生動(dòng)、形象地展示認(rèn)知對(duì)象，充分地調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種器官，使幼兒眼、耳、手、腦等器官綜合參與，使其注意力更加集中，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)。

一、多媒體技術(shù)能創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體信息能為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品、藝術(shù)作品的興趣，感受作品的藝術(shù)美，并從中受到情感教育。這方面，已經(jīng)有不少幼兒園進(jìn)行過(guò)嘗試，實(shí)踐表明這是一種行之有效的教育方式。

例如，學(xué)前班數(shù)學(xué)教材《看圖編加減法應(yīng)用題》中，教師先講一講小鴨子游泳的故事，對(duì)這個(gè)故事內(nèi)容及圖片內(nèi)容都熟悉后，教師利用掃描儀將幼兒書(shū)本上《看圖編加減法應(yīng)用題》中小鴨子游泳（岸上有幾只小鴨，水中有幾只？）那幅圖放映到大屏幕上，孩子看到自己書(shū)上的圖片突然出現(xiàn)在大屏幕上，都很興奮。這樣一來(lái)，孩子活動(dòng)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。孩子對(duì)這種教學(xué)形式非常喜歡，這樣既擴(kuò)大了幼兒的視野，又激發(fā)了幼兒的好奇心，更培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。將抽象枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的教學(xué)情景，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望，更讓幼兒能長(zhǎng)時(shí)間把注意力停留在課件上。

二、技術(shù)使教學(xué)更直觀形象

以往的教學(xué)都是教師的口傳身教，但遇到比較抽象的內(nèi)容，教師就束手無(wú)措了。多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，使得抽象內(nèi)容變得更加直觀生動(dòng)。

如：在教育音樂(lè)課《兩只老虎》時(shí)，需要教師模擬老虎的形象，這時(shí)候教師不是鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，就是張牙舞爪，左蹦右跳，但老虎的形象依舊沒(méi)有展現(xiàn)出來(lái)。如果利用多媒體技術(shù)播放圖片或是視頻，就能使之更加的形象生動(dòng)。

在常識(shí)教學(xué)活動(dòng)中，有一些自然現(xiàn)象是不易看到的，無(wú)法使幼兒體會(huì)、理解，課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)不易突破，這時(shí)我們就可以利用多媒體技術(shù)展示自然現(xiàn)象，如雷電交加、太陽(yáng)東升西落等，就能把抽象的內(nèi)容變得更加具體。

三、多媒體技術(shù)能提供良好的想象空間，拓展幼兒的思維

愛(ài)因斯坦才能夠說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”同樣在評(píng)價(jià)一份幼兒作品時(shí)，一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)是看作品是否有想象力創(chuàng)造力，可見(jiàn)想象力創(chuàng)造力對(duì)于幼兒教育是何等的重要。

在幼兒園經(jīng)常聽(tīng)到孩子們興高采烈的討論《喜羊羊和灰太狼》的話(huà)題，特別是一些男孩子，他們非歐長(zhǎng)喜歡聰明機(jī)智的喜羊羊，他們的衣服書(shū)包上都能看到這樣的動(dòng)畫(huà)明星。因此教師可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)，借助多媒體技術(shù)播放《喜羊羊和灰太狼》動(dòng)畫(huà)片，把喜羊羊與他們熟悉的事物聯(lián)系在一起，變成簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，讓幼兒感受到動(dòng)畫(huà)明星居然就在自己身邊，讓學(xué)生發(fā)揮想象，如果大灰狼也來(lái)了，自己該怎么幫助喜羊羊逃過(guò)一劫呢？學(xué)生根據(jù)教師的構(gòu)思，大膽的想象，從而提高了幼兒的思維能力。

除此之外，多媒體還能隨意的放大、縮小、定格、移動(dòng)畫(huà)面或畫(huà)面中的事物，有利于幼兒拓展思維空間，豐富想象力。在故事《聰明的小動(dòng)物》中，當(dāng)小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)大灰狼要吃他們時(shí)，教師采用了定格和播放緊張的音樂(lè)聲，此時(shí)讓幼兒展開(kāi)聯(lián)想，小動(dòng)物怎么辦，幼兒全身心地投入到故事情節(jié)中，根據(jù)自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)，想出了許多逃跑的辦法。

四、多媒體技術(shù)能促進(jìn)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，由于受時(shí)間和場(chǎng)地限制，課程改革后某些教材內(nèi)容無(wú)法形象地展示給幼兒。而借助多媒體教學(xué)，從幼兒的認(rèn)知規(guī)律和生理特點(diǎn)出發(fā)，可為幼兒提供一個(gè)可調(diào)節(jié)自身視、聽(tīng)、做的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)他們的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而使他們的想象力、創(chuàng)造力在一個(gè)相對(duì)較大的空間內(nèi)得以充分發(fā)揮。在美術(shù)活動(dòng)《拓印的樂(lè)趣》中，教師利用多媒體視頻直觀、形象地演示了拓印樹(shù)葉和其他小動(dòng)物的步驟，這些畫(huà)面真實(shí)，充滿(mǎn)了趣味，同時(shí)幼兒能清楚地看到怎樣做才能將樹(shù)葉的輪廓拓印清楚，便于幼兒操作。由于有了親身體驗(yàn)，幼兒便能講清楚自己做的是什么，從而滲透了語(yǔ)言方面的內(nèi)容，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)努力使幼兒去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)和成就。因?yàn)樵谌说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，幼兒也是如此。

總之，多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中能夠發(fā)揮巨大的作用，它不僅能幫助教師完成教學(xué)，更能使幼兒參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，只要正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，教師就能將感性材料與幼兒的形象思維相結(jié)合，創(chuàng)造廣闊空間，活化教育教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)，有利于幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

［1］梁秀清，陳宏友.兒童參與課堂學(xué)習(xí)能力標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)初探［J］.合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（04）.

［2］楊佳，周紅安，楊漢麟.西方兒童觀的歷史演進(jìn)［J］.合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（04）.